Diseño, Desarrollo e implementación de proyectos curriculares con integración TIC

LUIS ANTONIO RIVERA
LUIS ANTONIO RIVERA
Matricula: 2019-07944
NELSON A. TEJEDA ENCARNACIÓN
Matricula: 2019-07958
Correos: 2019-07944@p.uapa.edu.do
2019-07958@p.uapa.edu.do
Diseño, Desarrollo e implementación de proyectos curriculares con
integración TIC
25 DE JUNIO DE 2020

Proyecto De integración De Las Tics Escuela Sagrado corazón De Jesús, Autores: Luis Antonio Rivera, Nelson
Tejada
1
VAMOS A DIVERTIRNOS
CON LAS MATEMATICAS
Integración De las TICs (Recursos y
plataformas educativas) en el área
de matemáticas.
Este trabajo de investigación está
enfocado en las evidencias de
recursos y plataformas de
integración de las TIC que
muestran los docentes del área
de matemáticas del 2do ciclo de
la escuela sagrado corazón de
Jesús.

Tejada
2
Contenido
1. Presentación......................................................................................................................... 4
2. Contextualización del problema......................................................................................... 5
. Ubicación de la escuela........................................................................................................... 5
Como Está formada................................................................................................................... 5
Total, de docentes: .................................................................................................................... 5
Problemática:............................................................................................................................. 6
Composición del equipo directivo: ........................................................................................... 6
Características del barrio........................................................................................................... 6
Historia de escuela salesiana sagrado corazón de Jesús............................................................ 7
3. Diagnostico: ......................................................................................................................... 7
En la encuesta:........................................................................................................................... 8
Instrumento: Cuestionario......................................................................................................... 8
En la Entrevista:........................................................................................................................ 8
Instrumento: guía de entrevista ................................................................................................. 9
4. Árbol del problema:.......................................................................................................... 10
5. Justificación ....................................................................................................................... 11
6. Descripción de la propuesta ............................................................................................. 12
7. Objetivos ............................................................................................................................ 13
Objetivo general:..................................................................................................................... 13
Objetivos específicos: ............................................................................................................. 13
8. Metas:................................................................................................................................. 14
9. Actividades, tiempos y responsables................................................................................ 15
Responsables:.......................................................................................................................... 17
¿Cómo se hará? ....................................................................................................................... 17
¿Donde?................................................................................................................................... 17
10. Localización:.................................................................................................................. 17
11. Beneficiarios previstos:................................................................................................. 18
De manera Directa: ................................................................................................................. 18
De manera Indirecta:............................................................................................................... 18
12. Recursos:........................................................................................................................ 19
Físicos: .................................................................................................................................... 19
Recursos Humanos:................................................................................................................. 19

Tejada
3
Recursos Digitales:.................................................................................................................. 19
Recursos con que cuenta él Cuenta Educativo:....................................................................... 20
Factibilidad económica: .......................................................................................................... 20
Estudio de Factibilidad Económica......................................................................................... 20
Factibilidad operativa:............................................................................................................. 20
13. Conclusiones:................................................................................................................. 21
14. Recomendaciones:......................................................................................................... 24
15. Glosario De Términos................................................................................................... 25
16. Anexos: cuestionario, entrevista, fotos, etc, utilizados para identificar la
problemática:............................................................................................................................. 26
Evidencias del instrumento de la entrevista:........................................................................... 26
Fotos Del cuestionario Vacío:................................................................................................. 27
El cuestionario lleno, en Resumen:......................................................................................... 29
Grabaciones:............................................................................................................................ 33

