La elaboración del Diagnóstico Institucional es un proceso de aprendizaje para el establecimiento institucional, ya que se puede comprender la importancia que tiene para el Centro educativo, mirar sus propias prácticas y organizar su trabajo en torno al objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
DIRECCION Y SUPERVISION ESCOLAR (408B - 6903)
“EXAMEN SEMESTRAL: DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL”
INTEGRANTES:
 ANGELICA BALOYES 8-736-2333
 ARIADNE RIVERA 4-747-700
 CARLOS CAMPOS 8-388-223
 EDELMIRA GOMEZ 8-718-1323
 FLOR MARÍA BARRÍA 7-707-929
 MILAGRO SANTOS 8-889-2438
 MITZY CUETO 8-429-636
 ROBERTO FÁBREGA 8-853-949
 SAILY PÁEZ 8-732-933
 SHAMARA TAM 1-715-1279
 ZUMAYKIRA VÁSQUEZ 8-731-2212
CATEDRÁTICO:
MSc. Martín Saavedra
FECHA DE ENTREGA
5 de marzo de 2022

2. INTRODUCCIÓN
La elaboración del Diagnóstico Institucional es un proceso de aprendizaje para el establecimiento
institucional, ya que se puede comprender la importancia que tiene para el Centro educativo, mirar sus
propias prácticas y organizar su trabajo en torno al objetivo de mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
La elaboración del diagnóstico institucional sugiere:
• Sensibilizar a todos los actores de la comunidad escolar en la convicción que todos los estudiantes
pueden y deben aprender y que la tarea fundamental de la escuela es, por lo tanto, realizar
acciones intencionadas para mejorar el aprendizaje de todas y todos ellos.
• Convocar a la comunidad escolar a participar activamente en la autoevaluación y en la subsiguiente
definición de las áreas a mejorar y su priorización.
• Organizar un sistema de reuniones para trabajar el diagnóstico que permita la participación de los
diversos actores en la evaluación de los distintos aspectos de las áreas de Gestión Curricular, de
Recursos, Liderazgo y Convivencia Escolar, en las que los establecimientos educacionales
debieran estar desarrollando acciones intencionadas, sistemáticas, y sometidas a permanente
revisión y evaluación.
• Procurar que el proceso sea conducido por el/la directora/a o, en su defecto, por los profesionales
con más experiencia en tareas de esta naturaleza, a quienes corresponderá determinar las
estrategias más adecuadas para asegurar que los participantes analicen todas las variables
consultadas y respalden lo afirmado con fundamentos y/o evidencias.
• Asegurar la participación del sostenedor en la mayor parte del proceso dada su responsabilidad en
el logro de las metas del Plan de Mejoramiento Educativo.

3. EXAMEN
Objetivo: - Identificar las área y problemas que se presentan en la institución.
- Presentar propuestas para mejorar dicha situación.
- Agrupar las situaciones que se presentan por dimensión
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Analice las siguientes situaciones que se presentan en los centros Educativos. Realice el
diagnostico institucional.
1. 110 educadores.
2. Ubicado en la ciudad con periferia de barriadas de profilaxis social.
3. Hurtos y robos constantes en el aula.
4. Introducción de personal foráneo a la institución en horas no hábiles.
5. Escasa visita de los padres de familia a los docentes.
6. Director encargado, un subdirector, doble jornada.
7. El año pasado hubo huelga por falta de nombramiento de personal docente, secretaria y
celador.
8. No se desarrolla ningún programa o proyecto del MEDUCA.
9. Carencia de actividades sociales o recreativas para docentes y estudiantes.
10.Inasistencia a los eventos culturales, sociales, deportivos y académicos.
11.Extralimitación de funciones de la secretaria del Sub. Director.
12.Sin vehículo oficial y bus dañado.
13.Invasión de tierras por precaristas.
14.Un bachillerato en comercio Tradicional.
15.Deserción de hasta de 3,5% del estudiantado.
