PLAN DE MATEMÁTICAS PROBLEMAS DE SUSTRACCION DESAGRUPANDO GRADOS 1-2

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°_2
ESTUDIANTE(S) MAESTRO (S)-
ESTUDIANTE AUXILIAR
 Diana franco GRADO  PFC, I
semestre
CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI sección primaria vereda
la Estrella
GRADO 1°
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Mayerli Franco
Aura Dolly Orozco
AREA O DISCIPLINA Matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Problemas de sustracción desagrupando.
FECHA:15/05/18 LUGAR: Vereda la Estrella HORA:
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S) Resolución de problemas
DBA Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones
(resta) y resolver problemas aditivos.
ESTANDARES BASICOS Pensamiento numérico y sistema numérico
OBJETIVO:
Lee, compara y analiza los elementos de un problema para
solucionarlo correctamente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO:Desagrupa centenas en decenas
y decenas en unidades.
ACTITUDINAL: Resuelve sustracciones desagrupando.
PROCEDIMENTAL: Resuelve problemas sencillos aplicando los
algoritmos de la sustracción.
INTERDISCIPLINARIEDAD
AREA:
SABER:

2. III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo
ACTIVIDAD: Presentación de la clase
PROCEDIMIENTO: Repaso con algunos ejercicios de resta desagrupando. Anexo 1
2. Exploración de saberes previosa través de ambientación,
motivación, sensibilización:
Tiempo
ACTIVIDAD: Problemas de sustracción desagrupando
PROCEDIMIENTO: Se efectuaran una serie de problemas de sustracción desagrupando. Anexo 2
3. Dinámica de trabajo (Trabajo grupal, individual, colectiva)
Tiempo
ACTIVIDAD: Individual y grupal
PROCEDIMIENTO: Las actividades se desarrollaran de forma individual y también grupal.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento
Tiempo
4.1.
4.1 ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes problemas de sustracción desagrupando
PROCEDIMIENTO: Por medio de una copia los estudiantes deberán pintar y resolver las divisiones.
Anexo 3
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y
EVALUACIÓN.
5. Evaluación
Tiempo
5.1. ACTIVIDAD: Se dictará un problema de sustracción desagrupando.
PROCEDIMIENTO:

3. 6. Actividad de profundización – Tarea pedagógica
Tiempo
6.1. ACTIVIDAD: Ejercicios en casa
PROCEDIMIENTO: Se les escribirá en el cuaderno algunos problemas de sustracción desagrupando
para que las desarrollen en casa. Anexo 4
RECURSOS Y MATERIALES:
Fotocopias.
IV. REFERENTES TEORICOS- CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Problemas de sustracción desagrupando.
SINTESIS CONCEPTUAL
ANEXOS
Anexo1
Anexo2
 En una carrera de sacos habían 34 participantes.Si han sido eliminados19. ¿Cuántos
participanteshan sidoeliminados?
 Héctor tenia 78 canicas rojas y 48 canicas verdes.¿cuantas canicas rojas hay de más?

4.  Albertotenía 165 fichas, perdió18 fichas jugando. ¿Cuántas fichasle quedana Alberto?
Anexo3
Anexo4
 En una tiendahabían 404 frutas, se vendieron103 mangos. ¿Cuántas frutas quedarònen
total?
 Un conejo consume 565 gramos de alimento, y un loro, 268. ¿Cuánto más
consume el conejo que el loro?
 Un perro consume 968 gramos de alimento, y un gato, 569. ¿Cuánto
menos consume el gato que el perro?