Tejada
4
1. Presentación
En este trabajo vamos a abordar la integración de las tic en el segundo ciclo del nivel
básico, hemos realizado un diagnóstico en la escuela Sagrado corazón de Jesús.
El área tratada es matemática los cursos del segundo ciclo (4to, 5to, 6to)
El problema evidenciado es que actualmente los estudiantes no logran los aprendizajes
en el área curricular de matemáticas, muestran poco interés por la asignatura, así mismo
el estudio arrojo que los docentes presentan un bajo nivel de dominio de las tic, así como
muy poca integración de las tics en el proceso de enseñanza aprendizaje
Este estudio fue realizado a través de un método no experimental de manera descriptiva
basada en el método mixto cualitativo y cuantitativo.
Las técnicas utilizadas fueron la entrevista y la encuesta.
Los instrumentos para la recogida de información utilizados fueron cuestionarios y
grabaciones.
Obteniendo como diagnósticos serias limitaciones por parte de los docentes de
matemática en la integración y usos de recursos tecnológicos educativos en el desarrollo
de las clases, así como un desinterés y baja motivación por parte de los estudiantes de
estos cursos.
Entre las propuestas de mejoras están implementar una serie de actividades relacionadas
con la integración de las tic en el área curricular de matemáticas: capacitación de los
docentes en el uso de las TIC, entregarles repositorios conformados por recursos y medios
tecnológicos educativos orientados a enseñanza de las matemáticas. Así como darle la
asistencia en la utilización e implementación de las TIC, en el proceso de enseñanza –
aprendizaje. Así como implementar técnica de aprendizaje que lleva la mecánica de los
juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados como
es la gamificación. Sugerir al equipo de gestión de la escuela la conexión al internet banda
ancha del laboratorio de informática.

Tejada
5
Esta propuesta es muy necesaria que se lleve a cabo en el 2do siclo de secundaria área de
matemática, para garantizar una educación de calidad, los estudiantes logren los
indicadores planteados en la malla de contenido, así como aprendan con métodos que
estén en la vanguardia de estos tiempos.
“De una Manera Divertida”
2. Contextualización del problema
Escuela Salesiana Sagrado Corazón de Jesús
. Ubicación de la escuela
La escuela se encuentra ubicada en el centro del populoso sector de Villa Juana, Santo
Domingo, Distrito Nacional.
Como Está formada
La escuela consta con dos recintos.
En esta investigación nos enfocaremos en el recinto 1 tiene 12 cursos desde preprimaria
con una sección, primero con dos secciones hasta quinto y sexto con una sección. Un total
de 325 alumnos matriculados.
En la cual abocadaremos el 2do ciclo de primaria que abarca 4to, 5to y 6to, en la cual 3
maestras del área de matemáticas imparten docencia en este curso.
Trabaja en tanta extendida.
Total, de docentes:
3

Tejada
6
Problemática:
En el segundo ciclo de la escuela básica Sagrado corazón de Jesús se está dando la
situación qué los maestros del área de matemáticas muestran limitantes en la integración
de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje de su planificación, así como falta de
interés y motivación por parte de los estudiantes en aprender matemáticas.
Composición del equipo directivo:
1. Director: sacerdote salesiano.
2. Coordinador de la pastoral educativa.
3. Coordinador del recinto de secundaria de la escuela.
4. Coordinadora del recinto de primaria de la escuela.
5. Maestro representante de los docentes de secundaria.
6. Maestra representante de los docentes d primaria.
Características del barrio
Presenta una economía informar, con una barriada muy trabajadora y alegre.
El terreno donde está el barrio de Villa Juana era una plantación de caña, propiedad de la
familia Peña Batlle, al frente de la cual estuvo el señor Buenaventura Peña. El nombre de
Villa Juana se le dio en honor a doña Juana Batlle, de origen española, esposa de
Buenaventura Peña (Venturita).

