Procesos de calidad en la educación

1. ESPECIALIZACIÓN EN ESTUDIOS PEDAGÓGICOS
(V GBD-DISTRITO)
MÓDULO
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Tutora: Greys Patricia Núñez Ríos
Abril 18 de 2021
INTEGRANTES
CARRION NIEBLES LILIBETH
CASTELLAR ARRIETA CLAUDIA
CONTRERAS V. BANEZZA
IGLESIAS ORTEGA INDIRA
MONROY SANABRIA AYLEEN
RICO ACOSTA CAROLINA

2. 1.La participación de
diversos expertos que han
abordado la calidad desde
su perspectiva
¿Por qué hablar de
calidad conlleva una alta
dosis de ambigüedad? 2. La existencia de
diferentes posturas respecto
a la tan mocionada calidad
educativa
3. El papel que cumple el
maestro desde su labor
frente a la calidad
4. Las diferentes
concepciones que se tienen
sobre la verdadera calidad
en educación
5. La marcada existencia de
la inequidad en un país
donde hablar de calidad
implica inversión

3. Martínez boom reflexiona sobre 4 aspectos sobre la calidad de educación:
Informe Compartir:
Muchos “expertos” opinan sobre
educación como el único mecanismo de
inclusión, sin embargo, mediado desde la
política. La educación no es la solución si
la evaluamos con estándares
internacionales totalmente
descontextualizados, siendo el maestro el
responsable de esta crisis y no el sistema
educativo.
La cuestión de la ley:
La ley general de educación compila
aspectos determinantes de la educación,
pero no soluciona los problemas de calidad,
La educación como “calidad de
educación”
Se reconocen tres momentos, los cuales
buscaban que el conocimiento fortaleciera la
producción y por lo tanto, los recursos
económicos.
Aparte, la descentralización de los sistemas
educativos, la calidad no esta sujeta al
conocimiento especifico sino al aprendizaje.
4. El lugar del maestro en relación a la ley
y a los discursos de calidad.
El maestro está en constante desafío con las
reformas al sistema educativo, los
aprendizajes y las tecnologías, debe
“adaptarse” y crear experiencias en la vida
del estudiante.

4. “La calidad no es lo que
cada quien quiera
entender de ella, ni
tampoco su etimología,
sino lo que
históricamente ha
implicado”
Ojo

5. PARA REFLEXIONAR...
“Si se resuelven los problemas de la
calidad (sus indicadores) no hay
garantía de que esto resuelva los
problemas de la educación. O por lo
menos, es muy poco probable que los
imaginarios de la calidad den cuenta
de problemas tan cotidianos como la
violencia escolar, la corrupción, el
malestar docente, los problemas de la
sociedad o de la cultura”

6. Factores internos y externos que inciden
en la calidad de la educación
INTERNOS:
POLITICA
LA DESIGUALDAD
INEQUIDAD
FALTA DE INVERSIÓN
PROCESOS DE EVALUACIÓN
LEYES
EVALUACIONES EXTERNAS
DESCONTEXTUALIZADAS Y
ESTANDARIZADAS.
LA GLOBALIZACIÓN
EL CAPITALISMO

7. Se puede hablar de calidad de la
educación cuando:
Se enseñen
contenidos
realmente
estandarizados
Exista una
verdadera equidad
Se deje de
responsabilizar
únicamente al
maestro
La educación deje
de ser vista como
un negocio y sea
considerada una
inversión

8. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía
Boom, A. M. (2015). VEINTE AÑOS Y UN DEBATE: ENTRE EL MAESTRO Y LA
CALIDAD. Anuario Colombiano de Educación y Pedagogía.