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¡Contamos y escribimos
historias familiares!
Antes de la sesión
Revisa sobre los procesos de producción de textos en el
fascículo Comprensión y producción de textos escritos. IV
y V ciclo. Minedu.
Prevé un espacio en el aula para que los estudiantes
coloquen sus trabajos.
Propósito de la sesión
Que los estudiantes escriban textos narrativos a partir de
temas cercanos y familiares, en el contexto del aula, para
compartirlos con sus compañeros.
TERCER GRADO UNIDAD 2
SESIÓN 08
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Hojas bond
Lápiz
Borrador
Colores

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
Planifica la producción
de diversos tipos de
textos.
Propone, con ayuda, un
plan de escritura para
organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito
comunicativo.
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe su historia familiar
con temáticas y estructura
textual simple, a partir de
sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente
de información.
10
minutos
En grupo clase
Inicia contando tu historia familiar a los estudiantes.
Recuerda con ellos sobre las actividades que estamos realizando para
compartir en familia y conversa sobre la tarea que dejaste el día anterior:
¿Averiguaron sobre su historia familiar? ¿A quién preguntaron?
A partir de sus respuestas, preséntales el aprendizaje de hoy: Contar y
escribir nuestras historias familiares.
Puedes proponerles la agenda del día:
Compartir nuestras historias familiares.
Elaborar la planificación de nuestro texto.
Escribir la primera versión de nuestro texto.
Inicio
Momentos de la sesión
En grupo pequeño
Pide a los estudiantes compartir en parejas las historias familiares que
les contaron sus padres, abuelos o tíos.
Da unos minutos para que cada uno cuente su historia al compañero(a)
Monitorea este momento tratando de orientar este compartir,
preguntando: ¿Sobre qué van a contar? ¿Quiénes participan? ¿Es una
historia de cuando eran pequeños?
Cuando hayan terminado diles que pondremos por escrito lo que le
hemos contado a nuestros compañeros.
70
minutos
Desarrollo

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Planificación
Sugiere a tus estudiantes guardar silencio y pensar en la historia que
les contaron sus familiares.
Guía su planificación con el siguiente cuadro:
Textualización
Individualmente
Recuérdales el propósito de su escritura es decir el para qué escribirán.
Pídeles poner por escrito su texto. Recuerda que debes dejar un tiempo
para que escriban con completa libertad.
Oriéntales a colocar un título cuando hayan terminado de escribir e ir
releyendo su texto mientras escriben para ver si es eso lo que quieren
decir.
En grupos pequeños
Cuando todos hayan terminado de escribir su primer borrador,
proponles realizar un dibujo que exprese lo que han escrito, para
acompañar a su versión final.
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para qué vamos a
escribir nuestra historia
familiar?
¿Quién lo va a
leer?
Nuestra historia
familiar.
Para compartirla con
nuestros compañeros de
aula y conocer más sobre
nuestra familia.
La maestra y los
compañeros del
aula.
La planificación significa tener un espacio previo que permita
a los estudiantes proyectarse en lo que van a escribir, en el
destinatario para el cual está dirigido el texto. Es en este
momento que el enfoque comunicativo cobra sentido.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Haz un cierre de la sesión del día, diles que han comentado entre ellos
sus historias personales y que realizaron el primer borrador de su texto.
Conversa sobre la importancia de vivir y compartir con otras personas
a las cuales se puede ayudar, recurrir cuando nos pasa algo, contarles
alegrías o penas y darles cariño.
10
minutos