Este documento describe los principios fundamentales de una evaluación efectiva desde la perspectiva de un docente. Resalta que la evaluación debe considerar tanto los logros de los estudiantes como la efectividad de la enseñanza del docente, evaluar de manera integral el conocimiento y la formación de valores, y utilizar múltiples instrumentos para que cada estudiante pueda expresarse de la mejor manera. Además, enfatiza la importancia de que haya coherencia entre los métodos de enseñanza y evaluación, y de que ésta última favorezca la mejor

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Patología de la Evaluación
I. El docente también debe ser evaluado a fin de que mejore sus métodos, evaluar
solo al alumno no es bueno.
II. Se debe evaluar tanto la eficiencia como la eficacia de los resultados obtenidos.
III. La enseñanza debe ser integral, así como la evaluación, no sólo transmitir
conocimiento, sino también formar en valores.
IV. El docente debe evaluar lo que ha aportado el alumno por su propia iniciativa, a
fin de motivarlo y generar una buena actitud hacia el estudio. No basándose
únicamente en los resultados de los objetivos propuestos.
V. El docentedebe ser lo másobjetivoposibleal evaluary debe consideraraspectos
como la actitud del alumno frente al aprendizaje.
VI. No se debe caer en el correccionismo durante el proceso de evaluación, siempre
es más favorable hacer notar los aciertos y superación del alumno.
VII. Cuando se evalúa se debe considerar no sólo a individuo, sino también, todas
aquellas circunstancias que de una u otra manera afectan el desempeño de los
alumnos.
VIII. Al evaluar se debe considerar el contexto, aquello que se evalúa en su sentido
real y, por tanto, la calificación será adecuada al mismo.

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IX. La evaluación cuantitativa no considera los detalles del proceso de aprendizaje, y
pasa por alto si al alumno le da gusto aprender o solo lo hace por obtener una
buena calificación.
X. Para hacer másjusta la evaluacióndebemosusartodos los instrumentos posibles
para que cada alumno tenga la oportunidad de ser evaluado de la forma en la
que mejor pueda expresar sus ideas.
XI. Debe existir coherencia entre el método de enseñanza y el de evaluación,
preparando al alumno para la evaluación.
XII. La competencia es buena, pero no debe ser en exceso, además debe ser flexible
para considerar las condiciones iniciales los alumnos.
XIII. Con modelos fijos y repetitivos se entorpece el proceso de aprendizaje y
evaluación, frente a posibles mejoras.
XIV. El docente debe plantear la evaluación como una parte necesaria y útil del
proceso de aprendizaje.
XV. Cada evaluación debe originar una toma de decisiones para el futuro del proceso
de aprendizaje o de evaluación.
XVI. La evaluacióndebefavorecerla optimización,losbuenos resultadosno debenser
traba para el cambio.
XVII. La evaluación debe ser en ambos sentidos a fin de que los superiores puedan
saber lo que opinan sobre ellos los inferiores, y así conocer sus errores.

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XVIII. La evaluación desde afuera proporciona otra perspectiva y es útil para desarrollar
los procesos interiores.
XIX. La autoevaluación es importante para saber cuánto nos hemos superado a
nosotros mismos.
XX. La Paraevaluación sirve para tener un análisis en profundidad de lo que se va a
evaluar.
XXI. La Metaevaluación sirve para mejorar el proceso de evaluación que hasta ese
momento se esté usando.
Importancia
La evaluación es fundamental en el proceso de aprendizaje, es por esto que resulta vital
conocerprofundamente la Patología dela Evaluación,estopermite al docentedesarrollar
mejoras para medir los aspectos de su enseñanza, a fin de no caer en errores, tanto para
los estudiantes como los docentes.