EDU-Innova 2017

1. ENGANCHA A LEER.
CLAVES PARA LA PRE-
LECTURA
Mª CARMEN LOZANO FERNÁNDEZ
II EDU-INNOVA
XVI JORNADAS REGIONALES FEAE-CLM
¿ ABANDONAS O TE ABANDONAN? La
innovación educativa como herramienta para
evitar el abandono.
Campus Fábrica de Armas
Toledo, 22 de Abril 2017

2. JUSTIFICACIÓN
LECTOESCRITURA
ÉXITO
FRACASO
SISTEMA NEUROPSICOLÓGICO
DESARROLLADO
* Niño de 3, 4 y 5 años no esta desarrollado
para el aprendizaje FORMAL de la
lectoescritura.

3. Enfátizando análisis Detrimento del aspecto
de fonemas/grafemas lùdico, psicomotriz,
lingúistico
APARICIÓN DE PROBLEMAS LECTOESCRITORES
EN E.P.
PRESIONES SOCIALES
PRESIONES FAMILIARES
PRESIONES PROFESIONALES
ACCESO FORMAL A LA
LECTOESCRITURA SEA TEMPRANO

4. ¿Cuáles son los
prerrequisitos de lectura y
escritura?
LECTURA
• Lenguaje Oral
• Esquema corporal
• Orientación espacial
• Discriminación visual
• Discriminación auditiva
• Estructuración temporal
• Estructuración ritmica
ESCRITURA
• Independencia motora
• Adecuada presión/prensión
• Rotación de mano(giros)
• Direccionalidad (I-D)
• Coordinación oculo manual

5. PRERREQUISITOS
CONSECUENCIAS
ACTIVIDADES Y
MATERIALES
¿Qué pasa si no lo
tiene?
¿Cómo Trabajarlo?

6. 1.- LENGUAJE ORAL
 Se requiere un buen desarrollo lingúistico en
general.
 Buena pronunciacion .
 Vocabulario adecuado para su edad.
 Frases amplias y estructuradas.
 Buena consciencia semántica, silábica y
fonémica.

7. Lenguaje Oral
CONSECUENCIAS ACTIVIDADES
NO podrá acceder al conocimiento de
los fonemas y grafemas.
Cuentos( a que sabe la luna, Por
cuatro esquinitas de nada, fuera de
aqui … horrible monstruo verde, el
payaso risitas,,l y la oruga glotona,.el
pez arco iris,
NO distinguirá fonemas Dados frases, dados historias
NO podrá desarrollar la expresión
escrita
Guiones historias, ruleta de historias
NO Entenderá textos, afectada la
comprensión.
Matamoscas, palitos mágicos, la
mano más rápida, girógrafo, oposicion
fonológica tarjetas, empieza por,…
Juego de las pinzas, dados

8. 2.- CONCEPTOS BÁSICOS:
ESPACIALES ,TEMPORALES
 ARRIBA-ABAJO
 ENTRE
 DELANTE - DETRÁS
 ENCIMA- DEBAJO
*** Evaluación de conceptos básicos
 Jesus Jarque .www familia y cole
 Lucia Fernández. Blog audiciontiernoblogspot

9. Conceptos Básicos: Espaciales
y Temporales
CONSECUENCIAS ACTIVIDADES
NO podrá seguir una secuencia Juego tarjetas
ESCRITURA EN ESPEJO Tangram
INVERSIONES GRÁFICAS Series TAPONES
Cuento la oruga glotona
JUEGO DEL RITMO

10. 3.- DESARROLLO DE LA
MOTRICIDAD FINA
 Toma adecuada del lápiz.(pinza)
 Movimientos finos controlados y precisos.
 Madurez muscular
 Segmentación hombro-mano-codo.
 Movimientos coordinados.
 Conocimiento de las convecciones de nuestro
sistema de escritura

11. PAUTAS PARA ESCRIBIR
CORRECTAMENTE
 Sentarse correctamente
 Apoyar espalda al respaldo
 No acercar excesivamente la cabeza a la hoja
 Tener la silla cerca de la mesa
 Respaldo de la silla paralelo a la mesa
 No mover continuamente el papel
 Coger bien el lápiz
POSTURA
POSICION HOJA
PINZA

