PROG ANUAL - PRIMER GRADO - UNIDAD 01- CyT 2022.docx

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
“Garantía de una educación de calidad”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 20407 Los Naturales
1.2 DIRECTOR: Lic.Teodoro Dulanto Seminario
1.3 DOCENTE: Lic. Betsie Espiritu Juan De Dios
Lic. Nilton Castillo Ponciano
1.4 ÁREA: Ciencia y Tecnología
1.5 GRADO /SECCIONES: Primero / A,B,C,D y E
1.6 TURNO: Mañana - Tarde
1.7 CANTIDAD DE ESTUDIANTE: 180
2. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Los y las adolescentes, interactúan en un mundo actual donde la sociedad depende de productos científicos y
tecnológicos; por lo que resulta fundamental aplicar conocimientos para comprender, apreciar y aprovechar el
mundo; contribuir a la sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida, tomar decisiones informadas y
proponer soluciones a situaciones en diversos contextos; asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la
tecnología. En este contexto, desde el área de Ciencia y Tecnología se desarrollarán las competencias desde
distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato.
3. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓNDE EXPEERIENCIAS DE
APRENDIZAJES DEL AÑO ESCOLAR
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJES
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
1°
BIMESTRE
2°
BIMESTRE
3°
BIMESTRE
4°
BIMESTRE
Situación
de
contexto
“Salud
y
cultura
de
prevención”
Situación
de
contexto
“Práctica
de
valores,
convivencia
y
cuidado
del
ambiente”
Situación
de
contexto
“Uso
inadecuado
de
la
tecnología”
Situación
de
contexto
“Emprendimiento
e
innovación
para
un
desarrollo
sostenible”
Nombre
de
la
EDA
Promovemos
el
cuidado
de
nuestra
salud
practicando
y
promoviendo
la
cultura
de
prevención
al
riesgo.
Solucionamos
conflictos
para
fortalecer
la
convivencia
en
la
diversidad
cultural
y
ecológica.
Nombre
de
la
EDA
Fortalecemos
el
uso
de
las
tecnologías
para
el
buen
vivir.
Nombre
de
la
EDA
Promovemos
la
creatividad
en
el
uso
sostenible
de
nuestros
recursos
para
mejorar
la
calidad
de
vida.
SEMANAS SEMANAS SEMANAS SEMANAS
PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA - 2022

Indaga, mediante métodos
científicos, para construir sus
conocimientos.
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos
e información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
3
semanas
4
semanas
3
semanas
4
semanas
Indaga a partir de preguntas e hipótesis
que son verificables de forma
experimental odescriptiva conbase en su
conocimiento científico para explicar las
causas o describir el fenómeno
identificado.
Diseña un plan de recojo de datos con
base en observaciones o experimentos.
Colecta datos que contribuyan a
comprobar o refutar la hipótesis.
Analiza tendencias o relaciones en los
datos, los interpreta tomando en cuenta
el error y reproducibilidad,los interpreta
con base en conocimientos científicos y
formula conclusiones.
Evalúa si sus conclusiones responden ala
pregunta de indagación y las comunica.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobrelosseresvivos, materiay
energía, biodiversidad, tierray
universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobrelos
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del sabery delquehacer
científico y tecnológico.
3
semanas
2
semanas
3
semanas
2
semanas
Explica, con base en evidencia con
respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre: el
campo eléctrico con la estructura del
átomo, la energía con el trabajo o el
movimiento, las funciones de la célula
con sus requerimientos de energía y
materia, la selección natural o artificial
con el origen y evolución deespecies, los
flujos de materia y energía en la Tierra o
los fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biosfera.
Argumenta su posición frente a las
implicancias sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a
cambios enla cosmovisión suscitados por
el desarrollo dela ciencia y tecnología.
Diseñay construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemasde su entorno.
 Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
 Implementa la
tecnológica.
funcionamiento y los
impactos de su
tecnológica.
