Análisis y evaluación del centro

1. El desarrollo de la Función Directiva
Marzo-junio 2022
José Ramón Cortiñas Jurado
5.1 Evaluación interna del centro
1 SITUACIÓN DE CONTEXTO.
Uno de los factores decisivos a la hora de tomar decisiones, siempre es
contar con la opinión de los agentes implicados en el objeto de aquello
que queremos cambiar/ modificar o en su defecto, mantener.
En la evaluación interna del centro entran en juego muchos factores que
ya se han descrito de manera muy correcta en el enunciado de la
actividad y que hacen que la recogida y el tratamiento de los datos
derivados de las opiniones de , en este caso, los docentes sean de gran
importancia a la hora de llevar a cabo cualquier tipo de respuesta a los
problemas de nuestro Colegio.
Las cuestiones referidas a la evaluación interna de los espacios y los
equipamientos se han realizado a los docentes del centro, una muestra
de 29(un 69.04%) de un total de 42 docentes que se encuentran
registrados en la base de datos de ALBORÁN (instrumento de gestión de
MEFP)
La recogida de información en este caso se ha realizado por medio de
un cuestionario gestionado con la aplicación FORMS de Microsoft, a
través de la cuenta corporativa del MEFP que como docentes tenemos
asignadas. Esta aplicación ofrece soluciones muy interesantes a la hora
de gestiona, tratar y recoger los datos de los encuestados, a la hora de

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elegir el tipo de cuestión (ya sea por opciones, nivel de satisfacción, texto
explicativo, etc.) y de poder concluir con la servidumbre de datos, un
estudio de muestreo y/o estadístico matemáticamente aceptable, al
nivel requerido para la tomade decisiones
Título del cuestionario
Preguntas realizadas. Un
total de 20
Explicación del cuestionario
Número de respuestas
Respuestas en formato
Excel para poder trabajar
sobre cada una de ellas
QR CUESTIONARIO

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José Ramón Cortiñas Jurado
2. VOLCADO DE DATOS
Las preguntas realizadas en la encuesta, evidentemente se han
elaborado tomando como referencia, las que se nos ofrecen en la
actividad. No obstante, muchas de esas y sus variables en las respuestas,
Están como no puede ser de otra forma, íntimamente relacionadas con
la vida cotidiana de nuestro centro.
Como punto de partida y para situar a un lector de esta, que no conoce
el colegio, decir que la construcción del misma, data del año 1908 y su
concepción fue la de hospital de campaña Indígena.
Son incontables las peculiaridades y anécdotas del edifico hasta llegar a
nuestros días, pero si decir que pasó con posterioridad a ser Escuela de
Artes y oficios y tras una reforma importante, a colegio público a finales
de la década de los años 80.
Con esto es fácil concluir que su disposición y características, en primer
lugar, no son las de un colegio en cuanto a la distribución de espacio y
sobre todo en lo concerniente al soporte de estructuras eléctricas u
digitales por sus propias características constructivas, donde la
accesibilidad es prácticamente nula en casos de deficiencias motóricas.
Con todo esto, “se lanza” la encuesta a los docentes, por medio de una
aplicación de mensajería y se obtiene los resultados que a continuación
se explicitan. Para cada pregunta se realiza el recuento de opciones
elegidas con una gráfica a modo de resumen visual que se ha elegido
que se a un diagrama de sectores. Y un n pequeño comentario a modo
de porcentajes del total en aquellas cuestiones que lo demanden. Al final
se hace un breve resumen de lo aportado por los docentes en cuanto a
cómo ven la situación del centro.
Edifico original en 1908 con una sola planta Actualidad con la segunda planta añadida

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Cuestión 2 (la primera era para señalar docente/alumno)
Donde las respuesta más alta ha sido un 8 sobre 10 y la más baja un 3.
Cuestión 3
La respuesta más alta ha sido un10 sobre 10 y la más baja un 4.
Cuestión 4
Un 54,28% de las respuestas(que no de los encuestados) considera que
las aulas son óptimas para el desarrollo normal de las clases y un 28,5 7%
considera que falta espacio como carencia más importante

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Cuestión 5
Respuestas muy repartidas entre el 45,45% que considera que el
equipamiento es suficiente y el 39,4 % que faltan medios
Cuestión 6
Un 35,13% de las respuestas observa que el mobiliario con el que
contamos es suficiente además de sumar un 18,9 % que lo cree en
óptimas condiciones
Cuestión 7

