Infancia desde la perspectiva Psicosocial

1. LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
INFANCIA: perspectivas Psicosociales
Ferran Casas

2. Representación de la infancia: más de
un concepto
 Es un período determinado de la vida de un niño medible por
intervalos de tiempo, convencionales de cada cultura.
Derechos del niño impuso que es el período va desde
nacimiento a los 18 años.
 Demográficamente se entiende como el conjunto de
población que podría ir desde nacimiento hacia diferentes
intervalos (ya nombrado). En una pirámide de población son
los pasivos transitorios.
 Conjunto de características psicosociobiológicas de sujetos en
desarrollo, que se distinguen en etapas sucesivas.

3. La representación social de la infancia
 Lo que la gente dice o considera infancia, como
imagen colectivamente compartida que se
involucrando en la sociedad, influenciando por la
cultura y la época.
 El colectivo se resiste al cambio de los saberes
cotidianos que se constituyen históricamente y que se
imponen a la infancia y condicionan la niñez.
 Los elementos psicosociales de una sociedad son de
influencia para formar a los niños: destacándose
aspectos microsociales y macrosociales

4. Infancia como objeto de conocimiento
científico
Etimológicamente “in-fale” el que no habla, el que no tiene
palabra. La dicha representación siempre estuvo contextualizada
socioculturalmente, configurando actitudes, representaciones,
atributos, percepciones sociales.
El adulto tiene prejuicios que condicionan la interacción con el
niño. Haciéndolos invisibles
Hoy, se ha comenzado a des-construir el concepto de infancia,
para reconstruirla desde una epistemología interdisciplinaria.
La Ps. Social estudia la representación adulta de la infancia desde
la: -relación y dinámicas entre familias
-interrelación población hacia la infancia
-imágenes y modelado de parte de os medios de comunicación

5. Tres grandes privilegios para construir la imagen
de infancia
Las relaciones y dinámicas intrafamiliares
(comunicación entre padres e hijos, formas de crianza, valores
educativos, el premiar, el castigar)
 Las interrelaciones grales. de la población con la
infancia (percepciones, actitudes, representaciones de la
etapa, de sus problemas, etc.)
 Las imágenes que privilegian los medios de
comunicación (imágenes que se privilegian para el público
infantil, hacia el niño como consumidor, valores que se
transmiten)

6. Atributos y categorizaciones en las relaciones
interpersonales e intergrupales menores-adultos
• Las representaciones sociales son dinámicas, la
información/cambios contribuidos científicamente se van
introduciendo lentamente en la representación. Iniciando la
tendencia mayoritaria.
• Es primordial para los programas de intervención social para el
cambio, el reconocimiento colectivo que el problema de la
infancia existe. Lo que resulta de la responsabilidad colectiva
objetivar el problema. Luego saber sus características (de la
infancia) y luego las acciones para la solución.
• Moscovici dijo que las representaciones sociales se basan en
informaciones que alimentan las actitudes, y con un núcleo
figurativo resistente al cambio. Ej Niños que cambian su identidad,
menores que quieren aborto legal, o hacerse las lolas y recurren a juez

7. En nuestra cultura los infantes son
Los aún NO como Imagen descalificada, valorada por lo
que podrán ser en el futuro
Alto consenso para pensar que la infancia necesita un
tratamiento especial, aunque no se trata funcionalmente.
Potman dice que la infancia es más competente con la
tecnología, superando a veces al adulto.
1.Qué actitudes tiene la población adulta hacia la infancia?
(pág 52)
2.Qué consideraciones tiene los medios de comunicación?
3.Cómo se legitiman los problemas de la infancia?
4. Como se preserva la infancia? Según Dussel y Southwell