16.Comunidad educativa Integrada
17.Carencias de informes económicos.
18.PEC elaborado por acción pecuniaria.
19.Tasa de fracasos en el área científica de 18,5%
20.El 50% de los docentes están en sus últimos periodos escolares por años de servicios.
21.Carencia de mobiliario escolar.
22.Ausentismo docente marcado
23.Constantes fugas de estudiantes a las clases.

4. 24.43 estudiantes embarazadas.
25.Carencia de rampas.
26.Anulación de la tercera partida 2021, por falta de ejecución.
27.Ausencia de comedor escolar.
28.Descoordinación de los programas de salud y matrícula escolar.
29.Poco apoyo de las autoridades.
30.Carencia de clubes y grupos estudiantiles de proyección académica y social.
31.Escaso dominio de la tecnología educativa.
32.Deficiencia y ausencia en las capacitaciones docentes.
33.Poca frecuencia de visitas de las autoridades del MEDUCA.
34.Un consejo de profesores el año pasado
35.Actos oficiales deslucidos.
36.Descontextualización del Curriculum
37.Desaprovechamiento de efemérides pedagógicas
38.Deficiente comunicación entre los actores de la comunidad educativa
39.Exhibicionismo, castigos y suspensiones de los docentes hacia los estudiantes.
40.Frecuentes acusaciones de lesión patrimonial hacia el sub/director.
41.Algunos profesores no marcan tarjetas y se retiran del colegio antes de la hora.
Áreas:
1. Social
2. Social Gerencial
3. Políticas
4. Administrativas pedagógicas
5. Gerencial
6. Pedagógica
7. Infraestructura
8. Administración del recurso Humano.
9. Curricular.

5. CUADRO N°1. Clasificación de problemas identificados en un centro educativo según área y subárea de gestión educativa.
ÁREA SUB/ÁREA PROBLEMA OBJETIVOS INDICADORES PROYECTO
Social Formación y Convivencia
escolar
1. Ubicado en la ciudad con periferia de barriadas de profilaxis social.
2. Escasa visita de los padres de familia a los docentes.
3. Comunidad educativa Integrada
4. 43 estudiantes embarazadas.
5. Hurtos y robos constantes en el aula.
6. Introducción de personal foráneo a la institución en horas no hábiles.
- Propiciar la participación de la comunidad
educativa en ambientes sobre prevención de
riesgos físicos.
- Propiciar la participación de la comunidad
educativa en ambientes sobre prevención de
riesgos psicosociales.
- Plan de acción en formación y prevención.
- Registro de atención de apoderados y estudiantes
en torno a la convivencia escolar.
- Investigación, identificación y
diagnóstico de problemáticas presentes
en el proceso de Gestión de un Centro
educativo para implementación de un
plan de mejoras.
Social Gerencial Planificación y Gestión de
resultados
7. Carencia de actividades sociales o recreativas para docentes y
estudiantes.
8. Inasistencia a los eventos culturales, sociales, deportivos y
académicos
9. Deserción de hasta de 3,5% del estudiantado.
10.PEC elaborado por acción pecuniaria
11.Descoordinación de los programas de salud y matrícula escolar
12.Carencia de clubes y grupos estudiantiles de proyección académica
y social
13.No se desarrolla ningún programa o proyecto del MEDUCA.
- Identificar los procesos educativos que merecen
ser reconocidos como buenas prácticas.
- Institucionalizar los planes y/o programas para el
bienestar de salud y el talento humano.
- Consolidados trimestrales de datos de planilla de
indicadores de gestión.
- Remediales consensuadas de mejoramiento.
Políticas
Marco Jurídico del
Gobierno/Sistema
educativo
14.El año pasado hubo huelga por falta de nombramiento de personal
docente, secretaria y celador.
15.Invasión de tierras por precaristas.
16.El 50% de los docentes están en sus últimos periodos escolares por
años de servicios.
17.Anulación de la tercera partida 2021, por falta de ejecución.
