Ponencia presentada en el marco del VIII Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital", 2015. Evento organizado por el Observatorio de Educación de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa, el 19 y 20 de marzo de 2015. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.

1. PLAN DE AULA VIRTUAL COMO APOYO A LA FORMA ORGANIZACIONAL DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA
Ponentes:
Luis Benavides Castro
Julio Rincón Castellón

2. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo, es producto de una investigación acerca de la
utilización y seguimiento de un plan de aula denominado “Apoyo a la
labor docente” que muestra las dificultades, limitaciones e insuficiencias,
que tienen los docentes y directivos para la planificación y organización
en el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) en la Institución
Educativa Pánfilo Cantillo Mendoza, del municipio de Campo de la Cruz,

3. INTRODUCCIÓN
Como análisis preliminar se tiene la información suministrada por la
rectora en una entrevista, la cual conlleva a realizar una encuesta
diagnostica aplicada a tres (3) directivos y veintisiete (27) docentes de la
institución educativa. Con los resultados obtenidos se plantea el
interrogante: ¿Cómo favorecer la forma organizacional del proceso de
enseñanza aprendizaje en una institución educativa? y posteriormente se
trazarían los requerimientos necesarios para el desarrollo y diseño
didáctico de un Plan de Aula Virtual
Entrevista Encuesta

4. Incorporar un plan de aula
virtual como apoyo a la forma
organizacional del proceso de
enseñanza aprendizaje en una
Institución educativa.
OBJETIVO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Establecer los referentes teóricos,
empíricos y legales, que sustentan el
proceso de enseñanza aprendizaje.
• Diagnosticar el estado actual del
proceso de enseñanza aprendizaje en
su forma organizacional en una
institución educativa.
• Determinar el conocimiento que tienen
los docentes sobre las TIC
(Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones)
• Validar con criterio de usuario la
incorporación de un plan de aula como
apoyo a la forma organizacional del
proceso de enseñanza aprendizaje en
una institución educativa.

5. Diseño
Paradigma
Entrevista Encuesta
Cuantitativo
No experimental
Transaccional o
transversal
Técnicas de
recolecciones
de datos
Variable
Software para la
planeación del aula
como apoyo al PEA
Mejoramiento en el proceso
de enseñanza aprendizaje en
una institución educativa
METODOLOGÍA

6. expresa la estructura espacio-
temporal en la que ocurre el
proceso, es una cualidad del todo,
dado que el proceso sólo existe en
el espacio y el tiempo. En nuestra
concepción, la forma comprende lo
académico, lo laboral-profesional y
lo investigativo. Álvarez (1997)
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN SU FORMA
ORGANIZACIONAL EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Didáctica
La ciencia que estudia el PEA, o sea, el PEA
es el objeto de estudio de la didáctica.
Concepción y Rodríguez. (2005),
Se define
Problema Objetivo Contenido Método Forma Medios Evaluación
Categorías
Definición

7. CARACTERIZACIÓN DE LA UTILIZACIÓN Y LIMITACIONES
DEL PLAN DE AULA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
UTILIZACIÓN
La principal característica es que los
docentes para su planeación de aula
deben tener y utilizar una herramienta
que los apoye en su labor.
•Identificación Institucional
•Agenda de Seguimiento
•Planeación Docente
•Asistencia y Evaluación
LIMITACIONES
Por no existir una directriz
institucional, los docentes y
directivos no llevan un plan de aula
acorde con sus necesidades, que
apoye su labor.
No se invierte en un plan de aula.
No se lleva un seguimiento y control
por la falta de tiempo de las
personas encargadas.
Los formatos y plantillas no son
suficientes para el llenado de la
información.
Deterioro, pérdida y olvido de éste en
diferentes lugares.

8. El Banco Mundial (sf) y
la UNESCO (2013),
manifiestan la necesidad
de una serie de competencias digitales
o TIC para estudiantes y docentes,
como mecanismo para el desarrollo de
los países.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC PARA EL MEJORAMIENTO DEL PEA EN SU FORMA
ORGANIZACIONAL
Conceptos de TIC
son el conjunto de recursos,
herramientas, equipos,
programas informáticos,
aplicaciones, redes y
medios, que permiten la
compilación, procesamiento,
almacenamiento,
transmisión de información
como: voz, datos, texto,
vídeo e imágenes”.
(MINTIC, 2009, p. 4).