Tejada
7
Historia de escuela salesiana sagrado corazón de Jesús
La Obra del Sagrado Corazón de Jesús de Villa Juana surgió, al igual que el resto de las
obras salesianas de la capital, dependiente de la obra de Don Bosco.
Comenzó su actividad de manera independiente en 1955, con una capilla que
posteriormente, al ser construido el nuevo templo ´por iniciativa del Padre José Ortiz,
salesiano de origen mexicano, se convertiría en el Colegio de las FMA. La primera piedra
de la actual Iglesia fue puesta y bendecida por el Rector Mayor, Don Renato Ziggiotti, en
1956, a su paso por la capital.
La obra del Sagrado Corazón de Jesús fue sede del prenoviciado en 1970 y desde 1973 a
1982. En los años siguientes a la Obra se agregó una escuela de mecanografía, que se
convirtió luego en un Instituto Comercial; se iniciaron también las lecciones de las
Escuelas Radiofónicas Santa María y luego el proyecto de marginación, “Aprendices con
Don Bosco”.
En la actualidad se trata de una Obra muy salesiana que comprende la Parroquia, centro
de toda la actividad pastoral; la escuela diurna tanda extendida y la escuela nocturna; el
Oratorio y Centro Juvenil; y el proyecto “Aprendices con Don Bosco”. La Obra es
realmente de carácter popular y para el servicio de los pobres y necesitados, donde se
realiza un gran esfuerzo para dar calidad a la evangelización, la catequesis y la educación.
(Antillas, 2018).
3. Diagnostico:
Para poder tratar la situación del centro, y poder identificar las posibles causas de la
problemática que está aconteciendo en el área de matemáticas del 2do. Ciclo, en la escuela
básica sagrado corazón de Jesús villa Juana, hemos aplicado el siguiente diagnóstico, en
el mismo utilizamos:
Un método no experimental, con el enfoque al método mixto (cuantitativo y cualitativo).
Las técnicas utilizadas para la recogida de la información fueron la entrevista y la
encuesta.

Tejada
8
En la encuesta:
El instrumento utilizado fue un cuestionario integrado por 9 preguntas las cuales son
enfocadas al dominio del docente en la utilización de las tic, la integración correcta en el
proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de matemáticas de los recursos
digitales educativos. Así como el enfoque a la motivación del docente hacia los
estudiantes.
Instrumento: Cuestionario
Se utilizó el cuestionario como instrumento en la encuesta.
El objetivo de este cuestionario es poder recolectar la percepción, forma de trabajo y la
opinión de los docentes del área de matemáticas del segundo ciclo del nivel básico con
relación al uso e integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje con la
motivación de los estudiantes.
Este se les aplicó a 9 docentes qué elaboran en la Escuela Básica Sagrado Corazón De
Jesús. Con la finalidad de poder obtener la impresión de las tres docentes que imparten
matemáticas en los cursos cuarto quinto y sexto del segundo ciclo de básica y no se notara
que el trabajo de investigación estaba centrado en ellas.
Se aplicó mediante un formulario de Google forms mediante la difusión de un enlace a
sus correos electrónicos y cuentas de WhatsApp.
En la Entrevista:
En este proceso se acordó una cita con la coordinadora Antonia Santana del nivel básico
de la escuela de secundaria Sagrado corazón de Jesús en la cual se le hicieron 12 preguntas
relacionadas a el trabajo que ella ha observado, y ha podido evidencias sobre el
desempeño de los docentes en el uso de las tic, así como la integración de estas en el área
de matemáticas del segundo ciclo de básica, y cómo ha percibido el interés y motivación
de los estudiantes de este ciclo.

Tejada
9
Instrumento: guía de entrevista
El instrumento utilizado fue grabaciones por medio de videoconferencia a través de la
plataforma Google Meet.
Esta guía cuenta con una estructura de 12 preguntas qué van enfocadas a las
observaciones y recogida de evidencias por parte de la coordinadora Antonia Santana del
segundo ciclo de básica en el área de matemáticas, enfocadas al uso de las
TIC por parte del docente, la integración de estos recursos digitales a su proceso de
enseñanza aprendizaje, la motivación que transmite a los estudiantes de estos grados de
cuarto quinto y sexto.
Ésta se le aplicó a la coordinadora del segundo ciclo de secundaria de la escuela Sagrado
corazón de Jesús
Este diagnóstico arrojo:
Falta de recursos Tecnológicos en la escuela (no cuenta con conexión a internet en el
laboratorio de informática para uso de los docentes en sus clases), los estudiantes
muestran poco interés por la asignatura, así mismo el estudio arrojo que los docentes
presentan un bajo nivel de dominio de las tic, así como muy poca integración de las tics
en el proceso de enseñanza aprendizaje, poca motivación de parte de los docentes.

