El documento describe las alteraciones anatómicas y funcionales encontradas en el cerebro de personas con autismo. Se han encontrado cambios en varias regiones cerebrales como el sistema límbico, cerebelo, tronco encefálico, lóbulos cerebrales, cuerpo calloso y ventrículos. También se describen disfunciones en estructuras como las células de Purkinje, vermis cerebral, amígdala e hipocampo. Finalmente, se mencionan hallazgos relacionados con las neuronas espejo, la empatía, la madur

1. EL
CEREBRO DE UN
AUTISTA

2. AUTISMO
• Trastorno psicológico que se
caracteriza por la intensa
concentración de una
persona en su propio mundo
interior y la progresiva
perdida de contacto con la
realidad exterior.

3. ALTERACIONES ANATÓMICAS

4. SISTEMA LÍMBICO
• Compuesto por un conjunto de
estructuras cuya función esta
relacionada con las respuestas
emocionales, el aprendizaje y la
memoria.
• Depende de este sistema en gran
medida nuestra personalidad y
nuestros recuerdos.
• Disfunción

5. CEREBELO
destaca por ser un centro de
coordinación y organización
de movimiento,
recientemente se han
encontrado que el cerebelo
también forma parte en el
aprendizaje asociativo motor
y también en la parte
emocional
. Atrofia cerebelar.
Hipoplasia cerebelosa

6. SISTEMA TRONCO ENCEFÁLICO
• Controla las funciones:
• Respiración
• Regulación de ritmo
cardiaco
• Aspectos primarios de la
localización del sonido
• Alteración en el
funcionamiento.

7. LÓBULOS CEREBRALES
• Lóbulo temporal.- principales funciones se relacionan con la
memoria
• Lóbulo occipital.-implicada en la capacidad de ver e
interpretar lo que vemos
• Lóbulo parietal.-cubre un papel importante en el
procesamiento de la información sensorial procedente de
las distintas partes del cuerpo, el reconocimiento de los
números y sus relaciones y la manipulación de objetos.
• Lóbulo frontal.- control de los impulsos, juicio, lenguaje,
memoria funcional, funciones motoras, comportamiento
sexual, socialización y espontaneidad. En síntesis nos asiste
en la planificación, coordinación, control y ejecución de las
conductas.
• Aumento de tamaño en parietal occipital y temporal

8. LÓBULOS TEMPORALES
• Mayor tamaño del lóbulo temporal, parietal y occipital.
• Disminución o maduración lenta del lóbulo frontal y
temporal.

9. CUERPO CALLOSO
• Su mayor función es ser parte de la vía
de comunicación entre los hemisferios
cerebrales, con el fin de que ambos
trabajen en conjunto y
complementariamente.
• Disminución del tamaño del cuerpo
calloso posterior donde se proyectan
las fibras del lóbulo parietal.

10. VENTRÍCULOS
• En el cerebro la función
principal es la protección del
cerebro, proporcionando
una amortiguación gracias
ala producción de liquido
cefalorraquídeo en los
ventrículos.
• Aumento del tamaño Y
alargamiento del IV
ventrículo, alteracion en el
volumen ventricular.

11. CÉLULAS DE PURKINJE
• Disminución de la cantidad
de células de purkinje en el
cerebelo

12. VERMIS CEREBRAL
• Reducción de tamaño
• Perdida neuronal

13. LA AMÍGDALA
• Se encuentra en condiciones de
relacionar un determinado estimulo
con el placer o con dolor potencial.
• Presente en la mediación y control de
las actividades afectivas mas
importantes como amistad, amor, y
afecto, en la expresión de animo,
miedo, ira y agresión.
Dilatación de la amigdala.

14. CORTEZA CEREBRAL
• Aumento del
volumen cerebral
en tejido y LCR

15. HEMISFERIO
• Mayor desarrollo
del hemisferio
izquierdo.
• Ecolalia

16. GANGLIOS BASALES
• Ayudan a regular el movimiento
voluntario
• Aprendizaje de habilidades motoras
• Ayuda en la postura
• Disminución de la perfusión.