9. ENTREVISTA PRELIMINAR
ENCUESTA DIAGNOSTICA
ANÁLISIS PARA LA INCORPORACIÓN DE UN
PLAN DE AULA VIRTUAL

10. SITUACIÓN REAL DE LA UTILIZACIÓN Y SEGUIMIENTO
DEL PLAN DE AULA COMO APOYO AL PEA, EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

11. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS A
LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

12. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS A
LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

13. PLAN DE AULA VIRTUAL COMO APOYO A LA FORMA ORGANIZACIONAL DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Requerimientos para el desarrollo de un
Plan de Aula Virtual como apoyo al proceso
de enseñanza aprendizaje en la institución
educativa.

14. MAPA DE CONTENIDOS Y NAVEGACIÓN.
FASES DEL PROCESO SECCIONES COMPONENTES
A. ACCESO
A.1. INTERNET A.1.1. Plataforma Web
A.2. LOGIN (USUARIO Y CONTRASEÑA) A.2.1. Usuario y Contraseña
B. MENÚ
B.1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
B.1.1. Información Institucional
B.1.2. Organigrama
B.1.3. Misión y Visión
B.1.4. Perfil de nuestrosestudiantes
B.1.5. Gobierno Escolar
B.1.6. Cronograma
B.1.7. Horario de Clase
B.1.8. Directorio Docente y Directivo
B.2. AGENDA DE SEGUIMIENTO B.2.1. Observadordel Estudiante
B.3. PLANEACIÓN DOCENTE
B.3.1. Plan Operativo Anual
B.3.2. Modelo Plan de Clase
B.3.3. Planeación de Asignatura
B.3.4. Parcelador
B.3.5. Proyectos pedagógicos
B.4. ASISTENCIA Y EVALUACIÓN
B.4.1. Asistencia
B.4.2. Calificaciones
B.5. ASIGNACIÓN Y CONFIGURACIÓN
B.5.1. Acceso a usuarios
B.5.2. Asignación de Inventario al Docente
B.5.3. Cursos
B.5.4. Asignaturas
B.5.5. Elementos de Inventario
C. BASE DE DATOS
C.1. MIGRACIÓN C.1.1. Almacenamiento de información
C.2. EXPORTACIÓN C.2.1. Exportación de la base de datos

