Este documento resume los temas cubiertos en la primera parte de un curso sobre Exploración del Medio Natural en el Preescolar. Se analizaron las características de los seres vivos como nacer, reproducirse y alimentarse, y se realizaron actividades como investigar estas características y exponerlas de forma creativa. También se discutió la diferencia entre seres vivos y materia inerte, y se analizaron lecturas sobre la evaluación del aprendizaje y conceptos como el error y la autoevaluación. Finalmente, los estudiantes propus

1. CONCLUSIÓN
Durante este primer bloque de la materia de Exploración del Medio Natural en el
Preescolar, estuvimos abarcando diversos temas que nos llevaban a un mismo fin,
estuvimos analizando las características de los seres vivos como el nacer,
reproducirse, respirar, alimentar, la homeostasis, la adaptación entre otras,
realizamos varias actividades para tener muy en claro estas definiciones, primero nos
encargó de tarea investigar las características de los seres vivos, después plasmarlas
de una forma creativa para exponer a mis compañeras, también estuvimos
analizando lecturas como la de Gimeno Sacristán y la de Laura Pitluk, que en mi casi
no me habían quedado muy en claro, pero después de estar analizándolas con
detenimiento en el salón de clases se me hicieron fácil de comprender, nos hablaba
del juego trabajo, que se define en diferentes sectores de juego como lo son el
trabajo juego, el juego centralizado, el juego libre, el juego trabajo, el juego
dramático y los talleres. El juego libre hace énfasis en que la maestra deje al niño
realizar una actividad de la manera que más le guste, pero al final llegar a cumplir
los propósitos establecidos; el trabajo juego es donde primero realizan los materiales
que podrán utilizar en el juego, como por ejemplo en una obra de teatro, primero
crear los personajes, escenografía y todo eso y ya después llevar a cabo la obra.
Vimos las diferencias entre un ser vivo y la materia inerte, para este tema realizamos
una exposición donde también teníamos que llevar un ejemplo de cada una, un ser
vivo es aquel que respira, se reproduce, se alimenta entre otras características que
ya habíamos visto, y la materia inerte se divide en dos puntos, la natural y la artificial,
la natural por ejemplo son las montañas, los ríos, las cascadas, son seres que no
tienen vida alguna, y la materia inerte artificial es aquella que es producida por las
manos del hombre, como por ejemplo una mesa, un lápiz, televisión, plástico y todo
ese tipo de material. De igual forma estuvimos analizando pequeños detalles con los
que cuenta una materia inerte, pero hacen pensar que son materia viva, como por
ejemplo el transformarse, pero estas transformaciones son producidas por un ser
vivo.
Analizamos la lectura de SanMartí donde nos da ideas para evaluar y estas son: 1-La
evaluación es el motor del aprendizaje, ya que de ella depende tanto qué y cómo se
enseña, como el qué y el cómo se aprende. 2-La finalidad principal de la evaluación
es la regulación tanto de la enseñanza como del aprendizaje, tanto de las dificultades

2. y errores del alumnado, como del proceso de la enseñanza. 3-El error es útil para
regular el aprendizaje. Conviene estimular su expresión para que se pueda detectar,
comprender y favorecer su regulación. 4-Lo más importante es aprender a
autoevaluarse. Para ello es necesario que los alumnos se apropien: de los objetivos
de aprendizaje, de las estrategias de pensamiento y de acción aplicables para dar
respuesta a las tareas planteadas; y de los criterios de evaluación. 5-En el aula todos
evalúan y regulan, el profesorado y los compañeros, pero la evaluación más
importante es la que realiza el propio alumno. 6-La función calificadora y
seleccionadora de la evaluación también es importante, y sus resultados dependen
en buena parte de la calidad de la evaluación-regulación realizada a lo largo de los
procesos de enseñanza y aprendizaje. 7-La evaluación sólo calificadora no motiva.
En general, ni la evaluación en sí misma ni la repetición de curso si se suspende
motivan al estudiante a esforzarse más en aprender, a no ser que le proporcionen
criterios e instrumentos tanto para comprender sus errores y superarlos, como para
reconocer sus éxitos. 8-Es necesario diversificar los instrumentos de evaluación.
Dado que cualquier aprendizaje contempla diversos tipos de objetivos, es preciso
que los instrumentos de recogida de información sean múltiples y variados. Y las
estrategias para analizar los datos y promover la regulación deben favorecer la
autonomía del alumnado. 9-La evaluación externa de los aprendizajes de los
alumnos puede ser útil para orientar la enseñanza. Pero para ello es importante que
los instrumentos y métodos de evaluación aplicados promuevan prácticas de aula
innovadoras. 10-Evaluar es una condición necesaria para mejorar la enseñanza. La
evaluación debe proporcionar información que permita juzgar la calidad del
currículo aplicado, con la finalidad de mejorar la práctica docente y la teoría que la
sustenta.
Estuvimos realizando la propuesta de una campaña, donde nuestro contenido
debería de impactar en la sociedad, para lograr hacer un cambio para la mejora.
También cuando fuimos a observar detectamos varios factores que habíamos visto
en clases y estas influían en gran parte en la comunidad.