Tejada
10
4. Árbol del problema:
La escuela carece de
conexión a internet en
el laboratorio de
informática para
facilitar la integración
de las TIC
Mala reputación del centro
educativo en los procesos
de enseñanza-aprendizaje
Estudiantes con bajas
calificaciones
Bajo porcentaje del centro
educativo en el informe de
calificaciones anuales.
Bajo dominio de los
docentes en herramientas y
recursos digitales, según el
acompañamiento realizado
por la coordinadora
Pocas estrategias de los
docentes en el uso e
integración de las TIC, según
el acompañamiento
realizado por la coordinadora
Falta de motivación
en los estudiantes
Los estudiantes 4to, 5to y 6to de
básica de la Escuela salesiana Sagrado
Corazón de Jesús presentan un bajo
nivel en el logro los aprendizajes en el
área de matemáticas.
Pocas oportunidades que
los estudiantes puedan
conocer e implementar las
tic en su proceso de
aprendizaje

Tejada
11
5. Justificación
Luego de haber realizado el diagnostico, el cual nos ha llevado a la reflexión de que es
necesario el uso y la correcta integración de las Tic en el 2do. Ciclo de primaria de la
escuela Sagrado Corazón de Jesús, de no ser implementado este proyecto se toma un riego
alto de que esta problemática afecte la reputación del centro educativo en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, la cual es caracterizada por una alta calidad que ofrecen en su
nivel educativo, Bajo porcentaje del centro educativo en el informe de calificaciones
anuales. Puede seguir desencadenando a estudiantes con bajas calificaciones.
La incidencia de esta problemática que está aconteciendo en los cursos cuarto quinto y
sexto del segundo ciclo de básica en la escuela Sagrado corazón ocasiona efectos
negativos con relación la motivación e interés por parte de los estudiantes, al aprendizaje
de calidad de los estudiantes, la imagen y reputación del centro salesiano sobre su estándar
de trabajo que caracterizan a la red salesiana educativa.
Las causas que están generando esta problemática son en cierto nivel de resistencia por
parte de las docentes del segundo ciclo de básica en el uso e integración en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las tic para beneficio de los estudiantes. Así como carencia de
algunos recursos tecnológicos por parte del centro educativo.
La situación general que se está dando en la escuela según lo planteado por la
coordinadora y diálogos compartidos por estudiantes pertenecientes al segundo ciclo de
básica, así como la evidencia palpable de debilidades por parte de las docentes al
momento de trabajar en la implementación de recursos tecnológicos educativos en sus
clases nos llevaron a pensar en la realización de este proyecto.
Con la implementación de este proyecto se busca:
• Capacitar a los docentes en el uso e integración de herramientas tecnológicas
educativas en el área de matemática, a las docentes de cuarto quinto y sexto del
segundo ciclo.

Tejada
12
• Se pretende promover nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje a través de
la planificación integrando las TIC que permitan crear esa empatía y
complementación entre las docentes y los estudiantes para garantizar una
motivación constante en su educación.
• Dotar a los estudiantes de conocimientos y usos de recursos tecnológicos en su
proceso de aprendizaje.
• Continuar garantizando una educación de calidad cómo es característica de la
escuela salesiana.
• Poder dotar al centro con internet para el uso en las clases y facilitar el trabajo de
las docentes en la integración de las TIC en el laboratorio de informática.
6. Descripción de la propuesta
Para poder enfrentar la problemática evidenciada en el diagnóstico es necesario poder
implementar una serie de actividades cómo son:
• Preparar un curso taller enfocado directamente en cómo usar las TIC en el proceso
de enseñanza aprendizaje a las docentes del área de matemáticas del segundo ciclo
de la escuela salesiana.
• Facilitar un trabajo en conjunto tanto del coordinador de las TIC con las docentes
de matemáticas en la articulación de recursos digitales orientados al área de
matemáticas para la correcta implementación en el aula.
• Es necesario la extensión del internet banda ancha por parte del centro al
laboratorio de informática para el uso en las acciones formativas aplicando el uso
de las TIC.
• Se propone crear un horario de clases en la cual el coordinador de las TIC esté
dando asistencia tanto a las docentes cómo a los estudiantes en el desarrollo de un
tema.
• Se propone elaborar una agenda en la cual las docentes puedan reservar el uso de
los recursos tecnológicos que cuenta el centro.