15. VALORACIÓN DEL PLAN DE AULA VIRTUAL COMO APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MEDIANTE EL CRITERIO DE USUARIOS.
FASES DEL PROCESO SECCIONES COMPONENTES ACCIONES MR BR R PR NR TOTAL
A.1. INTERNET A.1.1. Plataforma Web
A.1.1.1. En la institución educativa se
accede vía web y desde cualquier lugar
al plan de aula
2 1 0 0 0 3
A.2. LOGIN (USUARIO Y
CONTRASEÑA)
A.2.1. Usuario y Contraseña
A.2.1.1.El Plan de aula virtual presenta
un ambiente de fácil acceso con la
asignación de usuario y contraseña
2 1 0 0 0 3
B.1.1. Información Institucional
B.1.1.1. La institución educativa con el
plan de aula virtual proporciona la
información Institucional necesaria que
se debe conocer
2 1 0 0 0 3
B.1.2. Organigrama
B.1.2.1. El organigrama que se inserta
mediante la selección de un archivo
tipo imagen, representa la estructura
organizacional de la institución
2 1 0 0 0 3
B.1.3. Misión y Visión
B.1.3.1. La misión y visión institucional
se editan con cuadro de texto para
mostrar el horizonte de la institución
acorde al PEI
2 0 1 0 0 3
B.1.4. Perfil de nuestros estudiantes
B.1.4.1. La institución educativa
describe el perfil del estudiante que
quiere formar teniendo en cuenta el
objetivo del PEI
2 0 1 0 0 3
B.1.5. Gobierno Escolar
B.1.5.1. Se introduce el gobierno
escolar que garantiza la participación
de la comunidad educativa establecida
en la constitución política
1 1 1 0 0 3
B.1.6. Cronograma
B.1.6.1. Las principales actividades
programadas para el año escolar se
plasman en el cronograma adjunto
1 0 2 0 0 3
B.1.7. Horario de Clase
B.1.7.1. Los horarios de clase se
asignan y escogen por cursos y
docentes
2 1 0 0 0 3
B.1.8. Directorio Docente y Directivo
B.1.8.1. La información primordial del
docente y directivo aparecen
consignadas en el directorio
1 1 1 0 0 3
B.2. AGENDA DE SEGUIMIENTO B.2.1. Observador del Estudiante
B.2.1.1. Los datos necesarios de los
estudiantes registrados en el SIMAT se
observan realizando filtros por curso y
seleccionando el deseado para control
y seguimiento
1 2 0 0 0 3
B.3.1. Plan Operativo Anual
B.3.1.1. El plan operativo anual
visualiza las competencias funcionales
de los docentes en su gestión
académica, administrativa y
comunitaria
2 1 0 0 0 3
B.3.2. Modelo Plan de Clase
B.3.2.1. La ficha del modelo plan de
clase verifica que se cumpla con el
desarrollo de cada unidad didáctica
1 1 1 0 0 3
B.3.3. Planeación de Asignatura
B.3.3.1. los planes de estudios
estructurados con sus respectivas
asignaturas reflejan la planeación
docente
1 2 0 0 0 3
B.3.4. Parcelador
B.3.4.1. A los temas y actividades de
clases se le realiza seguimiento para
mejorar el desarrollo de la asignatura
2 1 0 0 0 3
B.3.5. Proyectos pedagógicos
B.3.5.1. En los proyectos pedagógicos
se precisan las competencias y
actividades académicas que ejercitan
al educando en la solución de
problemas cotidianos
1 1 1 0 0 3
B.4.1. Asistencia
B.4.1.1. Las planillas contienen los
registros de asistencias de los
estudiantes por curso en sus
respectivas asignaturas
1 1 0 1 0 3
B.4.2. Calificaciones
B.4.2.1. Las calificaciones obtenidas
por los estudiantes se evidencian en
las planillas de evaluación filtradas por
asignaturas
2 1 0 0 0 3
B.5.1. Acceso a usuarios
B.5.1.1. Los usuarios del plan de aula
virtual se crean dando los nombres,
contraseña y rol para el respectivo
acceso a la plataforma
2 1 0 0 0 3
B.5.2. Asignación de Inventario al
Docente
B.5.2.1. La institución educativa
entrega el inventario al docente como
control de los elementos y materiales
educativos
2 1 0 0 0 3
B.5.3. Cursos
B.5.3.1. Todos los cursos se ingresan
y reparten a docentes para su dirección
1 1 0 1 0 3
B.5.4. Asignaturas
B.5.4.1. Cada asignatura se le encarga
a un docente y se asocia a un curso
predeterminado
2 1 0 0 0 3
B.5.5. Elementos de Inventario
B.5.5.1. Los elementos y materiales
educativos perteneciente a la
institución educativa se listan para el
control, disponibilidad y estado
1 1 0 0 1 3
C.1. MIGRACIÓN
C.1.1. Almacenamiento de
información
C.1.1.1. El almacenamiento de la
información en plataforma web
garantiza tener a la mano una base de
datos manejable para control y
seguimiento
1 1 1 0 0 3
C.2. EXPORTACIÓN
C.2.1. Exportación de la base de
datos