18.Poco apoyo de las autoridades.
19.Poca frecuencia de visitas de las autoridades del MEDUCA.
- Definir una política institucional y un modelo de
gestión integral de la comunidad docente.
- Promover la participación y gestión en programas,
foros y marcos nacionales y locales relacionados
con la mejora de los fundamentos de la política
institucional.
- Garantizar la conservación y protección del
Patrimonio Institucional.
- Las prácticas de contratación pública alcanzan los
objetivos establecidos (Selección y Gestión de
contratos).
- El mercado de la contratación pública es
completamente funcional (Sectores claves y
estrategias sectoriales).
- Definición de planes y/o programas para el
desarrollo de la política institucional.
- Frecuencia de tiempo y espacios destinados para la
operacionalización correcta en el funcionamiento de
la política institucional.
Administrativas
pedagógicas
Liderazgo, supervisión y
planificación de la
enseñanza-aprendizaje
20.Escaso dominio de la tecnología educativa.
21.Deficiencia y ausencia en las capacitaciones docentes.
22.Un consejo de profesores el año pasado
23.Deficiente comunicación entre los actores de la comunidad
educativa
- Unificar los criterios para las estrategias didácticas
que permitan la transversalización de los Proyectos
Pedagógicos en las áreas.
- Programas adaptados y contextualizados a la
realidad particular en el contexto nacional e
internacional.
Gerencial Gestión normativa
24.Extralimitación de funciones de la secretaria del Sub. Director.
25.Carencias de informes económicos.
26.Ausentismo docente marcado
27.Constantes fugas de estudiantes a las clases.
28.Actos oficiales deslucidos.
29.Exhibicionismo, castigos y suspensiones de los docentes hacia los
estudiantes.
30.Frecuentes acusaciones de lesión patrimonial hacia el sub/director.
31.Algunos profesores no marcan tarjetas y se retiran del colegio antes
de la hora.
- Cumplir las funciones legalmente establecidas
para el consejo académico.
- Número de reuniones por año académico.
- Número de decisiones acordes a las funciones.
- Pertinencia de las decisiones en cuanto al
mejoramiento de los procesos.
- Número de casos académicos-pedagógicos,
solucionados al interior del consejo académico.
Pedagógica Apoyo al desarrollo del
estudiante
32.Tasa de fracasos en el área científica de 18,5%
33.Desaprovechamiento de efemérides pedagógicas
- Fortalecer la práctica pedagógica en la
planificación, evaluación y análisis de resultados
para mejorar los aprendizajes de todos los
estudiantes
- Registro de actividades y asistencia (Talleres y
actividades extraprogramáticas)
- Programa de actividad y contenidos de salida
pedagógica y/o eventos educativos
- Evaluación de actividades pedagógicas
Infraestructura Uso y Mantenimiento
34.Sin vehículo oficial y bus dañado.
35.Carencia de mobiliario escolar.
36.Carencia de rampas
37.Ausencia de comedor escolar.
- Registro y actualización de las condiciones de la
institución educativa.
-Desarrollar prácticas que aseguren el
mantenimiento preventivo, equipamiento para
prevenir riesgos, resguardando la integridad,
seguridad y salud de la institución educativa.
- Adecuación permanente de la infraestructura de
acuerdo a las necesidades de la comunidad
educativa.
- Informes y sugerencias de la asesoría para
implementación de un plan de mejoras educativo.
- Reporte de gastos.
- Cronograma asesorías y actividades.
Administración
del recurso
Humano
Gestión del personal 38.110 educadores.
39.Director encargado, un subdirector, doble jornada.
- Comprometer a la comunidad educativa a
participar activa y responsablemente en el
conocimiento y apropiación del PEC y del
reglamento de convivencia escolar, para la mejora
en la formación integral de los estudiantes.
- Gestión estratégica.
- Gestión táctica.
- Gestión operativa.
Curricular Gestión curricular 40.Un bachillerato en comercio Tradicional.
