La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes a resolver problemas utilizando tablas de proporcionalidad. Los estudiantes aprendieron a traducir cantidades a expresiones numéricas y emplear estrategias como multiplicar, dividir y sumar mediante tablas de proporcionalidad. La sesión se desarrolló a través de la motivación de los estudiantes con un problema de estampado de cojines, la recuperación de conocimientos previos, y actividades individuales y grupales para practicar los conceptos

1. 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 - PRIMARIA
TITULO DE LA SESIÓN: Tabla de proporcionalidad FECHA: 09/08/22
DATOS GENERALES:
I.E. COLEGIO ADVENTISTA “PEDROKALBERMATTER”
NIVEL EDUCATIVAO PRIMARIA
DOCENTE
MARIAELIZABETHLIMACHI
MAMANI
CICLO IV GRADO CUARTO
UNIDAD VI SECCIÓN “JOSÉ”
ÁREA MATEMATICA DURACIÓN 90min.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Aprenden a resolver problemas con tabla de proporcionalidad
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA(S) CAPACIDADES DESEMPEÑO(S) PRECISADO(S)
Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Emplea estrategias y procedimientos como
estrategias de calculo mental o escrito como
multiplicar, dividir y sumar mediante la tabla
de proporcionalidad .
ENFOQUE(S)
TRANSVERSAL(ES)
VALOR(ES) DE LA
UNIDAD
ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE SE DEMUESTRAN EN EL/LOS
ESTUDIANTE(S) Y EL DOCENTE
Inclusivo o atención a la
diversidad (A.D.)
Orientación al bien
común (O.B.C.)
Compromiso
Servicio
Respeto por las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
todos y a cada uno evitando cualquier forma de discriminación.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO: 20 MINUTOS
 MOTIVACIÓN: presentamos la siguiente situación: en nuestrosalóndecidimos hacer nuestros propios productos;por eso;
nos reunimos encasade susana para estampar cojines ;luegode muchoexperimentar ; nos dimos cuenta de que estampamos 12 cojines
en una hora. Si necesitamos estampar 72 cojines; pues ya tenemos pedidos, ¿en cuánto tiempo tendremos que hacerlo’?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: ¿Cuántos cojines hacen en una hora? ¿Cuántos necesitan terminar
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué operación necesitamos realizar para saber cuantos cojines hacen en una hora?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Aprenden a resolver problemas con tabla de proporcionalidad
SOPORTE ESPIRITUAL I. FE A. (NARRADO): relacionamos con la historia de Dorcas
DESARROLLO
PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO: 60 MINUTOS
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO PARA
EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS

2. 2022
Actividad básica:
Para trabajar los ejerciciosplanteadospor lamaestra demanera individual Yen los textos
trabajamosdemanera grupal.
CIERRE
PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO: 10 MINUTOS
 EVALUACIÓN: El docente pregunta a los niños: ¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?, ¿Tuvieron alguna dificultad ?, ¿Cómo
sulucionaron esas dificultades? ¿Para qué les sirve lo que aprendieron hoy? 
EVALUACIÓN DEL PROPÓSITO DE LA SESIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS
PRODUCTO O
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Emplea estrategi as y procedimiento s como
estrategias de calculo mental o escrito como
multiplicar, dividir y sumar mediante la tabla de
proporcionalidad .
INTANGIBLES:
Organizamos cinco
grupos para trabajar
ejercicios planteados..
 Libro de actividades
 Revision de cuaderno
 Exposición.
 Ficha practica
Intervención Oral.
TANGIBLES:
Elabora tablas de
proporcionalidad.
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DOCENTE DE AULA V°B° DIRECTOR ACADÉMICO V°B° DIRECTOR GENERAL