Metodología de Taller y dinámicas participativas

1. EL TRABAJO GRUPAL EN TALLERES
El arte de conducir grupos es la habilidad de leer una
situación, la flexibilidad para adaptarse a
situaciones nuevas y la capacidad de gestar
situaciones.

2.  GRUPO: conjunto de personas con un objetivo y una
tarea en común que los convoca, compartiendo un
espacio y un tiempo determinado.
 Es un espacio donde se entrecruzan distintas
subjetividades, intereses, ilusiones, historias.
“¿Para que orientamos?. Una experiencia de orientación vocacional con
los jóvenes”- INJU

3. Metodología de TALLER
NATALIO KISNERMAN: Define el taller como unidades
productivas de conocimientos a partir de una realidad
concreta
MELBA REYES : Define el taller como una realidad integradora,
compleja, reflexiva, en que se unen la teoría y la práctica
como fuerza motriz del proceso pedagógico
GLORIA MIREBANT PEROZO: “Un taller pedagógico es una
reunión de trabajo donde se unen los participantes en
pequeños grupos o equipos para hacer aprendizajes
prácticos según los objetivos que se proponen y el tipo de
asignatura que los organice. Puede desarrollarse en un local,
pero también al aire libre.

4. MARÍA TERESA GONZÁLEZ CUBERES:
“Me refiero al taller como tiempo - espacio para la vivencia, la
reflexión y la conceptualización; como síntesis del pensar, el
sentir y el hacer.
Como el lugar para la participación y el aprendizaje.
Me gusta, agrega, la expresión que explica el taller como lugar
de manufactura y mentefactura.
En el taller, a través del interjuego de los participantes con la
tarea, confluyen pensamiento, sentimiento y acción.
El taller, en síntesis, puede convertirse en el lugar del vínculo,
la participación, la comunicación y, por ende, lugar de
producción social de objetos, hechos y conocimientos”.

5. ADEMÁS,
 “Promueven el autoescrutinio crítico y la
autoevaluación fomentando la capacidad de auto
observación abriendo en el individuo la exploración de
los procesos que pudieran interferir en el conocimiento
de sus experiencias internas, y por lo tanto en la toma
de decisiones” (Vivas Nélida)
 Facilitan la reflexión
 Permiten la identificación con los otros/as creando un
clima protegido, de contención que favorece los
cambios

6.  Serie de procedimientos o medios sistematizados para
organizar y desarrollar la actividad del grupo
 Son los vehículos que llevan al grupo hacia sus metas. Son un
medio para lograr un fin.
 Permiten potenciar la propia acción educadora y alcanzar
resultados de aprendizaje que de otra manera sería más
difícil lograr.
 Se fundamentan en la concepción de que todo aprendizaje
implica necesariamente un descubrimiento personal y solo
cuando se experimenta algo se comprende cabalmente.
 Supone una manera de facilitar la espontaneidad, la
creatividad; generando a su vez vínculos interpersonales
gratificantes y nutritivos.

7. Técnicas de ACTUACIÓN
 Ejemplos: sociodramas, role playing, dramatizaciones
Técnicas VISUALES
 Ejemplos: videos, documentales, filmaciones del
propio grupo o de grupos anteriores.
Técnicas de IMAGINACIÓN y VISUALIZACIÓN creativa
 Ejemplo: Fantasía guiada

8. Técnicas LÚDICO – RECREATIVAS
 Favorecen la capacidad de empatía con la población
objetivo
 Facilitan el vínculo, la integración entre los
integrantes del grupo y con los/las educadore/as
como.
Técnicas de EVALUACIÓN:
 Al final de cada encuentro, permite que los
participantes vayan visualizando lo que va
aconteciendo en el grupo.
 La autoevaluación permite detenerse a pensar en el
proceso individual.

10. Para utilizar técnicas se deberá tener como principios
elementales:
 Conocimientos de proceso grupal. No todas las técnicas
sirven para todos los grupos.
 Vivencia previa como participante de grupos, y de las
técnicas que se utilizarán.
 Comprensión de los factores socio- psicológicos que
intervienen en el funcionamiento del grupo
Agostino Minicucci. Técnicas do trabalho de grupo

11.  Es importante conocerlas y utilizarlas
adecuadamente para lograr el mayor provecho y
alcanzar los objetivos de trabajo con los grupos.
 Es importante que el/la facilitador/a haya
vivenciado la dinámica. No apliquen técnicas en
las que no les gustaría participar personalmente.
 Las técnicas tendrán siempre el valor que sepan
darle las personas que las utilicen. Su uso no
basta por si solo para obtener el éxito deseado.

12.  “Una técnica no es por si misma ni buena
ni mala; pero puede ser aplicada
eficazmente, indiferentemente o
desastrosamente...”

13.  Beal George, Bohlen Joe, Raudabaugh J. (1964) Conducción y acción dinámica
del grupo. Ed. Kapelusz. Bs As.
 Agostinho Minicucci (1992) Técnicas do Trabalho de grupo. 2da edicción. Edit.
Atlas S.A. Sao Paulo
 Agallo Armando, (1992) Dinámica d egrupos. Mas de 100 juegos para practicar
en clase. 5ta edicción. Edit. Espacio Argentina
 Klaus W. Vopel (1998) juegos de interacción para adolescentes, jóvenes y
adultos. 2da edicción Edit. CCS. Madrid
 Brites G, Muller M. Juegos desde la imaginación (1999) 5ta edición. Edit Bonum.
Argentina
 Stevens John. (1976) El darse cuenta. Sentir, Imaginar Vivenciar.E dit. Cuatro
vientos Chile
 Carbajal Miguel. (2003) Orientación Vocacional Ocupacional. Edit. Frontera.
Uruguay