1. Planeación Didáctica
Segundo Grado
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

2. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“BENEMÉRITA ESCUELA URBANA FEDERAL FRONTERIZA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Semestre Grupo “B”
Ciclo Escolar 2011-2012
Asignatura: Planeación Educativa
Tema:Planeación de Segundo Grado.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Nombre del alumno (a): Castellanos Cortez María Sofía
Nombre del profesor(a): Profa. Delia Banda Correa.
Mexicali Baja California, a 15 de Junio de 2012

3. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA”
Licenciatura en Educación Primaria
“Escuela Primaria Héroes de Chapultepec”
Ubicación:Av. Baja California No. 1250 (Tepic y Zona Escolar:6 Clave:02DPR0273L Municipio:Mexicali
Manzanillo) Col. Santa Clara.
Teléfono:553-8075 Tipo: Federal Organización:Completa Turno: Matutino
Ciclo Escolar: 2011- 2012 Horario escolar:8:00 am – 12:00 am. Total de alumnos: 30
Nombre del Director: Profr. Haro VillarealAlberto. Grado: 2Grupo: B Niños: 14
Niñas: 16
Nombre de la Profesora:Profra. Castellanos Cortez María Sofía
Planeación Didáctica
Nombre de la Asignatura: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Campo Formativo: Exploración y Bloque Sesión: Fecha:
Comprensión del Mundo Natural y III 8:00a.m - 10:00a.m 15de Junio de 2012
Social
Tema: Mi Comunidad
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las
relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
Propósitos
Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y lasmanifestaciones culturales del
lugar donde viven para describir y representar susprincipales características y cómo han cambiado con el

4. tiempo.
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como partedel lugar donde viven, con
un pasado común para fortalecer su identidad personaly nacional.
Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones paraprevenir accidentes y desastres
en el lugar donde viven.
Competencias que se favorecen Aprendizajes Esperados
 Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales viviendas,
construcciones y actividades del campo y de la ciudad.
 Relación entre la naturaleza
 Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo. • La historia de mi
y la sociedad en el tiempo
comunidad.
 Exploración de la naturaleza
 Reconoce cómo han cambiado las festividades, las costumbres y tradiciones del lugar
y la sociedad en fuentes de
donde vive a través del tiempo.
información
 Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras comunidades de
 Aprecio de sí mismo, de la
México.
naturaleza y de la sociedad.
 Costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y del país.
 Reconoce que en su comunidad existen personas provenientes dediferentes lugares y
otras que se van a vivir a distintas ciudades, municipios, entidades o países.
Secuencia Didáctica
Tiempos
 El maestro iniciará la clase con un saludo cordial y caluroso para que los niños se
sientan en un ambiente agradable y lleno de confianza. 5 minutos
 Después el docente tomará asistencia y conforme mencione el nombre del niño le
pedirá que diga al que observó de su casa a la escuela con el motivo de introducirlos 10 minutos
Apertura al tema “Mi comunidad”.
 Para que los niños empiecen la clase motivados, el maestro comenzará con la
actividad llamada “Dictado de imágenes” donde se mostrará imágenes a los alumnos 10 minutos
de diferentes paisajes y ellos tendrán que escribir la primera idea que tengan al ver
las imágenes, la actividad se aplicará con el motivo de que el alumno vea que
existen diferentes lugares.

5.  Primeramente el maestro hará un diagnóstico de los niños mediante una lluvia de
ideas sobre sus saberes previos acerca de las diferencias del campo y la ciudad, ¿En 5 minutos
qué contexto viven?,¿Cómo es lugar que los rodea? , para partir de ahí e iniciar la
clase.
 El maestro para reforzar y sensibilizar a los niños llevará un video sobre “El campo y
la Ciudad”, donde muestre los animales de cada uno, viviendas, construcciones, etc. 20 minutos
 Después de ver el video el maestro formará binas donde los niños tendrán que
dialogar entre ellos, para posteriormente hacer un dibujo sobre el lugar donde viven
10 minutos
y explicar a todos sus compañeros si es campo o ciudad y por qué.
 El maestro llevará unos dibujos mostrando las tradiciones y costumbres de varias
Desarrollo partes de México, consecutivamente organizará 6 equipos de 5 integrantes donde 10 minutos
reflexionarán sobre la importancia de valorar y tratar a todos por igual.
 El maestro les hablará sobre la importancia de respetar la diversidad y sentirse
orgullosos de su país. 7-10 minutos
 A continuación en los mismos equipos los alumnos reflexionarán sobre un problema
que afecte su comunidad y buscarán posibles soluciones, que se comentarán de 10- 15 minutos
manera grupal.
 Posteriormente todo el grupo escogerá el problema que más les interesó y realizarán
una pequeña investigación, que consistirá en ir a preguntar a sus padres que
5 minutos
propondrían para solucionar el problema que existe en su comunidad, como era
antes la comunidad y como es ahora.
 Para concluir con el tema cada alumno dará su experiencia acerca de la actividad, 10 minutos
Cierre
qué aprendió, que le gustó o disgustó y en qué se puede mejorar.
 Finalizando el maestro cantará el coro “El campo” y conforme vaya diciendo el nombre de 10-15 minutos
los niños irán saliendo a recreo.
Tipo de Organización Recursos Materiales
 Video “Campo y la Ciudad”
 Binas
 Dibujos sobre diferentes tradiciones y
 Equipos de 5 integrantes
costumbres.
 Grupal
 Hojas blancas
 Individual
 Coros

6. Relación con otras asignaturas Tema Transversal: Temas de Reflexión
El Día de la Bandera
 Español: Investigar un fenómeno de la comunidad, escribir Nacional. Comparar costumbres y
propuestas de como solucionarlo, para después conformar un tradiciones de sus
proyecto. comunidad con las de
 Formación Cívica y Ética: Propiciar la práctica de valores al Reconoce la importancia
Otras comunidades de
convivir y analizar los aspectos de su comunidad, dialogar con de ser mexicano y valora
sus compañeros e intercambiar opiniones en un ambiente de sus tradiciones. México, entender la
respeto. diversidad.
Producto final Investigación sobre las propuestas de como solucionar el problema de su comunidad.
Evidencias Indicadores de Desempeño
 Actitudinal (Respeto, tolerancia y participación).
 Dibujo de los Niños.  Procedimental (Investigación sobre las propuestas).
 Investigación  Conceptual (Reconoce la importancia de la diversidad,
las diferencias entre la ciudad y el campo).
Evaluación:
Se evaluará durante todo el proceso de la actividad, tomando en cuenta las participaciones, así como la investigación de la
comunidad que corresponde al producto final y la actitud que presentaron al momento de trabajar colaborativamente e
individualmente.
Adecuación:
Ya que en el salón existe un alumno con poliomielitis, se le buscará un área adecuada para trabajar en donde el este cómodo al
igual que sus compañeros, se le integrará y unirá al grupo de igual manera que a todos para que puedan trabajar en colaboración, y
se propiciará en todo momento un ambiente donde exista un trato igualitario pero siempre tomándolo a consideración.
Observaciones
Referentes Bibliográficos:

7. Programa de estudios 2009, 2do. grado.
Educación Básica.
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA”
Profesora Responsable del Grupo Vo. Bo Director de la Primaria
Profra. Castellanos Cortez María Sofía Profr. Haro Villareal Alberto