Tejada
13
Los beneficiarios de este proyecto serán para los estudiantes del segundo ciclo de
secundaria del área de matemáticas, así como las tres docentes que imparten esta
asignatura.
Cómo fortaleza tenemos la decisión y convicción de la coordinadora con apoyo del
director para proceder a la implementación de estas actividades.
Los participantes en la implementación de este proyecto serían:
• La coordinadora.
• El director del centro educativo.
• El coordinador de las tic.
• las docentes del área de matemáticas del segundo ciclo de la escuela de básica.
7. Objetivos
Objetivo general:
Gestionar las habilidades necesarias para la integración de herramientas digitales por
parte de los docentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de
matemáticas en los cursos 4to, 5to y 6to, para que los estudiantes logren las competencias
y aprendizajes necesarios en esta asignatura.
Objetivos específicos:
• Capacitar a las docentes del área de matemática en El dominio de herramientas y
recursos tecnológicos.
• Compilar un grupo de recursos y medios digitales orientados al área de
matemática, que faciliten la integración de las tic por parte de las docentes durante
el proceso de enseñanza de esta asignatura.
• Contar con internet de banda ancha en el laboratorio de informática.

Tejada
14
• Motivar a los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje del área de
matemáticas.
8. Metas:
Nota. Las docentes cuentan con laptops que les fueron entregadas en la etapa 3 de
República digital.
Metas Nivel de alcance (cuanto)
Capacitar a los docentes del segundo ciclo de básica
del área de matemáticas de la escuela Sagrado
corazón de Jesús en base al uso de las tic.
El 100% de los docentes pueda evidenciar el dominio y
trabajo en la integración de las tic en su planificación y
dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje
Crear un repositorio con recursos y medios digitales
orientados al área de matemáticas para facilitar la
integración de las tic de las docentes de esta área
Esto pretende beneficiar en un Que beneficie a un 100%
a las docentes del área de matemáticas del segundo ciclo
de secundaria.
Contar con internet en el laboratorio de informática. Adquirir 50 pies de cable utp para tener internet de
banda ancha para que pueda ser implementado por las
docentes del área de matemáticas en los procesos de
enseñanza aprendizaje. Para benéficios de un 100% de
los docentes.
Elaborar un taller de capacitación sobre los recursos
digitales a utilizar por los docentes
Proponer la realización de un curso taller con una
duración de 8 horas distribuidas según el tiempo
disponible enfocado en el uso correcto de las pizarras
digitales y el proyector del centro.

Tejada
15
9. Actividades, tiempos y responsables
• Preparar Tutoriales para la formación a docentes
Utilizando la herramienta Camtasia Studio se preparan tres video tutoriales ilustrativos
sobre El Uso del computador, El entorno de W10 y Búsqueda de recursos Digitales, para
compartir con los docentes a treves de YouTube.
• Gestionar Herramientas
Para esta actividad estaremos analizando y gestionando las siguientes herramientas para
formar a los docentes en su uso en integración en los contenidos curriculares del área de
matemáticas, las cuales son: GeoGebra, Khan Academy y https://la.ixl.com/.
• Acompañamiento y apoyo
Acompañamiento por parte del coordinador TIC donde las docentes recibirán la
articulación y apoyo directo de la integración de las tics en el proceso de enseñanza
aprendizaje en el aula.
• Desarrollo Formativo
Estaremos compartiendo con los docentes los Video Tutoriales preparados para que ellos
adquieran las competencias y/o habilidades que aún no manejan en el uso del
Computador, El entorno de w10 y Buscar Recursos Digitales Para el área de matemáticas.
Capacitar a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas para el área de
matemáticas, de las cuales estaremos utilizando para la formación; GeoGebra, Khan
Academy y https://la.ixl.com/.
Planificar Integrando las TIC
Se capacitarán los docentes para que puedan integrar las TIC en sus planificaciones
curriculares, enseñándoles utilizar recursos tecnológicos en los procesos den enseñanza y
aprendizaje.

Tejada
16
Programa De Actividades – Divirtiéndome Con
Las Matemáticas.

