CPE

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

2. 1. Áreas básicas
Ciencias sociales

3. 1.1. Áreas que integran
Ética, informática, religión.

4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES:
ELVIA MORENO LEZAMA ELVIA57ML@GMAIL.COM
JHON JAIRO GAÑAN GAANM78@HOTMAIL.COM
VICENTE ANTONIO MARIN VINCENTMA5@HOTMAIL.COM
ELOIN DE JESUS MORENO ARICAPA ELJEMOAR@HOTMAIL.COM
TELÉFONO DE CONTACTO: 8560575
DEPARTAMENTO: CALDAS
MUNICIPIO(s): SUPÍA
SEDES EDUCATIVAS: I.E. SAN VÍCTOR
RADICADOS:

5. 2.1. Datos de ubicación
Institución Educativa San Víctor, situada en el barrio Popular, del Municipio de Supía
Caldas , en la zona Sur del Municipio.

6. 3. Presentación del problema
La convivencia pacífica es una manera de vivir que exige
a prender a practicarla, es el resultado de un aprendizaje.
Una de las funciones de las instituciones en el mundo de
hoy es el enseñarles a los estudiantes a vivir juntos en
armonía y a convivir con base en el respeto a las
diferencias y a los derechos de los demás. La situación de
violencia que se vive en el mundo otorga cada día más
responsabilidades cada vez mayores a la escuela en la
formación de sujetos capaces de interactuar
armónicamente en la solución de conflictos.

7. 3. Presentación del problema
Partiendo de un análisis reflexivo de nuestra práctica en el aula
de clase se presentan problemas escolares donde se ve actuar
los niños, niñas y jóvenes con rebeldía contra sus compañeros y
contra los mismos docentes, se manifiesta frente al entorno
reacciones de agresividad. Los hechos de violencia en la
institución educativa son cada vez más graves y frecuentes,
dándose situaciones como las siguientes: los estudiantes se
agreden con gran facilidad, descargan en sus compañeros
sentimientos y emociones a través del empleo de un lenguaje
como insultos, palabras soeces, llegando a resolver los
problemas por las vías de hecho entorpeciendo el clima de
convivencia que debe reinar en la institución.

8. 3. Presentación del proyecto
El presente proyecto nace frente a la necesidad palpable de la convivencia
pacifica que ha disminuido en la institución educativa San Víctor; esta
problemática nace posiblemente ante problemas como:
 La mayoría de los estudiantes proceden de familias disfuncionales.
 Violación de los derechos humanos que se refleja a través del irrespeto
entre ellos y con los docentes, agresividad, bulling, discriminación,
drogadicción, abuso sexual, violencia de toda índole, vocabulario
inadecuado y vulgar.
 Desmotivación por parte de los estudiantes lo que genera bajo
rendimiento académico.
 Falta de sentido de pertenencia con la Institución Educativa.
 Escaso compromiso por parte de los padres y madres de familia.
 Utilización de metodologías inadecuadas al orientar las diferentes áreas.
 Analfabetismo en los padres y madres de familia.

9. 4. Objetivos de aprendizaje
 Mejorar la convivencia pacífica entre los estudiantes.
 Optimizar los recursos tecnológicos con los que cuenta la Institución
Educativa para ser utilizados de manera eficiente en los procesos
educativos de nuestros estudiantes.
 Promover a través de las TIC la formulación de proyectos de vida de los
estudiantes.
 Utilizar OVA para mejorar la convivencia pacífica en los estudiantes de
la I.E San Víctor de Supía.

10. 4.1. Competencias generales del proyecto
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz, participación y
responsabilidad democrática, identidad y valoración de las diferencias.

11. 4.2. Estándar de competencia por área
Competencias Ciudadanas:
Grados sexto a séptimo
1. Conozco la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los
derechos fundamentales enunciados en la Constitución.
2. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos
fundamentales (como la tutela) y comprendo cómo se aplican.
Grados octavo a noveno
1. Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y
políticos (Al buen nombre, al debido proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo,
etc.).
2. Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o
respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o
empeorar la situación.
Grados décimo a undécimo
1. Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el
mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa.
2. Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo,
la protección a la sociedad civil en un conflicto armado).

12. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico

13. 5.2. Referente teórico
Declaración universal de los Derechos humanos artículos 1 al 30.
LAS TIC MEDIADORAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
De acuerdo con Ortiz (2013) Las TIC: Son aquellas herramientas computacionales e
informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada
de la más variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir
contenidos digitalizados.
Hoy día facilitan a las generaciones actuales la realización de una gran cantidad de
tareas y actividades que décadas atrás se pensarían irrealizables. En este sentido se cree
que el uso de las TIC en la elaboración de estrategias que pueden mediar en
problemáticas actuales como la convivencia pacífica y llevar al estudiante a desarrollar
las competencias necesarias para lograr la sana convivencia, es más sencillo, pues él
hace lo que le gusta hacer como estar sentado frente a un computador, observando un
video, realizando actividades interactivas, etcétera.

14. 5.3. Bibliografía
Mi Guía Computadores Para Educar.

15. 5.4. Webgrafía
Declaracion universal de los derechos humanos(s,f).Recuperado de
http://www.sipi.siteal.org/sites/default/files/sipi_file_file/declaracion_universal_d
erechos_humanos.pdf junio 18 de 2014.

16. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
- Se observaran videos de www.youtube.com
- Se trabajaran en talleres realizados en hot potatoes
- Se practicara las temáticas a través de jclic
- Se escribirán textos analíticos en Word
- Se socializara las investigaciones con el grupo

17. 6.2. Cronograma
ACTIVIDAD FECHA
1. Diseñar el recurso educativo digital (R.E.D.). JULIO
2. Implementar el recurso educativo digital (R.E.D.) AGOSTO
3. Socializar los resultados del recurso aplicado. SEPTIEMBRE
4. Evaluar el impacto que tuvo el proyecto. OCTUBRE
5. Fortalecer las dificultades persistentes. NOVIEMBRE

18. 7. Productos y evaluación
- Talleres en hot potatoes, escritos en Word, actividades de reflexión
- Se realizará un seguimiento continuo a través de las observaciones y
revisiones de los trabajos
- Al final los estudiantes resolverán un cuestionario en hot potatoes de lo
aprendido en la clase

19. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Aprender valores a través de recursos educativos digitales genera buenos
resultados porque los estudiantes pueden vivenciar y aprender de una
forma más objetiva a través de imágenes, audios y videos en las clases.
También, los medios digitales generan curiosidad e impacto en ellos y logra
llamar su atención en las temáticas a tratar.