3
semanas
3
semanas
3
semanas
3
semanas
Diseña y construyesoluciones
tecnológicas aldelimitar el alcance del
problema tecnológico y las causas quelo
generan,y proponealternativas de
solución basado en conocimientos
científicos.
Representa una de ellas incluyendo sus
partes o etapas a través de esquemas o
dibujos estructurados.
Establececaracterísticas de forma,
estructura y funcióny explica el
procedimiento, los recursos para
implementarlas asícomo las
herramientas y materiales seleccionados;
verifica el funcionamiento dela solución
tecnológica,considerando los
requerimientos, detecta errores enla
selección demateriales, imprecisiones
en las dimensiones, procedimientos y
realiza ajustes.
Explica elprocedimiento, conocimiento
científico aplicado,asícomolas
dificultades enel diseño e
implementación,evalúa elalcancede su
funcionamiento a través depruebas
considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras.
Infiere impactos de la solución
tecnológica.

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
I
BIMESTRE
“La salud en nuestras manos”
El Covid-19 sigue afectandola salud alterandonuestro equilibrio físico,socioemocionaly espirituala pesar de los esfuerzos
de la comunidadcientífica conlas vacunas. Continúa las mutaciones del coronavirus y que éstos son amenazas para las
personas no vacunadas y con riesgos de comorbilidad. Se observa comportamientos u actos irresponsables y nada
solidarios en cumplir las medidas de bioseguridad, por lo contrario no usan mascarillas en la calle, asisten a fiestas sin
respetar el distanciamiento social, nosedesinfectanlas manos, mal uso delas mascarillas,entreotros.Por otro,sesuma
la presenciadecontaminaciónporresiduossólidosquesondegranriesgoparala saludyelambiente,porelusodesmedido
de descartables, la mala segregación y tratamiento estos residuos de manera inadecuada. En este contexto, la s y los
adolescentes promuevenasumir una postura reflexiva desdesus acciones para cuidar la salud, practicando una cultura de
prevención alriesgo. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Quéacciones podríamos proponer para cuidar nuestra salud
integraldesde una cultura preventiva en la comunidad? ¿Cuáles son los factores de riesgoqueinfluyen enla salud? ¿Qué
preguntas se podrían generar a partir de la situación?¿cómo podemos indagar sobre los cambios que experimenta los
residuos sólidos?
II
BIMESTRE
“Solucionamos conflictos para fortalecer la convivencia en la diversidad cultural y ecológica ”.
Según el contexto enque vivimos, la Defensoría del Puebloviene registrandoconflictos sociales de diversa naturaleza en
el país. Entreesta diversidad de conflictos esta los conflictos socioambientales. Tambiénes notorio observar en nuestro
entorno convivencia muy conflictiva,delincuencia, robo, asaltos, estafa,violencia y agresiones; porconsumodeproductos
nocivos que afecta la salud mental, afectando las relaciones en la comunidad. Aestos riesgos sociales se suman otros
conflictos queseexpresan enconductas de intolerancia ya sea por la escasez de recursos porel impacto del COVID19, el
empleo al reactivar la económica, las repercusiones de la guerra de Rusia y ucrania en nuestra sociedad; generando
inestabilidad económica y social,expresados en intolerancia y pérdida de valores queafecta la convivencia armoniosa en
la familia y la comunidad. Según el contexto, los estudiantes de la IE Los naturales buscan proponer estrategias para
solucionar los conflictos y fortalecer la práctica de valores y una convivencia sana en la diversidad cultural y ambiental.
Frente a esta situaciónnos preguntamos: ¿Cómoejecutamos una indagaciónsobrelos impactos del consumoirracionalde
los recursos y que ayude a plantear recomendaciones a la solución de conflictos ambientales?