Tejada
17
Responsables:
Luis Rivera
Nelson Tejeda
El director
La Coordinadora
¿Cómo se hará?
Se llevarán las actividades planteadas en el diagrama aplicando cada uno de sus tareas y
procesos especificados en el tiempo establecido.
El tiempo que vamos a implementar este proyecto sería en un mes.
En el diagrama especificamos los responsables de llevar a cabo cada una de las actividades con
sus respectivas tareas.
¿Donde?
Esto se realizará en el laboratorio de informática en la cual serán implementadas la mayoría de
las actividades del proyecto.
10. Localización:
La escuela salesiana Sagrado corazón de Jesús está situado en la calle Mauricio Báez número
66. En el populoso sector de Villa Juana municipio de Santo Domingo provincia distrito
nacional.

Tejada
18
Tiene como límites:
• Al norte: el sector de Villa consuelo.
• Al sur: la avenida máximo Gómez.
• Al oeste: el cementerio de la máximo Gómez.
• Al este: la avenida John f Kennedy.
Entre las características principales de estos sectores se puede identificar:
Qué es su entorno está situado en una clase baja pobre y muy pobre.
Este proyecto se llevará a cabo en el laboratorio de informática el cual cuenta con 20
terminales y 4 servidores multi-point, así como proyector.
11. Beneficiarios previstos:
De manera Directa:
• Este beneficiará de manera directa a las docentes del área de matemática de
segundo ciclo de básica.
• A los 145 estudiantes que toman docencia en los cursos de cuarto quinto y sexto
del segundo ciclo de básica.
De manera Indirecta:
De manera indirecta beneficiará a:
✓ Al padre director de la escuela.
✓ A la coordinadora de la escuela.
✓ A la imagen y calidad educativa de la escuela salesiana Sagrado corazón de
Jesús.

Tejada
19
✓ Al distrito 1502 por contar con una escuela con altos estándares de capacitación.
✓ A la comunidad de Villa Juana por contar con una escuela con un alto nivel de
calidad.
12. Recursos:
Físicos:
1. Laptops, la cual servirá para la formación a los docentes y que estos adquieran las
competencias TIC que se requieren.
2. Proyector, para proyectar los recursos audiovisuales en el proceso de formación.
3. Pantallas Digitales (las cuales contamos en la escuela gracias a Rep. Digital)
4. Bocinas, para reproducir audio en el proceso de formación.
5. Conexión a Internet.
Recursos Humanos:
Los docentes: tomaran las capacitaciones.
Dinamizadores del proyecto: Nelson Tejeda (Facilitador) Luis Rivera (Facilitador)
Recursos Digitales:
Para que los docentes integren en los temas curriculares de matemáticas:
✓ GeoGebra,
✓ Khan Academy
✓ la.ixl
✓ Presentaciones de Google
✓ PowerPoint

Tejada
20
Recursos con que cuenta él Cuenta Educativo:
1. Laboratorio con 20 maquinas
2. 3 pizarras Digitales
3. 145 Tablets
4. Cada docente cuenta con 1 laptop
5. 1 proyector
Factibilidad económica:
La escuela salesiana Sagrado corazón de Jesús cuenta con los recursos económicos para poder
implementar de manera satisfactoria el proyecto de intervención.
Estudio de Factibilidad Económica
Producto Cantidad Precio
Cable UTP 50 pies $300
Factibilidad operativa:
La escuela Sagrado corazón de Jesús cuenta con los facilitadores calificados para poder llevar
a cabo la implementación de este proyecto.

