Análisis CANVAS

1. Análisis del proyecto
STEM del IES San
Fernando III El Santo
Construcción de un robot capaz de resolver
desafíos dentro del programa FLL
Sergio Escribano
11/10/2021

2. Introducción
Para la asignatura de Complementos para la formación disciplinar se pide elaborar un
documento que contenga un análisis de un proyecto educativo STEM por medio de un
modelo CANVAS.
Tabla 1 Modelo CANVAS del proyecto STEM
Competencias clave
Competencias digitales
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y
tecnología CMCT
Habilidades de construcción
Trabajo en equipo
Comunicación
Sentido de la iniciativa
Aprender a aprender
Producto final
Construcción de un robot capaz
de resolver desafíos (First Lego
League)
Recursos
Recursos humanos:
Grupos de alumnos
Profesores del
departamento de tecnología
Recursos materiales:
Tecnología Lego Mindstrom
Engranajes, sensores,
motores, cables,
herramientas, etc.
Estándares de
aprendizaje
Programación
Electrónica
Mecánica
Matemáticas
Tareas
Fase de investigación y
documentación
Fase de diseño y construcción
Fase de programación
Fase de pruebas
Herramientas TIC
Pizarras digitales
Proyectores
Ordenador personal
Métodos de evaluación
Criterios de evaluación de la FLL
Inspiración
Trabajo en equipo
Diseño innovador
Estrategia, proceso y solución de
problemas
Locomoción y navegación
Programación
Estructuración
Difusión
Página web del centro
En prensa:
www.diariocordoba.com/
https://sevilla.abc.es/
Agrupamientos/Orga
nización
Grupos de 7 alumnos
Total autonomía de los
alumnos
Profesores ejercen como
guías con pautas muy
básicas
Aprendizaje cooperativo

3. Conclusiones
Mediante la realización de esta actividad he aprendido qué es y en qué consiste un
proyecto STEM. Los proyectos STEM –Science, Technology, Engineering and
Mathematics en inglés- surgen internacionalmente debido a que se detecta una
paulatina falta de interés de los estudiantes para con estas disciplinas. De este modo, se
pretende atraer a los jóvenes mediante proyectos interdisciplinares y grupales que
realizados a temprana edad despierten en ellos inquietudes de carácter científico o
técnico. Esto es especialmente importante en el contexto actual en el que las
profesiones del presente y futuro están y van a estar en gran parte copadas de
actividades que se encuentren dentro de estas disciplinas (Linkedin, 2019).
Durante el proceso de elaboración de la presente actividad he podido observar el éxito
rotundo que suponen estas experiencias. El propio IES San Fernando III El Santo
apunta cómo, conforme han pasado las ediciones de la FLL, ha habido un aumento
extraordinario de los alumnos participantes (IES San Fernando III El Santo, 2016). Por
lo tanto no sería extraño aventurar que este tipo de proyectos esté calando entre los
estudiantes y que puede hacer que aumente el número de profesionales en el campo
científico y tecnológico en el futuro.
Hay una ingente cantidad de información en internet acerca de distintos proyectos
STEM que se han llevado a cabo o que se pueden llevar a cabo en el aula. Hay incluso
empresas que venden kits completos para poder realizar proyectos STEM concretos
como es el caso de Makermania (https://makermania.es/kits-robotica) . Por tanto, hoy
en día es muy factible y está cada vez más extendido la realización de proyectos STEM.
Durante el proceso de elaboración de la presente actividad han aparecido dificultades
no a la hora de encontrar proyectos STEM si no a la hora de encontrar información
suficiente para rellenar el modelo CANVAS sobre proyectos STEM concretos.
Finalmente me parece que este tipo de proyectos son una experiencia muy
enriquecedora tanto para docentes como, especialmente, para alumnos y que significan
una herramienta ABP magnífica que puede preparar a los alumnos de manera acorde a
los tiempos que corren.

4. Referencias
Linkedin (2019). Informe de empleos emergentes 2020.
https://business.linkedin.com/content/dam/me/business/en-us/talent-
solutions/emerging-jobs-report/Emerging_Jobs_Report_112119_SP.pdf
IES San Fernando III El Santo (2016). Proyecto para la elaboración de materiales
curriculares y recursos didácticos del ámbito “procesos de enseñanzas aprendizaje
(robótica en el aula)”.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/documents/10306/2319
900/PIN-115.pdf