17. HIPOCAMPO
• Consolidación del aprendizaje
y la memoria.
• Disfunción
• Disminución del volumen
celular, estrechamiento y
atrofia de los contornos.

18. EMBRIOLOGÍA Y ADN
• Casi ausencia del núcleo fascial y de la oliva superior más
acortamiento del tronco encefálico entre el trapezoide y la oliva
inferior.
• Acaecida en el Cierre del tubo neural.
• Gen X frágil.

19. NEURONAS ESPEJO
• Alusión a la relación especular que se establece con el otro a través
de la empatía, que sería la capacidad de ponerse en el lugar del otro
sin confundirse con él.
• El sistema de las neuronas espejo que al hacer un gesto, se activan
también, dando al cuerpo la sensación de haber hecho ese
movimiento.
• Éstos se encuentran en la corteza frontal inferior, cerca del área de
Broca, región del lenguaje.
• Sistema límbico

20. EMPATÍA E INTEGRACIÓN SENSORIAL
• El acceso a la capacidad de compartir la
experiencia vivida con el otro, se ve así
enormemente facilitado por el desarrollo de la
empatía que a su vez, de forma interactiva,
permite un mayor y mejor desarrollo de las redes
neuronales llamadas neuronas espejo y éstas a
su vez, con su desarrollo, facilitan y potencian la
empatía.

21. • Los sujetos con TEA muestran una supresión mu significativa a
sus propios movimientos, pero fallan al reaccionar a los
movimientos realizados por otras personas. Estos hallazgos
apoyan la hipótesis de un sistema de neuronas espejo
disfuncional en los individuos con TEA Además, la disfunción de
las neuronas espejo podría relacionarse con las alteraciones
sociales y comunicativas, los déficit cognitivo y la alteración
habilidades de imitación asociados con los TEA, (PalauBaduell,
2011).

22. MADURACIÓN CEREBRAL
• Nivel reactivo: estructuras tronco cerebrales; motilidad, sinergias y
automatismo.
• Nivel propósito: estructuras rinencefalo-hipotálamo-talamocorticales.
Comportamiento complejo.
• Nivel comunicativo: circuitos corticales de proyección y asociación
frontoorbitales en conexión con las áreas presilvianas. Empatía y
actividad expresiva.

23. ESTEREOTIPIAS
• Las estereotipias exhibidas en los trastornos
generalizados del desarrollo son consecuencia de un
trastorno importante en el proceso maduración o
ontogénesis cerebral.
• Los ítems madurativos requieren la correcta actividad funcional
de los circuitos corticotalámicos y talamocorticales; los procesos
o noxas que perturban el proceso madurativo funcional a este
nivel inducirán la disfunción de estos circuitos y explicarían por
qué ocurren las estereotipias.

24. • Cuando se produce una interrupción o la no adquisición de la
conducta propositiva se desencadena la desintegración del
somatograma, se produce un fracaso de la maduración cognitiva
y aparece una conducta de actividad oculomanual patológica,
denominada estereotipia.
• En condiciones normales, la prensión visual ejercitada hacia el
objeto se produce por la integración de la información visual hacia
el tálamo y la corteza cerebral, allí se analiza en áreas de
asociación visual e integrada y reconocida como tal. La respuesta
positiva del agrado del objeto será manifiesta (atención conjunta o
compartida).

25. SOMATO GRAMA???? SOMATOGNOSIA?????’

26. LENGUAJE
• Área de Broca
• Área de Wernicke

27. • «Las evidencias acerca del papel del sistema de neuronas espejo en el autismo,
y los vínculos entre este mismo sistema y la “imitación”, sugiere que ésta podría
ser usada como forma de tratamiento efectivo en niños con autismo», escribe
Iacoboni en su libro sobre las neuronas espejo, (Iacoboni, 2009).
• Una interacción social insuficiente y las consiguientes experiencias sensoriales
alteración podrían influir en el desarrollo del sistema de neuronas motoras, por
ejemplo, en niños con autismo, según señalan los investigadores, (Catmur,
2007).