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Un 50% señala que las aulas de apoyo necesitan más equipamientos y
un 23,3% piensa que no están destinadas a esa función
Cuestión 8
Una gran mayoría de las respuestas, el 71,8 % considera que los recreos
y su disposición espacio. Temporal, son correctos.
Cuestión 9
Una gran mayoría de las respuestas indican que la biblioteca tiene un
funcionamiento adecuado a su función, el 50%, además de considerar
de manera positiva otros apartados como el referido a las condiciones
del espacio y su dotación

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Cuestión 10
Donde la respuesta más alta ha sido un 10 sobre 10 y la más baja de un 5
Cuestión 11
Una respuesta con consideración positiva para el 72, 41% de los docentes
Cuestión 12
Donde la respuesta más alta ha sido un 9 sobre 10 y la más baja un 2. En
las consideraciones finales, quizá un elemento no “sesgador” pero si a
tener en cuenta son las opiniones de los directamente afectados en
cada una de las cuestiones, tutores o especialistas que ocupan los
espacios de manera discontinua o a todas horas.

8. El desarrollo de la Función Directiva
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Cuestión 13
Donde la apreciación más alta ha sido de un 9 sobre 10 y la más baja de
un 2
Cuestión 14
En este caso la nota más alta ha sido un 10 sobre 10 y la más baja un 1
Cuestión 15
Para este ítem un 43,18 % de las respuestas considera que los aseos son
suficientes y además están limpios mientras que un 34% de las respuestas
considera que no lo están tanto y además habría que invertir en
cambiarlos.

9. El desarrollo de la Función Directiva
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Cuestión 16
Donde la apreciación más alta es un 10 y la más baja es un 4
Cuestión 17
Entre las respuestas dadas un 31,1% de la respuesta considera que
debería existir un control en cuanto a las copias realizadas y un 22,2% que
todas las aulas deberían estar online conectadas con las multicopistas del
centro. Un porcentaje muy similar, un 20% de respuestas indican que los
equipos son suficientes y que debería existir uno en cada aula.
Cuestión 18

10. El desarrollo de la Función Directiva
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Donde la mayor nota es de 9 sobre 10 y la menor de 3
Cuestión 19
En las respuestas dadas, un 34,2% da como suficientes los medios de los
que se disponen, un 29% de las respuestas nos indica que las pizarras se
consideran obsoletas y un 36,8% de consideraciones piensan que faltan
medios de acceso directo como tabletas y PC.
Cuestión 20
Dentro del buzón de sugerencias, se encuentran las de 6 docentes:
• La dotación de la Ciudad para la conservación y el mantenimiento
debería ser mayor
• Solicitar la vuelta el siguiente curso del informático y aprovechar su
presencia para impartir horas TIC al alumnado, incorporación de
porterías en el patio.
• Mejorar las herramientas TIC
• Acondicionar y mantener la imagen exterior del colegio, fachadas
• Ordenadores de profesores totalmente obsoletos y debería haber
PDI en todas las aulas, en todas
3. CONCLUSIONES
Muchos son los condicionantes que inciden en un análisis “concienzudo”
de las necesidades de un centro. En el caso que nos ocupa, la
intervención tras la detección de los problemas y una evaluación de los
mismos depende factores, que a continuación se exponen.
• Antigüedad del colegio. Mas de 100 años (114 para ser exactos).
La estructura del mismo y el uso para el que fue concebido

11. El desarrollo de la Función Directiva
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condicionan y mucho las actuaciones para las mejoras que
necesita.
• La dotación económica que concede la Ciudad Autónoma para
la conservación del colegio suele llegar tarde y a veces en
cantidades muy justas (en territorio MEFP la gestión de los centros
escolares en cuanto a su conservación esta derivada a la
Ciudad)
• Las opiniones de los docentes son variables atendiendo a criterios
de proximidad (aulas de horario continuo o discontinuo) o
especialidades (aulas específicas) y asignaciones de apoyos o
biblioteca, lo que condiciona las respuestas y crean sesgos que
sólo “la experiencia” dentro del centro escolar, pueden entender y
subsanar.
El tratamiento de datos derivados de encuestas a los docentes, es
pues una herramienta muy útil para establecer criterios de actuación
y como no, dar a la aplicación estadística la importancia que tiene
dentro del estudio de cualquier impacto de acciones a realizar y que
impliquen, en este caso, a toda la comunidad escolar.