Escuelas de la Administración

1. OTRAS ESCUELAS DE LA ADMINISTRACION
ESCUELA ESTRUCTURALISTA
Fundamentos:
Aparece a finales de los años 50, como consecuencia de la baja productividad.
Surgió como respuesta a la oposición entre las teorías clásica y de relaciones
humanas.
Pretende considerar la organización como unidad social y la relación de sus partes.
Los elementos comunes a las empresas son: autoridad, comunicación, estructura de
comportamiento y estructura de formalización.
Divide a las organizaciones en formales (que perduran en el tiempo) e informales
(circunstanciales o transitorias).
Cada parte debe tener sus atribuciones.
Aportaciones:
Considera el entorno o ambiente de la organización.
Origina un nuevo concepto de relación intra- e inter-organizacional.
Manifiesta una visión organizacional a largo plazo.
Equilibra en cierto modo las posturas de las otras teorías en que se fundamenta.
Permite reconocer y proponer soluciones a ciertos conflictos dentro de la
organización.
Desventajas:
Algunos de sus autores ponen especial énfasis en la autoridad y la burocracia.
Se desarrollaron varias tipologías organizacionales, por lo que el individualismo se
vio afectado.
Aumenta la complejidad de las estructuras, siendo primordial el desempeño, el
control y la jerarquización.
Representantes:
Max Weber.
RenateMayntz.
AmitaiEtzioni.
Chester Barnard.
Ralph Dahrendorf.

2. ESCUELA DEL PROCESO ADMINISTRATIVO
Fundamentos:
Es también llamada Universal o Ecléctica, Tradicional o Funcional.
Analiza el proceso, es decir, el conjunto de funciones o actividades que realiza el
administrador.
Retoma la estructura conceptual de la teoría clásica de Henry Fayol.
Las operaciones administrativas son: previsión, organización, dirección,
coordinación y control.
Los principios son: la división del trabajo, la autoridad, la disciplina, la unidad de
mando, la unidad de dirección, la subordinación de los intereses particulares a los
generales, la remuneración, la centralización, la jerarquía, el orden, la equidad, la
estabilidad del personal, la iniciativa y la unión del personal.
Aportaciones:
Afirma las características fundamentales y relevantes tradicionalistas del proceso
administrativo y las extiende a todas las organizaciones.
Busca la adecuación a un objetivo primordial, los mayores beneficios con un
mínimo de recursos y esfuerzo.
Sus principios son precisos y claros, lo cual ha permitido gran permanencia en la
mayoría de las organizaciones.
Desventajas:
Al basarse en principios establecidos, con poca variación, puede volverse rígido y
no adaptarse con dinamismo a todas las variables dentro y fuera de la
organización.
El fin es práctico y sobre todo utilitario, aunque tome en cuenta ciertas
características de sus elementos humanos.
Representantes:
Henry Fayol.
Mary Parker Follet.
Lydall F. Urwick.
George Terry.
Harold Koontz.
CyrilO’Donnell.
William P. Leonard.
VictorLazzaro.

3. ESCUELA CUANTITATIVA
Fundamentos:
También llamada Escuela Matemática.
Atribuye un carácter más lógico a la administración, de modo que pueda llegarse a
resultados exactos mediante modelos matemáticos para la solución de problemas
complejos.
Etapas: formular el problema, construir el modelo matemático que representa el
sistema en estudio, derivar una solución del modelo, probar el modelo y la
solución resultante, establecer controles sobre la solución y ejecutar la solución.
La Investigación de operaciones hace uso de teorías matemáticas como la teoría de
juegos, teoría de colas, teoría de decisiones, programa de actividades,
programación lineal, probabilidad y estadística, programación dinámica.
Aportaciones:
Se vale de diversas disciplinas científicas, por lo que llega a soluciones más
íntegras.
Permite la optimización de recursos, con la máxima productividad posible.
Contribuye de forma notable al proceso de toma de decisiones en situaciones
específicas y que afectan a la totalidad de la organización.
Desventajas:
Se dificulta la inclusión de variables humanas como el comportamiento y las
relaciones en términos que sean cuantitativos.
Su utilización demanda gran capacidad técnica y especialización.
No todas las empresas pueden disponer de sistemas tan sofisticados debido a su
costo elevado.
No es aplicable a todas las situaciones, salvo a las que pueden ser cuantificadas.
Representantes:
Frederick W. Taylor.R. H. Wilson.
Henry Lawrence Gantt.W. A. Mueller.
LilliamGilbreth.
Carl Barth.
A. K. Erlang.
Ford W. Harris.
H. S. Owen.
Benjamin Cooper.

