ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Didáctica crítica
1. Universidad Digital del Estado de México
Universidad ETAC
Maestría en docencia
José de Jesús Mejía Caballero
Didáctica crítica
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias
instruccionales
Grupo 1733-2
Asesora Carmen Verónica Gutiérrez Reséndiz
13 de noviembre de 2017
2. INTRODUCCIÓN
La didáctica crítica es una nueva forma de ver el
proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde se
busca el mejoramiento de los programas de
estudio y, sobre todo, el mejoramiento de las
actividades que desarrollan los estudiantes para
que puedan aprender eficazmente.
3. Situación de aprendizaje
Ahora bien, para poder comprender mejor cómo
funciona la didáctica crítica, se diseñó una
situación de aprendizaje, a partir de unas clases
de geografía en primer grado de secundaria.
4. APERTURA
En la unidad II de “Geografía de México y del
Mundo” se abordó en la secuencia 7 las regiones
sísmicas y volcánicas, tema en donde se trató
sobre el movimiento de las placas tectónicas y el
fenómeno del vulcanismo.
5. A partir de dicho tema, se explicó al estudiante las
principales características de las placas tectónicas
de la Tierra, las zonas sísmicas más importantes
del planeta y, al final, las regiones volcánicas de
mayor importancia de la esfera terrestre.
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7. DESARROLLO
Para que el estudiante tuviera una visión más
acertada del fenómeno del vulcanismo se recurrió
a la realización de una maqueta donde se
representaría un volcán, con la finalidad de
conocer a fondo las partes que lo integran.
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9. CIERRE
Para finalizar con la actividad, se utilizó la misma
maqueta para realizar un experimento, donde se
simuló la erupción de un volcán, a partir de los
siguientes materiales:
100 ml. de vinagre blanco.
50 g. de bicarbonato de sodio.
50 g. de colorante rojo.
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11. CONCLUSIONES
En conclusión, la didáctica crítica ha evaluado dentro del currículum
formal las actividades que se realizaron con respecto a la realización y
experimento de la maqueta del volcán, a partir del tema que se vio
dentro de la secuencia número 7 de la Unidad II de la asignatura de
“Geografía de México y del Mundo”, recordando que el conocimiento
no se acabó con dicha actividad, sino que se va construyendo a lo largo
de varias actividades dentro del salón de clases.
12. REFERENCIAS
• Rojas Olaya, Alí Ramón. (S/f). La didáctica crítica, critica la crítica
educación bancaria. Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Venezuela. Integra Educativa. N° 4. (Vol. II). Recuperado de
http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a06.pdf.
• Universidad ETAC. Modelos de diseño y desarrollo de estrategias
instruccionales. Didáctica Crítica.
