Exposición

1. La rúbrica como instrumento de evaluación,
de aprendizaje y procesos institucionales

2. Participantes
Grupo 5
Indiana Marte
Isamar Soriano
María Tereza Montero
Tania del Carmen
Ysabel Willmore

3.  Conocer el concepto de rúbrica y su importancia para todo
proceso educativo e institucional.
 Identificar las características de la rúbrica para su mayor
comprensión y aplicación.
 Enumerar las ventajas y desventajas de la rúbrica como
instrumento de evaluación.

4.  Conocer los tipos de rúbricas para poder utilizar la más adecuada
en los diferentes casos que se nos presenten.
 Comprender la funcionalidad de las rúbricas en la evaluación de
los procesos educativos e institucionales.
 Conocer el proceso para elaborar una rúbrica.

5. YSABEL WILLMORE
Concepto e importancia
de la rúbrica

6. La rúbrica es un instrumento de evaluación cuya finalidad es compartir criterios
e indicadores que permitan evaluar de manera objetiva y crítica el desempeño
de un individuo en una tarea determinada, como el aprendizaje adquirido por
los alumnos, las habilidades desarrolladas por un maestro en su práctica
docente, el desempeño de un empleado, entre otras.
La rúbrica, además de ser un instrumento de evaluación, es una matriz de
valoración en la cual se establecen indicadores y competencias mediante el
uso de escalas para las actividades propuestas a evaluar.
Concepto de rúbrica

7. La importancia que tiene la
rúbrica como instrumento de
evaluación es que permite
realizar una evaluación formativa
y describir cualitativamente los
distintos niveles de logro
alcanzados con los cuales se va
a medir el desempeño de la
persona evaluada.
Importancia de la rúbrica

8. ISAMAR SORIANO
Características de la
rúbrica

9. Es apropiada al nivel de desarrollo de los evaluados.
Facilita la valoración del proceso objeto de evaluación.
Contiene criterios de evaluación, los cuales permiten
determinar la calidad del trabajo y la eficacia de la persona
evaluada.
Se adecua a los puntajes objetivos según los criterios.
Características de la rúbrica

10. Se puede implementar en cualquier proceso de
evaluación que considere el evaluador.
Aumenta la motivación de los evaluados y lleva
un control de las competencias a alcanzar,
puesto a que saben en base a que deben
trabajar.
Da oportunidades de retroalimentación
Permite que se puedan hacer autoevaluaciones
en base a estas.

11. MARÍA TEREZA MONTERO
Ventajas y desventajas de la rúbrica

12. Permite evaluar de una manera más objetiva, pues los
criterios de la medición están claros y son conocidos por
todos.
Enfoca al evaluador para que determine de manera
específica los criterios con los cuales va a evaluar.
Permite describir de forma cuantitativa los distintos niveles de
logro que se deben alcanzar.
Permite que los evaluados conozcan los criterios con que
serán evaluados.
Ventajas de la rúbrica

13. Le permite al evaluado hacer una revisión final de su
desempeño, viendo las áreas en las que tiene fortalezas y
en que debe mejorar
Reduce al mínimo la subjetividad en la evaluación.
Ayuda a mantener el o los logros del objetivo a alcanzar,
centrado en lo establecido y en el trabajo del evaluado.
Es fácil de utilizar y de explicar.
Permite emplear la retroalimentación al evaluado en el
marco de una evaluación formativa y continuada.
Ventajas de la rúbrica

14. Puede llevar mucho tiempo para crearla y
requiere mucha revisión para poder
utilizarlas.
En el ámbito educativo, la rúbrica no tendrá
en cuenta las necesidades de aprendizaje
específicos de un estudiante, a menos que el
profesor reorganice la rúbrica.
Desventajas de la rúbrica

15. TANIA DEL CARMEN
Tipos de rúbricas:
globales y analíticas

16. Las rúbricas globales, también conocidas como holísticas, hacen
una valoración integrada del desempeño del evaluado, sin
precisar los componentes del proceso o temática evaluada. Se
emplean cuando se necesita realizar una evaluación más
general. Este tipo de rúbricas permiten un proceso de evaluación
más rápido que el de las rúbricas analíticas.
Rúbricas globales

18. Las rúbricas analíticas se emplean para evaluar las partes del
desempeño del evaluado, desglosando sus componentes para
obtener una calificación total. Puede utilizarse para determinar
de forma más específica el estado del desempeño, identificar
fortalezas, debilidades y para permitir que los evaluados
conozcan lo que requieren para mejorar.
Rúbricas analíticas

21. INDIANA MARTE
¿Cómo elaborar un
rúbrica?
¿Cómo funciona?

22. Pasos para elaborar una rúbrica
1. Elaborar el encabezado

23. Pasos para elaborar una rúbrica
2. Determinar el objetivo de la evaluación.
3. Explicar las instrucciones para usar el instrumento de
evaluación.

24. Pasos para elaborar una rúbrica
4. Definir descriptores,
escalas de calificación
y criterios.
5. Establecer la escala
de puntuación para la
interpretación de los
resultados.

26. Pasos para elaborar una rúbrica
6. Habilitar un espacio para los comentarios y/o los acuerdos
y compromisos acordados en los casos en que se considere
necesario.
5. Revisar la rúbrica diseñada y hacer las correcciones
necesarias.

28. https://drive.google.com/file/d/1X9PYTieKOTZkVCzE1ywe
EHlt92rtwihf/view?usp=share_link
Rúbricas para el acompañamiento
docente
https://drive.google.com/file/d/1kBLIr6FZeHIuMapvIz-
j4ZlS3ZD9nJ5R/view?usp=sharing
Rúbrica para el desempeño del
estudiante

29. Actividad de evaluación.
Tema: La rúbrica
Rueda del azar
https://wordwall.net/es/resource/36617876

30.  Gatica-Lara, Fiorina et. All (2013) ¿Cómo elaborar una
rúbrica? Revista Elsevier. pág. 61-65
 https://www.elsevier.es/es-revista-investigacion-educacion-medica-343-articulo-
como-elaborar-una-rubrica-S200750571372684X
 https://www.erubrica.com
 Diaz, Frida (2006), ENSEÑANZA SITUADA: Vínculo entre la escuela y la vida,
McCRAW-HILL INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V
 https://www.ui1.es/blog-ui1/rubricas-holisticas-vs-rubricas-analiticas
Referencias bibliográficas