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Educación Primaria – 3º Grado
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidadde Gestión Educativa : UGEL JULCAN
InstituciónEducativa : SAN JUAN BAUTISTA
Director : ARTEMIO CARRERA PICHEN
Docente : BURGOS VARAS , JOEL
MURGA BENAVIDEZ,WENDY
Grado y Sección : TERCER GRADO A Y B
Temporalización :
Área : MATEMATICA
Estrategia/ Modalidad : PRESENCIAL
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCCIÓ
N/ACTUACIÓ
N
Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión
sobrelos números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
- Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números, signos
y expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal,sus equivalencias
con decenas y unidades, el valor
posicional de una cifra en números de
tres cifras
- Elabora representaciones
de números de hasta tres
cifras en forma concreta
(Base Diez), gráfica y
simbólica números,
palabras, valor posicional
en centenas, decenas y
unidades.
- Explica a través de
ejemplos las diferentes
formas de representar un
número de tres cifras y sus
equivalencias en decenas
y unidades.
Lee,
representa y
escribir NN
hasta la
centena.
.
Instrumentos
de Evaluación
Lista de
Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizajecon
autonomía.
Define metas de aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
Gestiona información del
entorno virtual.
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea.Fija metas de duración breve que
le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información,según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
digitales.
ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Se demuestra,porejemplo,cuando.
Representamos hasta la centena
Educación Primaria – 3º Grado
Confianzaenlapersona Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstanciasu autonomía,autoconfianza y
autoestima
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamoshacerantes de planificarla
actividad?
¿Qué recursoso materialesse utilizaránenesta
actividad?
Leer las orientaciones del inicio declases 2022
Revisar la planificación anual y la experiencia de
aprendizaje.
Útiles escolares, chapitas, palitos de colores,
base 10, semillas u otros materiales que
tengas.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
INICIO  Los docentes toman lista y les da la bienvenida a los estudiantes .
 Proponen los acuerdos en el aula
 Se les propone representar la cantidad de niños de tercer grado A y B usando diferentes
materiales, reciben una hoja y la dividen en cuatro partes.
 Dialogan ¿Cómo podemos representar la cantidad de estudiantes del tercer grado?, ¿Qué
materiales podemos utilizar para representarlo?
 Representan la cantidad de estudiantesdel tercer grado usando diferentes materiales. Por
ejemplo el número 52.
 Socializan sus representaciones. Responden preguntas ¿Qué materiales han usado?,
¿Podemosrepresentarusandográficos?,¡podemosrepresentarunnúmeroconsumandos?,
¿Qué representación les parece más fácil, ¿Por qué?
Educación Primaria – 3º Grado
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Se propone los acuerdosde convivencia:
 Levantarlas manossi queremosparticipar
 Respetamoslaopiniónde losdemás
 Respetarlosprotocolosde bioseguridadycumplirlas
Se recuerdalas siguientesrecomendaciones:
Desarrollo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se plantealasiguiente adivinanzamatemática.
FAMILIARIZACIÓNDEL PROBLEMA
 Leen la adivinanza y explican con sus propias palabras lo que entendieron.
 Respondenpreguntas:¿De qué númerose tratará?,¿Cómopodemosencontrarlarespuesta
de estaadivinanzamatemática?,¿De qué maneraspodemosrepresentarlascantidadespara
descubrir de qué número se trata?, ¿Podemos representar las unidades y las decenas que
forman este número usando algunos materiales?, ¿Podemos representar está cantidad
gráficamente?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
G
Hoy leerán, representarán y escribirán números
naturales hasta el orden de las centenas.
RETO: Leerán, representarán y escribirán números naturales
hasta el orden de las centenas.
Usar cubre
bocas
Aplicarte gel
antibacterial
Respetar
distanciamiento
Evita prestar
útiles escolares
Soy un número de tres cifras, estoy formado por
8 unidades y 12 decenas ¿Adivinas quién soy?