41.Descontextualización del Curriculum
- Fortalecer la evaluación del aprendizaje de
acuerdo al desarrollo de competencias, para
establecerlas estrategias idóneas que permitan
orientar la práctica pedagógica al alcance de los
objetivos propuestos.
- Reporte de Planificaciones (Planificaciones
curriculares).
- Diseño de instrumentos de evaluación.

6. CUADRO N°2. Dimensión: Gestión Pedagógica
N° ÁREA HALLAZGOS OPORTUNIDADES DE MEJORA
1 Currículo 1. Un bachillerato en comercio Tradicional.
2. Descontextualización del Curriculum
- Implementar instrumentos de concepción, sistematización y organización de los procesos educativos.
- Prácticas que aseguren la implementación del currículo al nivel y desarrollo del estudiante.
2 Ambiente-Clima Escolar 3. Ubicado en la ciudad con periferia de barriadas de profilaxis social.
4. Escasa visita de los padres de familia a los docentes.
5. 43 estudiantes embarazadas.
- Fomentar relaciones de respeto y comunicación entre la comunidad educativa, considerando la participación, comportamiento e
integridad de la misma.
- Orientación educativa.
- Articulación de los proyectos al programa de riesgos psicosociales (valores, educación vial, sexualidad, escuela de padres).
3 Diseño Pedagógico 6. Desaprovechamiento de efemérides pedagógicas. - Abordar los aspectos que los estudiantes van a aprender en cada asignatura, grado y proyecto, el momento en que lo van a aprender,
los recursos a emplear y la forma de evaluar los aprendizajes, en otras palabras, el Planeamiento Didáctico Anual/Trimestral o Semanal.
- Institucionalización, articulación e implementación de criterios y sistemas de evaluación por competencias.
4 Práctica pedagógica 7. Escaso dominio de la tecnología educativa.
8. Deficiencia y ausencia en las capacitaciones docentes.
9. Un consejo de profesores el año pasado
- Institucionalización de las jornadas pedagógicas y capacitación de docentes.
- Gestionar prácticas que estén referidas a todas las actividades que realiza el docente en el aula o fuera de ella y que permitan al
estudiantado y al propio docente desarrollarse con efectividad en actividades simples o complejas que se le presenten en la vida y en la
realidad académica.
5 Seguimiento Académico 10.Deserción de hasta de 3,5% del estudiantado.
11.Tasa de fracasos en el área científica de 18,5%
12.Constantes fugas de estudiantes a las clases.
- Estudiar los resultados de las actividades en términos de asistencia de los estudiantes, calificaciones, pertinencia de la formación
recibida, promoción y recuperación de problemas de aprendizaje con el fin de tener una bitácora de seguimiento del estudiante y así
poder ayudarle ya sea a nivel academico o psicosocial.
CUADRO N°3. Dimensión: Gestión Escolar Administrativa
N° ÁREA HALLAZGOS OPORTUNIDADES DE MEJORA
1 Liderazgo 13.Deficiente comunicación entre los actores de la comunidad educativa - Identificar el liderazgo como la habilidad desarrollada de una comunidad de reconocer, identificar, y valorar aquellos miembros capaces
de dirigir, motivar y guiar a los demás en vías de desarrollo, que les permita alcanzar sus objetivos.
- Delegación de funciones.
- Dar seguimiento a los procesos.
- Supervisión permanente.
2 Participación 14.110 educadores.
15.Director encargado, un subdirector, doble jornada
- Involucramiento activo de cada uno de los agentes implicados en el proceso educativo.
3 Organización 16.PEC elaborado por acción pecuniaria. - Identificación y escogencia de los elementos que permiten a una comunidad educativa perseguir el logro de objetivos comunes, tener
estructuras bien definidas y criterios de funcionamiento.
- Vinculación de los estamentos de la comunidad educativa, para la selección y elaboración de planes y/o programas para el desarrollo
del bienestar del talento humano.
