Este documento presenta varias experiencias de aprendizaje creativo, conectado y situado en contextos reales utilizando las TIC en la Universidad. Describe ejemplos como la inmersión en retos didácticos de breakdance, la participación en concursos de publicidad deportiva, y la creación de aplicaciones móviles relacionadas con el deporte. El documento concluye que este tipo de aprendizaje proporciona mayor personalización, motivación y pertenencia de los estudiantes, así como el desarrollo de competencias personales.

1. MÁS ALLÁ DE
LAS PAREDES
DEL AULA
UNIVERSITARIA:
MARTA Arévalo
ALBERTO González y BORJA Cadenas
CC. DE LA ACT. FÍSICA Y DEL
DEPORTE (CCAFYDE)
DTO. CC. DE LA EDUCACIÓN
conEFtados 2016
#Aprendizaje
ConSentido

2. by Mat Moore

3. A VISION OF
STUDENTS
TODAYCreado por Michael Wesch en colaboración
con 200 estudiantes de Kansas State University en 2007
VÍDEO

4. ¿Qué puedo hacer
en el AHORA?
"No quiero un futuro, lo
que quiero es un
presente. Solo se tiene
un futuro cuando no se
tiene un presente"
Robert Walser,
tomado de Magro (2015)
"Hablar del futuro de la
Universidad no es más
ni menos que hacerse
preguntas"
Alejandra Pizarnik,
tomado de Magro (2015)

5. ¿Cuál es mi papel en
estos tiempo del
cambio por la
Educación (Superior)?
Metáfora de la
aproximación

6. DINÁMICASALGUNAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CREATIVO,
CONECTADO, SITUADO Y CON TIC
UAH-IES Galileo
INMERSIÓN RETO
DIDÁCTICO
BREAKDANCE
APLICACIÓN REAL
DIFERENTES CONTEXTOS
#cartelDeporTIC
CONCURSO PUBLICIDAD
DEPORTIVA

7. ubicuo
situado
contextualizado
expandido
conectado
por proyectos
creativo
servicio
con sentido
consentido
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E

8. CREAR TIC
Diseñar, innovar,
reutilizar, impulsar
Mostrar, ofrecer,
interactuar, expandir
Intercambiar, colaborar,
repensar, contagiar
CONECTARSE SITUARSE
Sinergías, contexto,
resolver, aplicar

9. La creatividad requiere de un
proceso cognitivo, pero sobre todo
de actitudes, valores, emociones y
de persistencia en una tarea
iniciada.
crea-en-ti-vidaTorre y Violant (2013)

10. Adell y Castañeda (2012)
La tecnología se sirve de su
potencial comunicativo,
informacional, colaborativo,
interactivo, creativo e innovador
para ser un eficiente catalizador de
innovadores enfoques e ideas
pedagógicas

11. Conectarse

12. Situaciones reales

13. DINÁMICASALGUNAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CREATIVO,
CONECTADO, SITUADO Y CON TIC
UAH-IES Galileo
INMERSIÓN RETO
DIDÁCTICO
BREAKDANCE
APLICACIÓN REAL
DIFERENTES CONTEXTOS
#cartelDeporTIC
CONCURSO PUBLICIDAD
DEPORTIVA

14. OTROS EJEMPLOS
- TFG: EC en centro niños con SD - 2015
- Seguimiento TIC profesores #edufis, 2016
- Flashmob CCAFYDE, 2014
- Vídeo adherencia act. física #AnecafydeChallenge, 2016
- One Billion Rising: videoclip - 2014
- Creación apps deportivas 2015-...
- Galas de danza en teatro profesional, 2014-...
- Implantación RRSS en clubes deportivos, 2012-...
- Vídeo motivacional fútbol femenino - 2015
- Vídeo promocional CCAFYDE - 2015

15. CONCLUSIONES
Caos organizativo
Obstáculos de tiempo y espacio
Personalización-equidad
Ratio
Fragmentación conocimiento
Integración en la calificación
Praxis sobre reto real
Motivación
Participación
Pertenencia
Relevancia
Conexión
Competencias personales
-
+

16. ¿Cómo compaginar la flexibilidad que requiere
todo planteamiento creativo
con el rigor de la metodología científica?
¿Quiero integrar, si ello fuera posible, el
proceso dinámico, cambiante, impredecible, de
todo proceso innovador y creativo, con
la secuencia rigurosa que requiere la metodología
científica?
¿Cómo aprender #ConSentido también yo ?
Torre y Violant (2013)

17. Agradecimiento por imágenes con CC en Flicker, Canva y otras:
Cancha rejas: https://goo.gl/c89RzA
Cancha patio: https://goo.gl/VmnG8l
Bailando: fotógrafa Laura Swank
Baloncesto: fotógrafa Teresa Rojo
Valla: Ainhoa Montero
Resto de fotografías: edición propia
­ De la Torre, S. De la; Violant, V. (2013). Estrategias creativas en la enseñanza
universitaria. Una investigación con metodología de desarrollo. Creatividad y
Sociedad, 3.
­ Sivers, D. (Febrero 2010). Cómo empezar un movimiento (archivo de vídeo). TED talks.
Aprendizaje expandido: www.paisajetransversal.org
Educación Superior, ilustración de Mat Moore
­ Adell, J.; Castañeda (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?.
En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sorino y A. Vázquez (coords.). Tendencias
emergentes de educación con TIC.
­ Magro, C. (30 mayo 2015). ¿Cuál es el futuro de las instituciones de Educación
Superior? (Post en un blog)
Refrencias bibliográficas:
­ Wesch, M. (12 octubre 2007). A vision of students today (archivo de vídeo en blog).

18. GRACIAS
Marta Arévalo
@lacajonera
www.lacajonera.com
CC. DE LA ACT. FÍSICA Y DEL
DEPORTE (CCAFYDE)
DTO. CC. DE LA EDUCACIÓN
conEFtados 2016
Alberto González
@AlbertoGonzlezB
Borja Cadenas
@BorjaCadenas