UNIVERSIDAD YACAMBÚ PROGRAMA DE PSICOLOGÍA FISIOLOGÍA Y CONDUCTA - 2017

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESTADO LARA
Profesora: Estudiante:
Xiomara Rodríguez Bolívar, Norelis
C.I. 12 142 928 / EDO2DOV
Fisiología y Conducta
15 de febrero de 2017
Tarea #02

2. Constituye una forma superior de
conocimiento. Es un proceso constructivo
en el que el sujeto, en función de su
experiencia, de su estado físico y afectivo,
interpreta y da forma a las sensaciones
procedentes de los órganos de los
sentidos.
SENSOPERCEPCIÓN
a) Interoceptivas
Informan de los procesos internos del
cuerpo, captando estímulos de la
vísceras.
b) Sensaciones propioceptivas
Estas sensaciones se encargar de
informar al cerebro de la situación del
cuerpo en el espacio, en términos de
postura y movimiento.
c) Sensaciones exteroceptivas.
Se encargan de recaptar la información
acerca del entorno mediante los cinco
sentidos del organismo: vista, oído, tacto,
olfato y gusto.

3. Cambio duradero de
conducta causado
por la experiencia.
Aumenta destrezas
motoras, imaginación,
autoimagen, motivación,
lenguaje.
Nuevas asociaciones, información,
aptitudes, que pueden observar y
medir.
Lo que en este momento nos
condiciona quizás pueda
modificarse con otros
aprendizajes
Se trabaja, construye y da un
grado de significación, para
que este sea almacenado en
la memoria y pueda
recuperarse cuando sea
necesario.

4. MEMORIA
A corto plazo A largo plazo
Declarativa
(explícita)
Semántica Episódica
De
procedimiento
(implícita)
IcónicaEcoica
De trabajoSensorial

5. MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN
Motivación : estado interno que activa y da
dirección a nuestros pensamientos,
sentimientos y acciones.
Algunos motivos son biológicos, se basan en un
estado fisiológico interno.
Influyen factores internos y señales externas
Emoción: sentimientos positivos o negativos,
como reacción a estímulos.
Acompañados por cambios biológicos (activación
fisiológica) y por una conducta.

6. TIPOS DE MOTIVOS COMPONENTES DE LAS EMOCIONES
Impulsos Básicos: son los que activan una
conducta que se orienta a satisfacer
fisiológicas y relacionadas a la supervivencia,
como alimento
Subjetivos: también llamado experiencia
consciente se refiere a las sensaciones y a la
cognición, al darse cuenta como me siento, que
quiero, etc.
Motivos sociales: son aquéllos cuya satisfacción
depende del contacto con otros seres humanos,
como el sentirse amado.
Fisiológicos: se refiere a las palpitaciones,
enrojecimiento facial, aumento del ritmo
cardiaco, y todas las reacciones que se
manifiestan en el cuerpo
Motivos para estimulación sensorial: es aquella
cuando el humano se da su tiempo para
escuchar, sentir, cantar, etc. el ser humano opera
con mayor eficiencia y creatividad.
Conductuales: conocidas también como
conducta expresiva, son aquellas que se
con el lenguaje corporal como gestos, posturas.

7. Del latín: cognoscere, "conocer“, hace referencia a la facultad de los seres de procesar información a
partir de la percepción, el conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar y
considerar ciertos aspectos en detrimento de otros.
Son habilidades que pueden desarrollarse, se requiere
diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y
estimular el uso de la mente, desarrollar estructuras que
faciliten el procesamiento de la información y propiciar la
práctica consciente y controlada de los procesos que
favorezcan el pensamiento crítico.