III
BIMESTRE
“armoniza el aprendizaje con la tecnología”
El accesoa redes deinformaciónhoy en día es muyprometedor, sin embargo nodebemos dejarde lado la preocupaciónsi
estamos haciendo uso de manera responsable de estas Nuevas Tecnologías de Informacion y Comunicación (NTIC) en la
vida cotidiana. Disponer deequipos y de aplicaciones no es garantía de utilización, ni delusoque sea el óptimoo el más
adecuo. Debemos comenzarpor entenderque la tecnología transforma nuestra relacióncon el espacio y con el lugar, la
tecnología permite mejoras en la calidad de vida, genera conexiones con el mundo, aliado en la educacióny superación
personal.Sin embargo en la IELos Naturales seobserva quelos estudiantes usan los celulares para chatear por las redes
sociales, capturar imágenes, reproducir música y videos, realizar tiktok, realizar los juegos y videojuegos en líne a, entre
otras actividades improductivas nada provechoso a actividades académicas. Frentea esta situaciónsepretende fortalecer
a los estudiantes en cuanto al uso responsable de los equipos y aplicaciones como medio para desarrollar actividades
escolares, y reflexionar desde supropia experiencia tecnológica. Porlo que nos preguntamos: ¿dequé manera sustentas
tu opinión respecto del uso de las nuevas tecnologías de informacion y comunicación, como medio de aprendizaje en
comunidad?
IV
BIMESTRE
“Innovar y emprender para ser felices”
Una estudiantede la IELos naturales comenta:La evoluciónhumana está marcada por la innovación. Eso sesustenta en
la misma necesidad desupervivencia, queobliga ser creativos y buscar iniciativas para solucionar los problemas socialesy
ambientales. Actualmente seobserva quelas personas de la comunidad adoptan actitudes y acciones queafectan a los
recursos naturales, el medio ambiente y la sostenibilidad de ellas. Pues, existeun superconsumismo desmedido de los
recursos naturales, y comoconsecuencia generaciónde residuos sólidos queatenta los ecosistemas, y la saludmisma de
la población. Anteesta situación la estudiantecomenta: Pues, es necesario fomentar una cultura emprendedora donde se
debe disponer las capacidades en la transformaciónde los recursos de su entornode manera sostenible, dando un valor
agregado a los recursos, y que esto contribuya en el fortalecimiento de nuestro proyecto de vida para mejorar nuestra
calidad devida. Anteestecontexto nos preguntamos:¿Cómo elmanejode los recursos naturales de la comunidadpuede
influir en su desarrollo y el futuro de sus habitantes? ¿Cómo podemos indagar sobre los recursos esenciales cuyo
agotamiento está generando problemas?¿cuálsería tu propuesta o alternativa desolución para mitigarlos problemas de
consumo irracional de los recursos naturales de tu comunidad?
IB IIB IIIB IB
Competencias
transversales
Gestiona su aprendizajede
manera autónoma
x x x X

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
x x x x
Enfoquestransversales VALORES A TRABAJAR POR ENFOQUE
Búsqueda de la excelencia -Superaciónpersonal.
Intercultural -Respeto a la
identidad
cultural.
-Diálogo
intercultural
Derechos -Conciencia de
derechos.
-Responsabilidad
-Diálogo
Inclusivos dela atención a
la diversidad
-Respeto por las diferencias.
-Confianza en la persona
Ambiental -Solidaridad planetaria y
equidadintergeneracional. -Justicia y solidaridad
-Respeto a toda
forma de vida.
-Solidaridad planetaria
y equidad
intergeneracional.
Orientación al bien común -Empatía
-Responsabilidad
Igualdad degénero -Igualdad
-Dignidad
4. VINCULOSCON OTRAS ÁREAS:
EDA 1 Se articula con Comunicación, cuandousa ellenguajepara comprendersituaciones,explicar significados, interactuar entre
pares, comparar ideas, valorarinformación leída o escuchada, debatir y argumentar posturas;EducaciónFísica, al realizar
actividades prácticas que fomenta una vida saludable.