4
Normas
17.El año pasado hubo huelga por falta de nombramiento de personal docente, secretaria
y celador.
18.Invasión de tierras por precaristas.
19.El 50% de los docentes están en sus últimos periodos escolares por años de servicios.
20.Anulación de la tercera partida 2021, por falta de ejecución.
- Conocer y acatar las reglas que dirigen o encausan el comportamiento de un grupo (comunidad educativa) a un rumbo determinado
considerando el tipo de trabajo y la realidad en la que se implementarán.
5 Reconocimiento de logros 21.Comunidad educativa Integrada. - Conocer cuáles son los satisfactores del trabajo en un centro institucional, producto de la evaluación. Nunca son un fin en sí mismos.
Deben ser un reconocimiento al trabajo bien hecho.
6 Planificación estratégica 22.Inasistencia a los eventos culturales, sociales, deportivos y académicos.
23.Carencia de clubes y grupos estudiantiles de proyección académica y social.
- Utilización de recursos materiales que den soporte al proceso de enseñanza- aprendizaje: que responden a normas de seguridad, así
como a las necesidades y características de los estudiantes y que son acordes a las competencias que se busca lograr en el perfil. Y el
uso que se les da.
7
Rendición de cuentas
24.Extralimitación de funciones de la secretaria del Sub. Director.
25.Carencias de informes económicos.
26.Ausentismo docente marcado
27.Actos oficiales deslucidos.
28.Exhibicionismo, castigos y suspensiones de los docentes hacia los estudiantes.
29.Frecuentes acusaciones de lesión patrimonial hacia el sub/director.
30.Algunos profesores no marcan tarjetas y se retiran del colegio antes de la hora.
- Saber cuál es la obligación legal y moral de responder por los actos, pues implica la capacidad de garantizar que las autoridades del
Centro Educativo respondan por acciones implementadas, en un periodo de tiempo dado, tanto en la gestión escolar como en la gestión
pedagógica.
- Implementación de sanciones y llamados de atención.
8 Infraestructura y Recursos para
el aprendizaje
31.Sin vehículo oficial y bus dañado.
32.Carencia de mobiliario escolar.
33.Carencia de rampas.
34.Ausencia de comedor escolar.
- Integrar todas las acciones de la gestión escolar y de la gestión pedagógica en torno a la mejora de los aprendizajes y el entorno físico
del estudiantado (Plan de mejoras).
- Gestión de recursos materiales e infraestructura.
- Gestión de recursos didácticos.

7. CUADRO N°4. Dimensión: Gestión Relaciones con la comunidad
N° ÁREA HALLAZGOS OPORTUNIDADES DE MEJORA
1 Proyección a la comunidad 35.Carencia de actividades sociales o recreativas para docentes y estudiantes.
36.Descoordinación de los programas de salud y matrícula escolar.
- Gestionar acciones que pongan a disposición de la Comunidad Educativa un conjunto de servicios para apoyar su bienestar. Ejemplo:
Escuela para padres, ofertas de servicios a la comunidad, uso de la planta física y de medios, servicio social estudiantil entre otros.
2 Participación y convivencia 37.No se desarrolla ningún programa o proyecto del MEDUCA.
38.Poco apoyo de las autoridades.
39.Poca frecuencia de visitas de las autoridades del MEDUCA.
- Contar con instancias de apoyo a la Institución educativa que favorezcan una sana convivencia basada en el respeto por los demás, la
tolerancia y la valoración de las diferencias individuales.
3 Prevención de Riesgos 40.Hurtos y robos constantes en el aula.
41.Introducción de personal foráneo a la institución en horas no hábiles.
- Disponer de estrategias para prevenir posibles riesgos que podrían afectar el buen funcionamiento del Centro y el bienestar de la
comunidad educativa. Ejemplo: programa para prevención de riesgos físicos y psicosociales, programas de seguridad.
CUADRO N° 5. Valoración del Plan de Mejoramiento: Dimensión Gestión Pedagógica
N° DEBILIDADES METAS ACTIVIDADES
1 - Aumentar el tiempo establecido para planificar y confeccionar material
didáctico.