8. PROCESOS COGNITIVOS SIMPLES PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS
1. Sensación
Es el efecto inmediato de los estímulos externos en el organismo (recepción del
estímulo), y está regulado por procesos fisiológicos simples.
1. Pensamiento
Surge cuando el ser humano capta que es impotente frente a
ciertos hechos o fenómenos de la naturaleza que
indudablemente lo superan, pueden ser incomprensibles como
truenos, los rayo, los terremotos los cambios climáticos que le
resultan incomprensibles. Y es ahí donde se genera en su
la noción de fuerza, de influencia externa. No se denomina por
y se debe creer en la existencia de poderes. Surge la
metacognición.
2. Percepción
Es la organización e interpretación, de la información que provee el ambiente.
interpretación del estímulo como objeto significativo de los hechos que dan
origen a la percepción desde la organización en el sistema nervioso.
2. Lenguaje
Es la facultad que tiene el ser humano para comunicarse con
semejantes, valiéndose de un sistema formado por el conjunto
de signos lingüísticos y sus relaciones; como una forma de
expresión del pensamiento.
3. Atención y Concentración
Es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos
mentales en donde la selección depende de las características del estímulo, del
sujeto, necesidades y experiencias, demandas del medio y el control puede ser,
iniiciado por el sujeto (atencion activa o top down), provocado (atención pasiva
botton up).
3. Inteligencia
Es la capacidad mental de entender o comprender las cosas,
cuales muchas veces dependen de los valores o la cultura de
cada sociedad. Se considera también la capacidad para
problemas actuando del modo adecuado a la circunstancia.
4. Memoria
Proceso por medio del cual la información se codifica, se almacena y se
en el momento efectivo de la evocación.

9. ETAPAS DEL PENSAMIENTO,
INTELIGENCIA Y LENGUAJE SEGÚN
PIAGET
Genera en el sujeto la identidad
individual y social, es el resultado
de situaciones de interacción
social, desde las primeras palabras
hasta las más complejas frases.
Lenguaje
Actividad del sistema
cognitivo
acompañado de los
mecanismos de
memoria, atención,
solución de
problemas,
aprendizaje,
razonamiento.
Pensamiento
Capacidad para
aprender,
razonar y
resolver
problemas.
Inteligencia

10. ETAPA PREOPERACIONAL DE PIAGET
Capacidad de Pensar Lógicamente
1- Pensamiento Simbólico y
Preoperacional
2 a 4 años
Función simbólica
Imágenes
mentales
Lenguaje
referido a
hechos
Intento de
dibujos
Pensamiento rudimentario
centralizado – distorsión
de la realidad
2- Pensamiento Intuitivo
4 a 7 años
Interiorización
de los sentidos
Egocentrismo,
centración, artificialismo,
animismo, sincretismo,
irreversibilidad,
razonamiento estático,
apariencias
Lenguaje
recreativo,
vocabulario
comprensivo
Pensamiento
intuitivo y
organizado,
secuencias
lógicas
Niño Intuitivo

11. ETAPA OPERACIONES CONCRETAS DE PIAGET
De los 7 a 11 años
Reorganización
cerebral, operaciones
mentales, lógica
Diferencia
características de un
estímulo
Seriación Clasificación Conservación
Capacidad de
orden en los
objetos de
manera lógica
Orden
simultáneo de
dos o
más elementos
de información
Agrupación de
objetos y
pensamientos
con elementos
comunes
-Matricial
-Jerárquica
Un objeto
permanece
igual a pesar
de los cambios
superficiales de
su forma o de
su aspecto
físico
Número, líquido,
sustancia (masa),
longitud y volumen
Abstracción reflexiva,
razonamiento, lógico,
uso del número, de la
masa y el volumen sin
que lo confundan las
apariencias físicas
Uso de la
memoria y el
lenguaje para
organizar relatos

12. ETAPA OPERACIONES FORMALES DE PIAGET
De 11 A 12 años en adelante
Conceptos lógicos y
matemáticos, reglas de
inferencia del razonamiento
Abstracción
de la realidad
Inserción en el
mundo de los
adultos
El lenguaje puede
formularse en términos
verbales y complejos
Capacidad
para disociar
factores y
controlar las
variables
Diferencia entre la
comprobación empírica
de una hipótesis o una
teoría y su prueba por
razones formales
La utilización de
una estrategia
falsadora
Una preferencia
por las
explicaciones
simples frente a las
más complejas
Capacidad para
prescindir de los
elementos parásitos
que distorsionan un
fenómeno
Capacidades
científicas
Combinatoria
Lógica de las
proposiciones
Pensamiento científico y social

13. BIBLIOGRAFÍA
Disponible en:
https://revistas.ucm.es/index.php/RESF/article/viewFile/RESF9292120143A/11832
Disponible en:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/psicologia/1999_n5/psicofisiologia.htm
Disponible en:
http://www.unobrain.com/capacidades-cognitivas-la-memoria
Disponible en:
https://www.lifeder.com/sensopercepcion/