12. MOTRICIDAD FINA
CONSECUENCIAS ACTIVIDADES
Problemas con la legibilidad de la
letra
Picar, rasgar, enroscar tapones ….
Problemas con la direccionalidad Pinzas
Caja arcoiris, Tupper mágico
Posibles DISGRAFIAS Relajación (rincón de la calma y
libros)
Pregrafismos (mesa de luz)
GATEO***

13. GATEO
 Crea conexiones entre los dos hemisferios.
 Desarrolla la coordinación cerebral ojo-mano.
 Desarrolla el tono muscular de hombros y
mano.
 Responsable de la integridad sensorial y
madurez del sistema nervioso
 Desarrolla la conciencia espacial.
Facilita la integración sensorial
Asienta bases de una buena lateralización,
determinación ocular, manual auditiva y podal

14. 4.- MADUREZ PERCEPTIVO
VISUAL.
ATENCIÓN Y LATERALIDAD
 Realizar un buen barrido visual.( I-D ).
 Simetrias
 Distinción figura-fondo.
 Atención sostenida
 Constancia de la forma( simultagnosia)
 Movimientos saccádicos y fijaciones (número
y tiempo)

15. MOVIMIENTOS SACCÁDICOS Y
FIJACIONES
 Son movimientos voluntarios
 OBJETIVO: SITUAR LA IMAGEN VISUAL
frente a la fóvea que es la encargada de la
agudeza visual.
 FIJACIONES: Tiempo que para/descansa el
ojo
 OBJETIVO: Enfocar una zona y percibir la
mayor información visual

16. MADUREZ PERCEPTIVO
VISUAL, ATENCIÓN Y
LATERALIDAD
CONSECUENCIAS ACTIVIDADES
Problemas de LATERALIDAD.
Escritura en espejo.
Laberintos y laberintos con
instrucciones
Problemas en las SIMETRIAS.
Confusión b/p,q/p,d/b
Juego de circulos colores(mesa de
luz)
Posibles DISLEXIA Caminitos de los pregrafismos
Caja de las sorpresas
Si no hay ATENCIÓN no puede
haber aprendizaje
Gateo***
Dificultad ocular en la
convergencia, focalización y visión
estereoscópica
Programa informático
Entrenamiento visual y lectura
eficaz.
Optometria comportamental.
Página web del CEIP
BENEDICTINOXIII de Illueca

17. 5.- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y
MEMORIA
 Capacidad para diferenciar unos sonidos de
otros
 Memorizar sonidos

18. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y
MEMORIA
CONSECUENCIAS ACTIVIDADES
Si no hay memoria no puede recordar
lo que ha leido, no hay aprendizaje
Actividades de memoria secuencial
auditiva( la maleta,dibujar
instrucciones,..)
Si no hay memoria no hay
comprensión
Lista de la compra
El cocinero
La mano mas rápida

19. 6.- MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Y
EMOCIÓN
 Es necesario despertar curiosidad, interés,
atención.
 Solo atendemos a aquello que es diferente o a lo
que nos gusta. ROMPER CON LA MONOTONÍA.
No Aburrir
 Importancia de las EMOCIONES, sirven para
almacenar y recordar de forma más clara. Son la
base en las que se sustentan todos los procesos
de aprendizaje y memoria.
 “El cerebro necesita emocionarse para
aprender” Doctor Francisco Mora

20. 6.-Motivación intrínseca y
emoción
CONSECUENCIAS ACTIVIDADES
No aprenderá. Apagón emocional Rincón de lectura( disponibilidad)
ASAMBLEA SOBRE LAS
EMOCIONES
Tesis Jose Ramiro Alonso

21. CONCLUSIÓN:
1.- MADURACIÓN NEUROPSICOLÓGICA.
Cerebro preparado para la adquisición de
la lectoescritura.
2.- DESARROLLAR LOS PRERREQUISITOS.
3.- “EMOCIONAR PARA NO FRACASAR”
Emoción para el que aprende y para el que
enseña.