Educación Primaria – 3º Grado
 ¿Alguna vez resolvieron una adivinanza similar?,¿Qué materiales nos ayudarán a encontrar
la respuestade laadivinanzapropuesta?,¿Cómopodemosresolverla?¿Creenque podemos
utilizar los materiales multibase, para representar los números?
 Entregamosacadagrupolosmaterialesnecesariosparalasolucióndelaadivinanza,material
multibase, plumones, papelotes, etc.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma la adivinan,
usando los materiales dados.
 Se indicaa losestudiantesque antesde indagarsobre lasoluciónde laadivinanzapropuesta
es necesario recordar las equivalencias que conforman las fichas del material multibase o
base 10.
 Se pegaunpapelote conlarepresentaciónde cadaficha del material multibase e indicaalos
estudiantes que las identifiquen en cada grupo.
 Entregaa losestudiantesunafichaparaque representenconel material multibase
númerosnaturalesya la vezlosleanyescriban.
Educación Primaria – 3º Grado
 Luegose pide que ejecutenlaestrategiaoel procedimientoacordadoenequipo.
 Representalascantidadesusandomaterial base 10:12 decenasy 8 unidades.
 Realizanloscanjesrespectivosde 10decenaspor 1 centena
Educación Primaria – 3º Grado
 Dialogan ¿Cuál es la respuesta de la adivinanza?, ¿Con qué otros materiales podemos
representar este número, ¿Cómo lo representaríamos con sumandos?, ¿Cómo podríamos
representarlos con números y letras?
FORMALIZACION DEL APRENDIZAJE:
 Formalizanel aprendizaje conlaparticipaciónde losestudiantes.
 Indicaque esimportante reconocerel ordende losnúmerosenel T.V.P.
Sistemade numeracióndecimal
 Las UNIDADES ocupanel 1er ORDEN
0-1-2-3-4-5-6-7-8-9
 Las DECENASpertenecenal 2doORDEN
10-20-30-40-50-60-70-80-90
 Las CENTENAScorrespondenal 3erORDEN
100-200-300-400-500-600-700-800-900
 Representannúmerosconmaterial base diez,enel tablerode valorposicional,lecturay
escritura.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
UNIDADES SIMPLES
3ER ORDEN 2DO ORDEN 1ER ORDEN
C D U
1
3
2
0
0
8
0
0
0
Educación Primaria – 3º Grado
 En equipolosestudiantesresuelvensituacionesproblemáticasyparareforzarresuelven
una fichade aplicación.
1.- Escribe y lee el número que representa el material multibase en cada caso.
Recuerda:
Cuando falta algún orden debe escribirse cero ( 0) en su lugar.
 Escribe el numerocorrectoencada caso
Educación Primaria – 3º Grado
Desarrollanlaspaginas de su librode matemáticas 41, 42,43, 44 , 23,24,25 y 26 se
trabajara enaula .
Se aplicara unafichacalificadasobre lascentenas.
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué aprendieronhoy?
 ¿cómo loaprendiste?
 ¿lesgustóloque hicieron?,¿porqué?;etc.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahorate invitamos areflexionarsobreloaprendido. Parahacerlocompletalasiguientetabla:
CRITERIOS Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué
necesito
mejorar?
 Elaboré representacionesde númerosde hastatres
cifrasen formaconcreta (Base Diez),gráficay
simbólicanúmeros,palabras,valorposicional en
centenas,decenasyunidades.
 Expliqué atravésde ejemploslasdiferentesformas
de representarunnúmerode trescifrasy sus
equivalenciasendecenasyunidades
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta
actividad?
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectosdebomejorarenlapróximaActividad?
Referenciasbibliográficas:
Educación Primaria – 3º Grado
- Programacióncurricularde Educaciónde Primaria
- Ministeriode educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- CurrículoNacional y ProgramasCurricularesde laEducación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluacióndiagnóstica
__________________________________
Docente del Aula
__________________________________
Director (a)

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centena libro.docx

  • 1. Educación Primaria – 3º Grado I. DATOS INFORMATIVOS: Unidadde Gestión Educativa : UGEL JULCAN InstituciónEducativa : SAN JUAN BAUTISTA Director : ARTEMIO CARRERA PICHEN Docente : BURGOS VARAS , JOEL MURGA BENAVIDEZ,WENDY Grado y Sección : TERCER GRADO A Y B Temporalización : Área : MATEMATICA Estrategia/ Modalidad : PRESENCIAL II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓ N/ACTUACIÓ N Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobrelos números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal,sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras - Elabora representaciones de números de hasta tres cifras en forma concreta (Base Diez), gráfica y simbólica números, palabras, valor posicional en centenas, decenas y unidades. - Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de tres cifras y sus equivalencias en decenas y unidades. Lee, representa y escribir NN hasta la centena. . Instrumentos de Evaluación Lista de Cotejo COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizajecon autonomía. Define metas de aprendizaje Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Gestiona información del entorno virtual.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea.Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.  Organiza información,según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. ENFOQUE DE DERECHOS Valores Se demuestra,porejemplo,cuando. Representamos hasta la centena
  • 2. Educación Primaria – 3º Grado Confianzaenlapersona Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstanciasu autonomía,autoconfianza y autoestima III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD ¿Qué necesitamoshacerantes de planificarla actividad? ¿Qué recursoso materialesse utilizaránenesta actividad? Leer las orientaciones del inicio declases 2022 Revisar la planificación anual y la experiencia de aprendizaje. Útiles escolares, chapitas, palitos de colores, base 10, semillas u otros materiales que tengas. Tiempo: IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA Secuencia de Actividades INICIO  Los docentes toman lista y les da la bienvenida a los estudiantes .  Proponen los acuerdos en el aula  Se les propone representar la cantidad de niños de tercer grado A y B usando diferentes materiales, reciben una hoja y la dividen en cuatro partes.  Dialogan ¿Cómo podemos representar la cantidad de estudiantes del tercer grado?, ¿Qué materiales podemos utilizar para representarlo?  Representan la cantidad de estudiantesdel tercer grado usando diferentes materiales. Por ejemplo el número 52.  Socializan sus representaciones. Responden preguntas ¿Qué materiales han usado?, ¿Podemosrepresentarusandográficos?,¡podemosrepresentarunnúmeroconsumandos?, ¿Qué representación les parece más fácil, ¿Por qué?
  • 3. Educación Primaria – 3º Grado Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: Se propone los acuerdosde convivencia:  Levantarlas manossi queremosparticipar  Respetamoslaopiniónde losdemás  Respetarlosprotocolosde bioseguridadycumplirlas Se recuerdalas siguientesrecomendaciones: Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:  Se plantealasiguiente adivinanzamatemática. FAMILIARIZACIÓNDEL PROBLEMA  Leen la adivinanza y explican con sus propias palabras lo que entendieron.  Respondenpreguntas:¿De qué númerose tratará?,¿Cómopodemosencontrarlarespuesta de estaadivinanzamatemática?,¿De qué maneraspodemosrepresentarlascantidadespara descubrir de qué número se trata?, ¿Podemos representar las unidades y las decenas que forman este número usando algunos materiales?, ¿Podemos representar está cantidad gráficamente? BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS: G Hoy leerán, representarán y escribirán números naturales hasta el orden de las centenas. RETO: Leerán, representarán y escribirán números naturales hasta el orden de las centenas. Usar cubre bocas Aplicarte gel antibacterial Respetar distanciamiento Evita prestar útiles escolares Soy un número de tres cifras, estoy formado por 8 unidades y 12 decenas ¿Adivinas quién soy?