EDA 2 Se vincula con Desarrollo Personal y Ciudadanía, al establecer relaciones interpersonales significativas favorables a una
convivencia democrática y cuidado del ambiente desde el punto de vista ético; Matemática, mediante el análisis de
diferentes variables delproblema y modelos matemáticos quesirvenpara generar nuevos conocimientos ypatrones, cuando
utiliza la estadística para tabular datos, hacer gráficos de barras a partir de una encuesta.
EDA 3 Se relaciona con el área de Comunicación, cuandoaplica estrategias de lectura para comprender textos científicos, usa el
lenguajeverbal para dialogar con sus pares en busca de intercambiar ideas; Matemática, cuando utiliza datos y gráficos
estadísticos sobre situaciones.
EDA 4 Se conecta con el área de Desarrollo Personal y Ciudadanía, que exige asumir una perspectiva de desarrollo sostenibley
tomar conciencia de los derechos y responsabilidades en relación con su preservación; Educación Parael Trabajo, busca
diseñar prototipos y ejecuta proyectos deemprendimientotransformando entornos; Arte y cultura, cuandograficana partir
de sus observaciones.
5. INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Rúbrica o matriz de valoración
 Portafolio de evidencias.
 Cuaderno de sistematización y resumen
6. RECURSOS
 HUMANOS: Estudiantes, docentes, padres de familia y egresados.
 MATERIALES: materiales de laboratorio, materiales reciclables, materiales de escritorio, materiales domésticos y
materiales electrónicos.
HUARAL, MARZO DEL 2022

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
Nombre de la EdA: Promovemos el cuidado de nuestra salud practicando y promoviendo la
cultura de prevención al riesgo.
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : N° 10
1.2. Institución Educativa : Púb. Los Naturales
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Grado : Primero
1.5. Secciones : A, B, C, D, E y F
1.6. Hora semanal : 04 horas
1.7. Duración : 09 semanas
1.8. Docente : Lic.Betsie Espiritu Juan De Dios
Lic. Nilton Castillo Ponciano
II. SITUACIÓNSIGNIFICATIVA: “La salud ennuestras manos”
El Covid-19 sigue afectando la salud alterando nuestro equilibrio físico, socioemocional y
espiritual a pesar de los esfuerzos de la comunidad científica con las vacunas. Continúa las
mutaciones del coronavirus y que éstos son amenazas para las personas no vacunadas y con
riesgos de comorbilidad. Se observa comportamientos u actos irresponsables y nada
solidarios en cumplir las medidas de bioseguridad, por lo contrario no usan mascarillas en la
calle,asistenafiestas sinrespetar eldistanciamiento social,no se desinfectanlas manos, mal
uso de las mascarillas, entre otros. Por otro, se suma la presencia de contaminación por
residuos sólidos que son de gran riesgo para la salud y el ambiente, por el uso desmedido de
descartables, la mala segregación y tratamiento estos residuos de manera inadecuada. En
este contexto, las y los adolescentes promueven asumir una postura reflexiva desde sus
acciones para cuidar la salud, practicando una cultura de prevención al riesgo. Ante esta
situación, nos preguntamos: ¿Qué acciones podríamos proponer para cuidar nuestra salud
integral desde una cultura preventivaen la comunidad? ¿Cuáles son los factores de riesgo
queinfluyenenla salud? ¿Qué preguntassepodríangenerarapartirdelasituación?¿cómo
podemos indagar sobre los cambios que experimenta los residuos sólidos?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACCIONES
Inclusivosde laatenciónala
diversidad
Respetoporlasdiferencias
Confianza en la persona
Docentes yestudiantes:
-Demuestra respeto y tolerancia a los
demás, evitandola discriminación.
-Demuestra apertura para estrechar lazos
de confianza.
Ambiental Solidaridadplanetariay
equidadintergeneracional.
-Demuestra conciencia ecológica y
practica el reciclaje,como el uso
ecoeficiente del agua yla energía.
Orientaciónal biencomún Empatía
Responsabilidad
-Asume posturasde ponerte enel lugar del
otro, escucha sinjuzgar.
