Proyecto de extensión pedagógica y recuperación de mercado de consumo local.

1. PROYECTO PEDAGOGICO
Julia Elena Ponte- Enfermera Profesional
El presente proyecto es solo una propuesta que debe ser
evaluada por profesionales especializados en el área, la intensión
del mismo es colaborar con la actividad docente de forma
estratégica, en el diseño de los temas, entendiendo a los
profesionales como parte fundamental en el desarrollo de los
temas, la recuperación de mercados en el interior del país, la
homogeneidad de los modelos pedagógicos.
Algunos conceptos están construidos sobre criterios ya
estudiados por profesionales que exponen sobre dificultades
áulicas que son consecuencias de procesos históricos y culturales
que no escapan a realidades familiares y económicas.
El presente proyecto tiene como intensión la construcción de
material pedagógico de nivelación igualitaria para la escuela
pública, entendiendo que el grueso de educación recae sobre la
misma y que la misma ha sido cuestionada en muchísimos
espacios sin entender que la educación se ha ocupado de
problemas sociales como la violencia familiar, los problemas
económicos a través del asistencialismo en los comedores, las
violencias institucionales y escolares. Por otro lado es importante
la construcción de modelos pedagógicos extra escolares, en
diseños informáticos para construir temáticas no solo
pedagógicas (educación sexual, anticoncepción, arte, música,
ingles, literatura) en modelos activos entendiendo los cambios
generacionales que construyeron las redes sociales.

2. El proyecto entiende a la homogeneidad del conocimiento como
una ampliación cultural en tiempos, espacios, que tendrán sus
defectos por contextos y cantidad de alumnos, pero a la vez de
oportunidades de comparación, de medición en tiempos, de
lecturas retrospectivas, de ampliación de temas, en donde no
recae toda la responsabilidad en los docentes sino en los
defectos del sistema propios de las sociedades, los tiempos, las
historias familiares, pedagógicas, de contextos.
La intensión del mismo es la construcción de material
pedagógico para las escuelas públicas, la primera parte del
proyecto sería una inversión costosa, ya que implica, la edición
de los libros más la primera parte las fichas. Las editoriales harían
sus propuestas primeras, las cuales deberían estar analizadas,
revisadas por profesionales de distintas áreas (psicopedagogos,
inspectores, directivos, maestros). Por ejemplo, el material para
primaria con colaboración de profesionales de secundaria, para
anticipar los problemas de interpretación, entre otros, los de
nivel secundario en conjunto con los profesionales de nivel
terciario (es importante tener en cuenta a los profesionales del
CBC universitario), ya que ellos a través de su experiencia,
formación, y lecturas áulicas han leído a través del tiempo los
defectos de los modelos.
Las fichas de trabajo para acompañar los libros deberían estar
identificadas individualmente, y formarían parte de un recurso
solo escolar, que permitiría leer hacia atrás avances, defectos,
cuestiones de arrastre y formarían parte de cada institución. Los
informes de los profesionales son prioridad, ya que en ellos tiene
contacto directo con las familias y sus problemáticas.

3. Los materiales pedagógicos serian ofertados por las editoriales,
la aprobación estaría a cargo de profesionales y las impresiones
serian locales, de esa forma se recuperaría mercado de consumo
local, se estimularían las ofertas pedagógicas, pero no se
recortaría los envíos de transporte ya que las extensiones
territoriales son amplias.
Programa de Proyecto Institucional
La construcción de una base de datos para proyectos
institucionales, una primera parte institucional pero luego con la
publicación dentro de dicha base. La misma debería contener
nombre del profesional, DNI, establecimiento donde ejerce, una
identificación para contactar a la persona, el proyecto y lo que se
vio en la construcción del mismo. La idea se apoya sobre dos
conceptos, el intercambio de ideas y la comparación de
contextos, un proyecto institucional puede adaptarse a
esquemas pedagógicos y dar lugar a nuevos esquemas de
aprendizaje.
Proyecto de expresión pedagógica-local-generacional
“Que escribe en mi pared la tribu de mi calle.” Es obligación del
Estado el mantenimiento edilicio de las instituciones, pero
también de los alumnos la conservación de los mismos. Hacer
murales anuales con los ciclos que dejan las instituciones,
reservando espacios para los siguientes años siguientes, es una
forma de expresar sensaciones, sentimientos, pero desde una
identidad escolar, sin destruir, decimos lo que sentimos, las fotos
10 años más tarde hablan, dicen porque sentimos así, porque
nos comportamos así. “NOS EXPRESAMOS”?