- Detectar y ser específico en el objetivo que se desea cumplir con éste, para que una vez
que ya se haya determinado, se proceda a la realización de un material que cumpla con
las características deseadas para satisfacer al objetivo. Y poder así cumplir con el tiempo
establecido.
- El director junto a los docentes realiza acompañamiento entre profesores en la implementación
del curricular, a través de la observación de clases, revisión de planificaciones y evaluaciones
(Diagnostico, intermedia y Final). Retroalimentando todas estas prácticas en consejo de profesores.
2 - Falta de una estrategia de formación docente continua, que aborde objetivos
de aprendizajes focalizados en competencias y habilidades.
- Detectar si los docentes aplican técnicas de motivación para mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes. Detectar si los docentes aplican técnicas de motivación para
mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
- Favorecer en consejo de profesores después de la observación de clases el intercambio de
Metodologías y Didácticas, permitiendo la discusión entre pares, tal como experiencias,
conocimientos o prácticas, con la finalidad de mejorar la implementación curricular
3 - Los docentes se distraen de los procesos de enseñanza por las
interrupciones de clases y la sobrecarga de reuniones que deben asistir y
documentación que hay que realizar
- Fortalecer en un 90% la labor de los profesores destinando espacios para planificar y
corregir evaluaciones, manteniendo además el apoyo de otro profesor en el aula.
- Observación de prácticas docentes de aula, en aspectos metodológicos curriculares,
disciplinarios, y clima al interior del aula
4 - Escaso compromiso de los apoderados con el proceso educativo de sus hijos. - Ayudar a que los padres de familia se sientan más involucrados y felices con la educación
de sus hijos. Al existir una buena conexión entre las escuelas, los padres comprenden
mejor el plan de estudios y el avance que tienen sus hijos. Además, ayuda a que se sientan
más cómodos y felices con la calidad de la educación.
- Mantener una buena comunicación entre la casa y la escuela.
- Ayudar a las familias a comprender las necesidades educativas de sus niños.
- Trabajar con la comunidad entera para identificar y desarrollar recursos para atender mejor a
estudiantes y familias con necesidades especiales.
5 - Bajo desempeño académico de los estudiantes. - Evaluar en un 100% a los alumnos para saber en qué nivel de logro se encuentra. - Implementar prácticas de apoyo de manera permanente, mediante profesionales que apoyan la
labor del docente de aula con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los alumnos. Además de
contar con un Psicólogo que realiza talleres u apoyo psicológico permanente a aquellos alumnos
que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales.
6 - Falta de motivación de los estudiantes con respecto a rendimiento. - Diseñar una propuesta para mejorar el rendimiento académico a través de la motivación.
(Proponer estrategias metodológicas que viabilicen una mejor motivación y participación
de los estudiantes en el curso.
- Potenciar en los estudiantes sus intereses deportivos, científicos, tecnológicos, artísticos entre
otros, con la finalidad de participar con la comunidad Educativa, alumnos, apoderados y profesores.
- Desarrollar prácticas que permiten la vinculación y motivación de los alumnos con el entorno,
mediante salidas pedagógicas e innovación educativa.

8. CONCLUSIÓN
• Como conclusión podemos decir que para formular un plan de mejoramiento educativo se debe
contar con el diagnóstico Institucional.
• A partir de esta información se plantean acciones en las siguientes Áreas: Social, Social Gerencial,
Políticas, Administrativas pedagógicas, Gerencial, Pedagógica, Infraestructura, Administración del
recurso Humano y Curricular. Estas áreas de acción responden al modelo del Sistema de
Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar.
• En el diagnóstico Institucional también se consideran, los responsables y los tiempos.
• La evaluación, comienza por el diagnóstico, luego a través de un proceso de seguimiento y
monitoreo de las acciones hasta llegar a una evaluación final a fin de formular planes remediales.