para 1ro y 2do grado de preescolar

1. Campo
formativo:
Aprendizajes
Esperados
Situación de aprendizaje:
Previsión de
recursos
Exploración y
conocimiento
del mundo.
• Clasifica
elementos y
seres de la
naturaleza según
sus
características,
como animales,
según el número
de patas, seres
vivos que
habitan en el
mar o en la
tierra, animales
que se arrastran,
vegetales
comestibles y
plantas de
ornato, entre
otros.
Inicio:
Cuestionar saberes previos, ¿Qué animales conocen? ¿Qué tipos de animales son
sus favoritos? ¿Por qué? ¿En que son diferentes los animales? ¿Han notado que
unos vuelan y otros no? ¿Por qué creen que es así? ¿Por qué algunos animales
nadan y otros no?
*
Competencia:
Observa
características
relevantes de
elementos del
medio y de
fenómenos que
ocurren en la
naturaleza,
distingue
semejanzas
y diferencias y
las describe
con sus propias
palabras
Desarrollo:
•.Cuestionar ¿Qué animales terrestres conocen? Dejar que los mencionen,
mostrar un fichero de imágenes de animales y permitir que ellos los vayan
nombrando, ¿En que se parecen estos animales? ¿En que son diferentes? Hacer
una tabla papel bond en la que los niños puedan clasificar que animales vuelan,
cuales nadan, cuales son terrestres, cuales tienen alas etc. Con el material de
abecedario formar los nombres de los animales que más les gusten guiándose de
los ficheros, escribir en una hoja los nombres, hacer el dibujo de sus animales
favoritos.
•Hojas, Colores,
Lápices, fichero de
letras, fichero de
animales.
Cierre:
• ¿Qué animales ya conocían? ¿Cuáles no? ¿En qué creen que se diferencian
los animales de las plantas? ¿Las plantas son seres vivos? Investigar que es un
ser vivo,
PLAN DE TRABAJO
L.E.P. Alhelí San Román González
J.N. Rosario Castellanos
Fecha: 28 de septiembre – 1 de octubre de 2015
Grado: 1° y 2° No. de niños que atiende: 26

2. Campo
formativo:
Aprendizajes
Esperados
Situación de aprendizaje:
Previsión de
recursos
Pensamiento
Matemático
• Reconoce, dibuja
–con uso de
retículas– y
modela formas
geométricas
(planas y con
volumen) en
diversas
posiciones.
• Construye figuras
geométricas
doblando o
cortando, uniendo
y separando sus
partes, juntando
varias
veces una misma
figura.
Inicio:
•Cantar “Soy una taza una tetera” Para que los niños identifiquen como se pueden formar
figuras con nuestro cuerpo
•Dialogar con los niños: Cuándo juegan con un rompecabezas ¿Cómo le hacen para ensamblar
cada pieza?¿En que se fijan para saber que piezas van juntas? ¿Qué son las formas
geométricas? ¿Creen que varias figuras geométricas pueden formar otras? ¿Cómo lo saben?
•Utilizar un tangram grande para mostrar a los niños como unas figuras pueden crear otras al
unirse
*Piezas de
tangram grande
Competencia:
Construye
objetos y figuras
geométricas
tomando en
cuenta sus
características
Desarrollo:
•Organizar a los niños para que formen figuras geométricas con su cuerpo en el suelo y luego
en el patio con palitos sobre la tierra.
•Pedir a los padres de familia un tangram para trabajar en clases.
•¿Qué figuras se les ocurre que pueden formar con un tangram? Permitir que los niños
propongan algunas si no es así, mostrar modelos de figuras de tangram para que los niños las
reproduzcan en sus mesas
•Cada alumno elegirá la figura que más le haya gustado formar y las pegará en un trozo de
cartulina
•Para concluir realizar la actividad de retícula de “Mi álbum de preescolar”
• Piezas de tangram
por cada alumno
•Trozo de Cartulina
de color por cada
alumno
•Pegamento
*Álbum de
preescolar, lápices
de colores
Cierre:
•En plenaria analizar con los niños ¿Cómo le hicieron para reproducir las figuras del tangram?
¿En que se fijaban? ¿Cuáles les salieron mal? ¿Por qué creen que les salieron mal?