Tejada
21
13. Conclusiones:
Partiendo de los argumentos expuestos en la introducción de este trabajo de investigación, el
estudio se desarrolló según los objetivos planteados. Ahora toca extraer las conclusiones sobre
el trabajo realizado.
La investigación nos ha llevado a estudiar la forma más efectiva de trabajar las herramientas
tecnológicas y actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de matemáticas del
segundo ciclo de básica. La puesta en práctica de nuevas tecnologías de información y
comunicación.
Actualmente en la República Dominicana se están implementando algunos proyectos
relacionados con la integración de las TIC en los procesos pedagógicos, el proyecto principal
actual es República Digital Educación en el cual básicamente se están dotando a los estudiantes
y docentes de equipos tecnológicos, así como también el centro educativo con pizarras digitales
y un servidor de contenidos.
Esta es una de las razones por las cuales proyectos como este que estamos presentado, son una
base primordial para que se lleven a cabo las buenas prácticas de integración del as TIC en el
ámbito educativo y específicamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje para beneficio
de los estudiantes, los docentes de la Escuela Salesiana Básica Sagrado Corazón De Jesús.
A continuación, presentamos las conclusiones del presente trabajo de investigación:
✓ Queda evidenciado que las docentes de matemáticas del segundo ciclo de básica de la
escuela Sagrado corazón de Jesús, cuentan con un bajo nivel de competencias en el uso
de las tics, ya que, según resultados obtenidos en la investigación realizada arroja que
el 70% no evidencia habilidades en el uso de recursos tecnológicos, según las
declaraciones dadas por la coordinadora la entrevista realizada, nos comenta que en los
seguimientos hechos a estas docentes se evidencia muy poco uso de los recursos
tecnológicos.

Tejada
22
Estás docentes han estado utilizando el enfoque tradicional de la educación, en
perjuicio del interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Generando una
realidad contraria a lo que viven estos estudiantes en su entorno común y la sociedad.
El sector laboral, el sector educación, se encuentra bombardeado por las nuevas
tecnologías Y los estudiantes necesitan aprender con métodos didácticos que conecten
con sus realidades.
Se logrará revertir esta situación con capacitaciones a los docentes del segundo ciclo
de básica del área de matemáticas de la escuela Sagrado corazón de Jesús en base al
uso de las TIC.
✓ Por parte de las docentes, se debe resaltar que en la encuesta realizada esta arrojó que
en un 100% están en la disposición de aplicar en su planificación y en el proceso de
enseñanza – aprendizaje la integración Tics.
✓ La encuesta realizada a las docentes arrojó como resultado que un el 56.6% integra los
recursos y medios tecnológicos de manera frecuente. Resultados que no guardan
ninguna relación con las declaraciones de la coordinadora Antonia Santana comparte
según los acompañamientos y observaciones que realiza a esas docentes, un 25% de sus
docentes es que evidencia en sus planificaciones la implementación de manera regular.
Se lograrán obtener resultados positivos Impartiendo a los docentes un taller de recursos
y plataformas digitales enfocadas al aprendizaje de las matemáticas para estas áreas.
✓ También se concluye que solo el 22% de las docentes que imparten docencia del área
matemática en el segundo ciclo de básica conocen plataformas educativas o recursos
digitales para dicha área según los datos compartidos por la coordinadora muy distante
del 44% que respondió en la encuesta que trabajan con eduplan.
Se lograrán estos resultados con la creación de un repositorio de recursos digitales
matemáticos a modo de consulta con esos recursos y medios digitales que faciliten la
integración de las TIC al área de matemáticas.

Tejada
23
✓ tenemos como resultado al analizar los datos obtenidos con relación al grado de interés
que muestran los estudiantes durante la clase de matemáticas, arroja un resultado de un
45% de los mismos están desmotivado, fruto del método tradicional implementado por
las docentes. Según las declaraciones ofrecidas por la coordinadora en la entrevista
realizada.
La solución planteada es que las docentes van a adquirir competencias en el uso de
integración de las TIC, con los talleres, actividades y tareas a implementar. Despertando
el interés de integrar las tecnologías a su proceso de enseñanza aprendizaje.
Traduciéndose en mejoría hacia los estudiantes en su aprendizaje.
✓ El laboratorio de informática en la actualidad no cuenta con conexión a internet
generando una causa externa al docente del área de matemáticas del segundo ciclo de
básica para que pueda integrar las TIC en sus clases.
Esto se solucionará habilitando un módem que cuenta la escuela en el laboratorio de
informática mediante la adquisición de cable UTP para hacer la conexión desde el
departamento de la coordinadora.
sugerimos que este estudio continúe hacia las demás áreas impartidas en la escuela Sagrado
corazón de Jesús.
Para concluir puntualizamos que el uso de la tecnología por parte de estas docentes dará un
cambio radical en la educación de los estudiantes de cuarto quinto y sexto del segundo ciclo de
básica. Creando unos pilares para la escuela salesiana.