-Asume responsabilidades para el
bienestar de todos ytodas.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO
Lasy losestudiantesproponen accionesparacuidar lasalud y el ambiente desdesusindagaciones por unacultura
preventivaal riesgo.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTÁNDAR
(Desempeños)
CAMPOTEMATICO ACTIVIDADES
EVIDENCIA
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
Indaga, mediante
métodos científicos, para
construir sus
conocimientos.
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos e información.
 Analiza datos e
información.
proceso y resultados
de su indagación.
Determina habilidades, actitudes,
sentimientos y emociones para el
logro de su desarrollopersonal,
formulándose preguntas demanera
reflexiva.
Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho
natural. Plantea hipótesis en lasque
establece relaciones de causalidad
entre las variables.
Propone procedimientos para
observar, manipular la variable
independiente, medir la variable
dependiente
Selecciona herramientas, materiales
e instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos.
Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos a partir de
la manipulación de la variable
independiente y mediciones
repetidas dela variabledependiente.
Organiza los datos y hacecálculos de
la moda, mediana, proporcionalidad
u otros, y los representa en gráficas.
Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad,
contrasta los resultados con su
hipótesis e información científica
para confirmar o refutarsuhipótesis,
y elabora conclusiones.
Sustenta si sus conclusiones
responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos,
mediciones y ajustes realizados
contribuyeron a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a
través de medios virtuales o
presenciales.
salud mental (las
emociones)
Contaminación
Residuos solidos
Salud y ambiente
Realiza dinámicas y
juego de roles para
reconocer las
emociones en
determinada
situación.
Revisa informacion
en fuentes
fidedignas.
Formula varias
preguntas de
indagación.
Plantea hipótesis
considerando la
causa y efecto.
Reconoce las
variables de
indagación.
Elabora un plan de
indagación:
selecciona
materiales,
instrumentos,
procedimientos de
experimentación.
Elabora tablas o
gráficas para
registrar datos
obtenidos de la
experimentación.
Analiza los
resultados y
comprueba su
hipótesis y elabora
sus conclusiones.
Expone sus
conclusiones en
relación a su
pregunta de
indagación
Producción de
fichas sobresus
estados de
ánimo.
Elabora un
reporte de
indagación.
Evalúa sus estados
emocionales.
Formula una pregunta y una
hipótesis, e identifica las
variables independiente y
dependiente.
• Propone procedimientos
(un experimento), duración,
materiales e instrumentos a
utilizar para probar su
hipótesis considerando la
manipulación y la medición
de las variables.
• Obtiene y organiza los
datos al ejecutar los
procedimientos planteados
• Compara los datos y
establece entre ellos
relaciones de causalidad,
similitud, diferencia u otras.
También los compara conla
hipótesis y diversa
información científica
relacionada.
• Comprueba su hipótesis y
elabora conclusiones
relacionadas con sus
hallazgos.
• Sustenta, a partir de los
datos obtenidos y de la
información científica
analizada, si las
conclusiones responden la
pregunta y si los
procedimientos le permiten
validar la hipótesis.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,tierra y
Explica que la dinámica y
sostenibilidad de un ecosistema es
necesaria para conservar la salud y el
ambiente.
Describe las propiedades de la
materia (residuos sólidos) pueden
ser de gran riesgo para la salud el
ambiente.
Fundamenta su posición respecto a
situaciones de riesgo que afecta la
salud y el ambiente.
Propiedades delos
residuos.
Dinámica y
sostenibilidaddel
ecosistema.
Busca y lee
informacion
relevanteen
fuentes fidedignas.
Analiza la
informaciony
elabora argumento
con respaldo
científico sobre los
riesgos para la salud
y el ambiente.
Texto
explicativo
¿Por qué los
factores de
riesgo al
ecosistema es
un problema
que afecta a la
salud y el
ambiente?
Explica, con base en
conocimientos científicos,
¿Por qué los factores de
riesgo al ecosistema es un
problema que afecta a la
salud y el ambiente?.
- Argumenta con razones
científicas cómo y por qué
es necesario realizar una
buena segregación de los
residuos.