4. ESCUELA DE SISTEMAS
Fundamentos:
Considera a las empresas como unidades sociales que se relacionan entre sí y con el
medio, y que constituyen un todo o sistema, el cual está a su vez dentro de otro
sistema mayor.
Su base es la Teoría General de Sistemas, en la que estos se clasifican:
Según el nivel de influencia que reciben de otros sistemas (abiertos o cerrados), por
su composición material y objetiva (físicos o concretos: reales, o abstractos: ideas,
proyectos, conceptos), por su capacidad de respuesta (pasivos, activos o reactivos),
por su movilidad interna (estático, dinámico u homeostático), por la
predeterminación de su funcionamiento (probabilístico: hay incertidumbre, o
determinístico: pueden predecirse), por su grado de dependencia (dependientes,
independientes o interdependientes).
Elementos de los sistemas: entradas o insumos, producto o resultado,
procesamiento o transformación, retroalimentación y ambiente.
Aportaciones:
Proporciona una visión de conjunto o totalizadora de la organización, que integra
sus funciones de manera global y que siempre se relaciona con algo mayor.
Es fundamental la información que fluye entre subsistemas y el ambiente y que en
última instancia, converge hacia un mismo objetivo.
La complejidad de los principios de subsidiaridad, determinismo, equiafinidad e
interacción de los sistemas y subsistemas, permite una mayor identificación y
control de los problemas que surgen eventualmente.
Desventajas:
La limitación más evidente es que no siempre hay unidad social tendiente a
objetivos comunes, puesto que varían grandemente los intereses, la cultura, las
motivaciones, los propósitos, las emociones, etc., del factor humano.
Por esas mismas razones pueden ocurrir conflictos y falta de cooperación e
interacción y de adaptabilidad al entorno.
Representantes:
Ludwig Von Bertalanffy.
Kenneth Boulding.

5. ESCUELA DEL NEOHUMANO-RELACIONISMO
Fundamentos:
También conocida como Teoría de las motivaciones.
Profundiza en los principios establecidos en la Teoría Humanista, enfocándose en
las necesidades de cada individuo y la manera en que el ambiente influye en el
desempeño de los trabajadores.
Las necesidades humanas se pueden clasificar en: fisiológicas, de seguridad,
sociales o de reconocimiento, de estima y de autorrealización.
Aportaciones:
Presta atención no sólo a las necesidades de motivación según las características de
personalidad y del ambiente que determinan el comportamiento humano, sino
también en la importancia de una buena dirección o manejo del recurso humano.
Permite sensibilizar sobre el elemento fundamental en toda organización y por
razón del cual aquella existe: el ser humano.
Desventajas:
Las necesidades consideradas podrían considerarse simplificadas y confusas,
habiendo un espectro más extenso determinado por la sociedad y circunstancias
particulares.
Muchas veces las necesidades no se manifiestan de forma consciente.
La insatisfacción de los propósitos generales o la insuficiencia en cuanto a
productividad de la organización en general se contrapone a cualquier logro
individual.
Representantes:
Abraham Maslow.
Frederick Herzberg.
Douglas McGregor.
David McClelland.
Rensis Likert.
Cris Argyris.
Materia: Administración I.
Licenciatura en Ciencias de la Educación.
Primer Semestre.
Alumno: Erik de Jesús Hernández Hdez.