  • 4. Educación Primaria – 3º Grado  ¿Alguna vez resolvieron una adivinanza similar?,¿Qué materiales nos ayudarán a encontrar la respuestade laadivinanzapropuesta?,¿Cómopodemosresolverla?¿Creenque podemos utilizar los materiales multibase, para representar los números?  Entregamosacadagrupolosmaterialesnecesariosparalasolucióndelaadivinanza,material multibase, plumones, papelotes, etc. SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:  Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma la adivinan, usando los materiales dados.  Se indicaa losestudiantesque antesde indagarsobre lasoluciónde laadivinanzapropuesta es necesario recordar las equivalencias que conforman las fichas del material multibase o base 10.  Se pegaunpapelote conlarepresentaciónde cadaficha del material multibase e indicaalos estudiantes que las identifiquen en cada grupo.  Entregaa losestudiantesunafichaparaque representenconel material multibase númerosnaturalesya la vezlosleanyescriban.
  • 5. Educación Primaria – 3º Grado  Luegose pide que ejecutenlaestrategiaoel procedimientoacordadoenequipo.  Representalascantidadesusandomaterial base 10:12 decenasy 8 unidades.  Realizanloscanjesrespectivosde 10decenaspor 1 centena
  • 6. Educación Primaria – 3º Grado  Dialogan ¿Cuál es la respuesta de la adivinanza?, ¿Con qué otros materiales podemos representar este número, ¿Cómo lo representaríamos con sumandos?, ¿Cómo podríamos representarlos con números y letras? FORMALIZACION DEL APRENDIZAJE:  Formalizanel aprendizaje conlaparticipaciónde losestudiantes.  Indicaque esimportante reconocerel ordende losnúmerosenel T.V.P. Sistemade numeracióndecimal  Las UNIDADES ocupanel 1er ORDEN 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9  Las DECENASpertenecenal 2doORDEN 10-20-30-40-50-60-70-80-90  Las CENTENAScorrespondenal 3erORDEN 100-200-300-400-500-600-700-800-900  Representannúmerosconmaterial base diez,enel tablerode valorposicional,lecturay escritura. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS UNIDADES SIMPLES 3ER ORDEN 2DO ORDEN 1ER ORDEN C D U 1 3 2 0 0 8 0 0 0
  • 7. Educación Primaria – 3º Grado  En equipolosestudiantesresuelvensituacionesproblemáticasyparareforzarresuelven una fichade aplicación. 1.- Escribe y lee el número que representa el material multibase en cada caso. Recuerda: Cuando falta algún orden debe escribirse cero ( 0) en su lugar.  Escribe el numerocorrectoencada caso
  • 8. Educación Primaria – 3º Grado Desarrollanlaspaginas de su librode matemáticas 41, 42,43, 44 , 23,24,25 y 26 se trabajara enaula . Se aplicara unafichacalificadasobre lascentenas. CIERRE  Comparte su propuesta con sus compañeros.  Reflexionan respondiendo las preguntas:  ¿qué aprendieronhoy?  ¿cómo loaprendiste?  ¿lesgustóloque hicieron?,¿porqué?;etc. Reflexiono sobre mis aprendizajes  Ahorate invitamos areflexionarsobreloaprendido. Parahacerlocompletalasiguientetabla: CRITERIOS Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?  Elaboré representacionesde númerosde hastatres cifrasen formaconcreta (Base Diez),gráficay simbólicanúmeros,palabras,valorposicional en centenas,decenasyunidades.  Expliqué atravésde ejemploslasdiferentesformas de representarunnúmerode trescifrasy sus equivalenciasendecenasyunidades V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad? ¿En qué aspectosdebomejorarenlapróximaActividad? Referenciasbibliográficas:
  • 9. Educación Primaria – 3º Grado - Programacióncurricularde Educaciónde Primaria - Ministeriode educación - https://aprendoencasa.pe/#/ - - CurrículoNacional y ProgramasCurricularesde laEducación Básica: - http://www.minedu.gob.pe/curriculo/ ANEXOS: - Lista de cotejo - Actividad Evaluacióndiagnóstica __________________________________ Docente del Aula __________________________________ Director (a)