universo.
 Evalúa las
implicanciasdelsaber
y del quehacer
científico y
tecnológico
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
 Determina una
alternativa de
 Diseña la alternativa
de solución
tecnológica.
 Implementa la
alternativa de
funcionamiento y los
impactos desu
alternativa de
Delimitar el alcance del
problema tecnológico y las
causas que lo generan, y
propone alternativas de solución
basado en conocimientos
científicos.
Representa una de ellas
incluyendo sus partes o etapasa
través de esquemas o dibujos
estructurados.
Establece características de
forma, estructura y función y
explica el procedimiento, los
recursos para implementarlas así
como las herramientas y
materiales seleccionados
Verifica el funcionamiento de
cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en
los procedimientos o en la
selecciónde materiales, yrealiza
ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.
Explica su construcción, y los
cambios o ajustes realizados
sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales,
y determina el impacto
ambiental durante su
implementación y uso
Compostaje.
Proyecto: Clubde
ciencias
“bioeconomía
circular deresiduos
sólidos a escala local
con dimensión social
formativa”
Analiza la situación
problemática del
contexto de la mala
gestión de los
residuos sólidos.
Propone la idea de
solución a la
problemática.
Describe la
estructura y
organización de la
alternativa de
solución
(compostera)
Preparación y
acondicionamiento
de la compostera
Elección y selección
de los residuos
orgánicos
Evalúa los impactos
positivos de su
sistema tecnológico.
Expone los
resultados
obtenidos de la
propuesta
tecnológica.
Elabora un
reporte de su
propuesta
tecnológica.
Explica su alternativa de
solución tecnológica sobre
la base de conocimientos
científicos o prácticas
locales.
Describe sus partes o
etapas, la secuencia de
pasos,sus características de
forma y estructura, y su
función.
Verifica el funcionamiento
de cada parteo etapa de la
Explica suconstrucción,ylos
cambios o ajustes realizados
sobre la base de
conocimientos científicos o
en prácticas locales, y
determina el impacto
ambiental durante su
implementación y uso
Implementa su alternativa
de solución tecnológica.
Verifica el funcionamiento
de cada parteo etapa de la
Evalúa el funcionamiento y
los impactos del sistema
tecnológico.
Comunica oralmente los
resultados de su sistema
tecnológico.
V. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Actividad 1: Promoviendo contencion del soporte
socioemocional para mejorar nuestras salud
mental.
Horas: 04
Fecha:28/03 y 30/03
Actividad 2: Indagamos científicamente sobre los riesgos
de los residuos en la saludyel ambiente para
promover sucuidado.
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación: Explora y evalúa sus estados
emocionales.
Actividad virtual: Compartir algunas técnicas de manejo de
emociones.
Campo temático: Salud mental (lasemociones)
Evidencia: Producciónde fichas.
Criterio de evaluación:
 Formula una pregunta y una hipótesis sobre los alimentos
quecontienenhierro,eidentificalasvariablesindependiente
y dependiente.
 Propone procedimientos (un experimento), duración,
materiales e instrumentos a utilizar para probar suhipótesis
considerando la manipulación y la medición delas variables.
 Obtiene y organiza los datos al ejecutarlos procedimientos
planteados
Actividad virtual:Elabora una experimentación cotidiana
Campo temático:contaminación / Residuos solidos
Evidencia:Elabora unreporte deindagación.

Actividad 3: Indagamos científicamente sobre los riesgos
de los residuos en la salud y el ambiente para promover su
cuidado.
Horas: 03
Fecha:
Actividad 4: Explicamoslosfactoresde riesgo de lasalud y el
ambiente, desdelamalagestión delosresiduos, para
promover unaculturade prevencion.
Horas:03
Fecha:
• Compara los datos y establece entre ellos relaciones de
causalidad,similitud,diferencia u otras. Tambiénlos compara con
la hipótesis y diversa información científica relacionada.
