Matemática nivel inicial

1. La enseñanza del
espacio en el nivel
inicial.

2. ¿Qué debemos tener en cuenta al
momento de planificar clases relacionadas
a contenidos espaciales?
DISEÑO Y MARCO CURRICULAR
La enseñanza de conocimientos espaciales en el Nivel inicial
introduce a los niños en el trabajo entorno a:
• MODELIZACIÓN
• CONCEPTUALIZACIÓN
La participación del alumno debe ser activa.
Poner en juego saberes implícitos en situaciones particulares
donde el espacio sea la solución o forma de resolver.
Se trata de reciclar saberes y crear nuevos.

3. ¿Qué queremos que los niños logren?
 Organizar sus acciones
 Anticipar posibles resoluciones
 Relacionar conceptos
 Describir el espacio y los objetos presentes
en él
 Recrear y representar
 Comunicar

4. ¿Por qué queremos que trabajen con
conocimientos espaciales?
Función de los conocimientos espaciales
Adaptación de las ACCIONES
Facilitar la COMUNICACIÓN
Permite el DEBATE
“SABER HACER”
“SABER DECIR”
“SABER
PROBAR”

5. ¿Qué acciones debemos trabajar en el aula?
OBSERVAR
COPIA
R
COMUNICAR
REPRESENTAR
Obtener una imagen visual que
nos permita reproducir
Explicar la ubicación, la forma o la
posición de un objeto
Reproducir la ubicación, la
forma o la posición de un
objeto
Plasmar en una hoja objetos,
posiciones, figuras del
entorno

6. MOJONES
Objetos del entorno que se destacan, llaman la
atención en el niño, es decir, pueden recordarlas
fácilmente. Dependen de la subjetividad del niño
RUTAS
Son rutinas que nos permiten el desplazamiento de un
mojon a otro, son la conexión entre mojones. Su
construcción es secuencial, primero se recorre luego
se reconstruye
CONFIGURACIONES
Son representaciones que contienen una
gran cantidad de informacion del entorno
de forma coordinada, nos permite llegar a
un mismo lugar pero por caminos distintos
CONOCIMIENTO AMBIENTAL: mapas cognitivos