Tejada
24
14. Recomendaciones:
A continuación, se enumeran una serie de recomendaciones cuya implementación son
importantes para el alcance de los objetivos planteados:
✓ Mejorar el proceso de investigación, aplicando los instrumentos utilizados a los
estudiantes ya que son parte vital del proceso educativo y así poder tener informaciones
que nos genere resultados puntuales en la mejoría del proceso de aprendizaje.
✓ Extender dicha investigación al primer ciclo de básica, en acompañamiento de los
encargados de dirigir orientar y ejecutar estas acciones dentro de la escuela salesiana.
✓ Extender este trabajo de investigación a las demás áreas que se imparten en el sistema
educativo de la escuela salesiana Sagrado corazón de Jesús como son lengua española,
ciencias naturales y ciencias sociales.
✓ Las autoridades que integran el equipo de gestión de la escuela elaboren un plan de
seguimiento y control de la integración de las TIC en estos cursos, garantizando la
calidad en la docencia que caracteriza a las escuelas salesianas.
✓ Las autoridades de la escuela le faciliten y estén al pendiente de becas y talleres gratuitos
que ofrezca la MINERD que guarden relación con el uso de herramientas tecnológicas,
para facilitarle a esos docentes su preparación en las mismas.
✓ Dotar al laboratorio de informática de conectividad a internet de banda ancha según el
estudio de factibilidad planteado.
✓ Incentivar a los docentes del área de matemáticas que mantengan un alto grado de
motivación hacia los estudiantes implementando recursos y plataformas digitales que
favorezcan a estos logros.

Tejada
25
✓ Por parte de las autoridades del equipo de gestión de la escuela salesiana le
recomendamos tener una motivación constante hacia los docentes para estimular
principalmente la capacidad de profundizar en el conocimiento de nuevas tecnologías y
saber orientar a los alumnos en el uso de estas.
15. Glosario De Términos
Bajo nivel de dominio de las tic: Desconoce la utilidad de las tecnologías, no maneja ciertas
herramientas tecnológicas.
Instrumentos para la recogida de información: Fichas, cuestionarios y/o formularios
Limitaciones para integrar las TIC: Nos integra las tecnologías de la información y
comunicación de manera efectiva.
Recursos y medios tecnológicos educativos: Aplicaciones, videos, imágenes y equipos que
sirven para la integración de en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Integración de las TIC: Complementar los procesos y contenidos pedagógicos con
herramientas tecnológicas.
Recursos Digitales: Toda información y materiales didácticos de internet y de un repositorio
personal en los equipos tecnológicos.
Recursos Humanos: Todas las personas involucradas en el proyecto.

Tejada
26
16. Anexos: cuestionario, entrevista, fotos, etc, utilizados para identificar la
problemática:
Se aplicó un método no experimental,
Con el enfoque al método mixto (cuantitativo y cualitativo)
Evidencias del instrumento de la entrevista:
Cuestionario:
Link del cuestionario:
https://docs.google.com/forms/d/1MpNGNiU4dwrlfoFukmLegFUE3kN8NeyCFxgs8as_9IQ/
prefill

Tejada
27
Fotos Del cuestionario Vacío:

Tejada
28

Tejada
29
El cuestionario lleno, en Resumen:

Tejada
30

Tejada
31

Tejada
32

Tejada
33
Grabaciones:
Link del video en el desarrollo de la entrevista.
https://drive.google.com/file/d/1TJdfWnLBXiJxabwRbgMiHD24jzYtX9Vf/view?usp=sharing
Fotos del Desarrollo de la Entrevista:

Diseño, Desarrollo e implementación de proyectos curriculares con integración TIC

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (17)

Similar a Diseño, Desarrollo e implementación de proyectos curriculares con integración TIC

Similar a Diseño, Desarrollo e implementación de proyectos curriculares con integración TIC (20)

Último

Último (20)

Diseño, Desarrollo e implementación de proyectos curriculares con integración TIC