• Comprueba suhipótesis y elabora conclusiones relacionadascon
sus hallazgos.
• Sustenta, a partir de los datos obtenidos y de la información
científica analizada, silas conclusiones responden la pregunta y si
los procedimientos le permiten validar la hipótesis.
Actividad virtual: Comunica tu informedeindagación a tus
amistades porlas redes sociales
Campo temático: Salud y ambiente
Evidencia:Elabora unreporte deindagación.
Explica, con base enconocimientos científicos, ¿Por quélos factores de
riesgoalecosistemaes unproblema queafecta a lasaludyelambiente?.
Actividad virtual: Revisarla información sobre las propiedades
físicas, químicas y biológicas de los residuos sólidos.
Campo temático:Propiedades de los residuos.
Evidencia: Texto explicativo¿Por qué los factores deriesgo al
ecosistema es unproblema que afecta a la salud y elambiente?
Actividad 5: Comprendemosladinámicadel ecosistemapara
vivir en arnomia.
Horas:03
Fecha:
Actividad 6: Argumentamos nuestrasposturaséticassobre la
implicancia de la tecnología en los ecosistemas para
fomentar lasostenibilidad de recursos.
Horas:03
Fecha:
Explicar la importancia y cuidado del ecosistema y sus componentes
para una vida saludable y equilibrio en la naturaleza, planteando
acciones concretas creativas y críticas.
Explica, conbaseenconocimientos científicos, ¿Porqué los factores de
riesgo al ecosistema es un problema que afecta a la salud y el
ambiente?.
Actividad virtual: Escuchar el audio sobre los factores de
riesgo alecosistema.
Campo temático:Dinámica en elecosistema.
Evidencia:Texto explicativo¿Porquélos factores deriesgo al
Argumenta con razones científicas sobre los impactos de la tecnología
en el ecosistema y el fomento dela sostenibilidad desus recursos.
Actividad virtual: Investigar sobre proyecto biosfera 2
Campo temático:Sostenibilidaddelecosistema.
Evidencia:Texto argumentativo ¿Por quélos factores de riesgoal
Actividad 7: Diseñamos una propuesta tecnológica como
alternativa de solución para gestionar los residuos
sólidos y cuidar la salud y el ambiente.
Horas:03
Fecha:
Actividad 8: Implementamos la propuesta tecnológica
como alternative de solución para gestionar los
residuos sólidos y cuidar la salud y el ambiente.
Horas:03
Fecha:

Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o prácticas locales.
Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,sus características
de forma y estructura, y su función.
Actividad virtual: investiga y elabora bocetos sobre una
compostera.
Campo temático: Compostaje.
Evidencia:Elabora un reporte de su propuesta tecnológica.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica.
Explica suconstrucción, y los cambios o ajustes realizados sobrelabase
de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el
impacto ambiental durante su implementación y uso
Implementa su alternativa de solución tecnológica.
Actividad virtual:investiga sobre los agentesbiológicosy su
eficaciaparadescomponer losresiduosorgánicos.
Campo temático:Compostaje.
Actividad 9: Evaluemos la propuesta tecnológica como
alternative de solución para gestionar los residuos sólidos y
cuidar la salud y el ambiente.
Horas:03
Fecha:
Actividad 10:
Horas:
Fecha:
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica.
Evalúa elfuncionamiento y los impactos del sistema tecnológico.
Comunica oralmente los resultados de su sistema tecnológico.
Actividad virtual: revisa información sobre los beneficios del
compost.
Campo temático:Compostaje.
Actividad virtual:
Campo temático:
Evidencia:
VI. RECURSOS MEDIOS Y MATERIALES
1. Recursos tecnológicos: contenidos digitales, dispositivos electrónicos y entornos
virtuales de soporte.
2. Materiales estructurado y no estructurados, recuperables, reciclables, de escritorio y de
laboratorio.
Huaral, marzo del 2022.
______________________________ ______________________________
Prof. Reynaldo García Hernández Lic. Nilton Castillo Ponciano

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