C.2.1.1. Exportar la base de datos
permite interactuar y cruzar la
información institucional con otros
softwares
1 0 1 1 0 3
TABLA DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS
B.5. ASIGNACIÓN Y
CONFIGURACIÓN
C. BASE DE DATOS
A. ACCESO
B. MENÚ
B.1. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIONAL
B.3. PLANEACIÓN DOCENTE
B.4. ASISTENCIA Y EVALUACIÓN
FASES DEL PROCESO SECCIONES COMPONENTES ACCIONES MR BR R PR NR TOTAL
A.1. INTERNET A.1.1. Plataforma Web
A.1.1.1. En la institución educativa se
accede vía web y desde cualquier lugar
al plan de aula
14 6 3 0 0 23
A.2. LOGIN (USUARIO Y
CONTRASEÑA)
A.2.1. Usuario y Contraseña
A.2.1.1.El Plan de aula virtual presenta
un ambiente de fácil acceso con la
asignación de usuario y contraseña
15 4 4 0 0 23
B.1.1. Información Institucional
B.1.1.1. La información Institucional
que se visualiza proporciona los datos
necesarios para identificar la institución
16 3 4 0 0 23
B.1.2. Organigrama
B.1.2.1. La imagen del organigrama
muestra la estructura organizacional de
la institución
11 6 5 1 0 23
B.1.3. Misión y Visión
B.1.3.1. La vista de la misión y visión
presentan el horizonte institucional
acorde al PEI
12 8 2 1 0 23
B.1.4. Perfil de nuestros
estudiantes
B.1.4.1. Se observa el perfil del
estudiante que la institución educativa
quiere formar
14 9 0 0 0 23
B.1.5. Gobierno Escolar
B.1.5.1. En el gobierno escolar se
encuentran detallados cada uno de los
consejos y comisiones que lo
conforman
13 9 1 0 0 23
B.1.6. Cronograma
B.1.6.1. El cronograma adjunto tiene
plasmada las principales actividades
programadas para el año escolar
9 5 9 0 0 23
B.1.7. Horario de Clase
B.1.7.1. El horario de clase está
asignado automáticamente por día y
semana
14 5 4 0 0 23
B.1.8. Directorio Docente y
Directivo
B.1.8.1. La información primordial del
docente y directivo aparecen
consignadas en el directorio
15 6 2 0 0 23
B.2.1. Observador del Estudiante
B.2.1.1. Los datos necesarios de los
estudiantes, se digitan según plantilla y
grupo asignado para control y
seguimiento
13 8 1 1 0 23
B.2.2. Mis Asignaturas
B.2.2.1. Las asignaturas se reciben
asociadas a cursos en una plantilla
predeterminada
14 8 1 0 0 23
B.2.3. Mis Cursos
B.2.3.1. Mi curso corresponde al grupo
que se dirige
14 7 2 0 0 23
B.3.1. Plan Operativo Anual
B.3.1.1. El plan operativo anual se
formula basado en las competencias
funcionales de los docentes en su
gestión académica, administrativa y
comunitaria
16 7 0 0 0 23
B.3.2. Modelo Plan de Clase
B.3.2.1. El modelo plan de clase se
diligencia para cada unidad didáctica
15 8 0 0 0 23
B.3.3. Planeación de Asignatura
B.3.3.1. los planes de estudios se
estructuran en las áreas obligatorias,
fundamentales y optativas con sus
respectivas asignaturas que forman
parte del currículo de la institución
13 8 1 1 0 23
B.3.4. Parcelador
B.3.4.1. Los temas y actividades de
clases se deben registrar para el
seguimiento y mejorar en el desarrollo
de la asignatura
15 7 0 1 0 23
B.3.5. Proyectos pedagógicos
B.3.5.1. Los proyectos pedagógicos
proponen actividades académicas del
docente para ejercitar al educando en
la solución de problemas cotidianos
13 9 1 0 0 23
B.4.1. Asistencia
B.4.1.1. En las planillas se registran
las asistencias de los estudiantes a las
asignaturas impartidas, permitiendo
además el seguimiento del grupo
encargado
13 10 0 0 0 23
B.4.2. Calificaciones
B.4.2.1. Las calificaciones obtenidas
por los estudiantes del curso a cargo
se evidencian en las planillas de
evaluación filtradas por asignaturas,
también con opción de soportar la
asignada
13 10 0 0 0 23
C.1. ALMACENAMIENTO
C.1.1. Almacenamiento de
información
C.1.1.1. El almacenamiento de la
información en plataforma web
garantiza tener a la mano una base de
datos manejable para control y
seguimiento
15 7 0 1 0 23
C.2. EXPORTACIÓN
C.2.1. Exportación de la base de
datos
C.2.1.1. Exportar la base de datos
permite interactuar y cruzar la
información institucional con otros
softwares
16 7 0 0 0 23
C. BASE DE DATOS
A. ACCESO
B. MENÚ
B.1. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIONAL
B.2. AGENDA DE SEGUIMIENTO
B.3. PLANEACIÓN DOCENTE
B.4. ASISTENCIA Y EVALUACIÓN
TABLA DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS

16. VALORACIÓN DEL PLAN DE AULA VIRTUAL COMO APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MEDIANTE EL CRITERIO DE USUARIOS.
FASES DEL PROCESO SECCIONES COMPONENTES ACCIONES MR BR R PR NR
A.1. INTERNET A.1.1. Plataforma Web
A.1.1.1. En la institución educativa se
accede vía web y desde cualquier lugar
al plan de aula
Si - - - -
A.2. LOGIN (USUARIO Y
CONTRASEÑA)
A.2.1. Usuario y Contraseña
A.2.1.1.El Plan de aula virtual presenta
un ambiente de fácil acceso con la
asignación de usuario y contraseña
Si - - - -
B.1.1. Información Institucional
B.1.1.1. La institución educativa con el
plan de aula virtual proporciona la
información Institucional necesaria que
se debe conocer
Si - - - -
B.1.2. Organigrama
B.1.2.1. El organigrama que se inserta
mediante la selección de un archivo
tipo imagen, representa la estructura
organizacional de la institución
Si - - - -
B.1.3. Misión y Visión
B.1.3.1. La misión y visión institucional
se editan con cuadro de texto para
mostrar el horizonte de la institución
acorde al PEI
- SI - - -
B.1.4. Perfil de nuestros estudiantes
B.1.4.1. La institución educativa
describe el perfil del estudiante que
quiere formar teniendo en cuenta el
objetivo del PEI
- SI - - -
B.1.5. Gobierno Escolar
B.1.5.1. Se introduce el gobierno
escolar que garantiza la participación
de la comunidad educativa establecida
en la constitución política
- SI - - -
B.1.6. Cronograma
B.1.6.1. Las principales actividades
programadas para el año escolar se
plasman en el cronograma adjunto
- SI - - -
B.1.7. Horario de Clase
B.1.7.1. Los horarios de clase se
asignan y escogen por cursos y
docentes
Si - - - -
B.1.8. Directorio Docente y Directivo
B.1.8.1. La información primordial del
docente y directivo aparecen
consignadas en el directorio
- SI - - -
B.2. AGENDA DE SEGUIMIENTO B.2.1. Observador del Estudiante
B.2.1.1. Los datos necesarios de los
estudiantes registrados en el SIMAT se
observan realizando filtros por curso y
seleccionando el deseado para control
y seguimiento
Si - - - -
B.3.1. Plan Operativo Anual
B.3.1.1. El plan operativo anual
visualiza las competencias funcionales
de los docentes en su gestión
académica, administrativa y
comunitaria
Si - - - -
B.3.2. Modelo Plan de Clase
B.3.2.1. La ficha del modelo plan de
clase verifica que se cumpla con el
desarrollo de cada unidad didáctica
- SI - - -
B.3.3. Planeación de Asignatura
B.3.3.1. los planes de estudios
estructurados con sus respectivas
asignaturas reflejan la planeación
docente
Si - - - -
B.3.4. Parcelador
B.3.4.1. A los temas y actividades de
clases se le realiza seguimiento para
mejorar el desarrollo de la asignatura
Si - - - -
B.3.5. Proyectos pedagógicos
B.3.5.1. En los proyectos pedagógicos
se precisan las competencias y
- SI - - -
B.4.1. Asistencia
B.4.1.1. Las planillas contienen los
registros de asistencias de los
estudiantes por curso en sus
respectivas asignaturas
- SI - - -
B.4.2. Calificaciones
B.4.2.1. Las calificaciones obtenidas
por los estudiantes se evidencian en
las planillas de evaluación filtradas por
asignaturas
Si - - - -
B.5.1. Acceso a usuarios
B.5.1.1. Los usuarios del plan de aula
virtual se crean dando los nombres,
contraseña y rol para el respectivo
acceso a la plataforma
Si - - - -
B.5.2. Asignación de Inventario al
Docente
B.5.2.1. La institución educativa
entrega el inventario al docente como
control de los elementos y materiales
educativos
Si - - - -
B.5.3. Cursos
B.5.3.1. Todos los cursos se ingresan
y reparten a docentes para su dirección
- SI - - -
B.5.4. Asignaturas
B.5.4.1. Cada asignatura se le encarga
a un docente y se asocia a un curso
predeterminado
Si - - - -
B.5.5. Elementos de Inventario
B.5.5.1. Los elementos y materiales
educativos perteneciente a la
institución educativa se listan para el
control, disponibilidad y estado
- SI - - -
C.1. MIGRACIÓN
C.1.1. Almacenamiento de
información
C.1.1.1. El almacenamiento de la
información en plataforma web
garantiza tener a la mano una base de
datos manejable para control y
seguimiento
- SI - - -
C.2. EXPORTACIÓN
C.2.1. Exportación de la base de
datos
C.2.1.1. Exportar la base de datos
permite interactuar y cruzar la
información institucional con otros
softwares
- SI - - -
C. BASE DE DATOS
TABLA DE CONCLUSIONES
A. ACCESO
B. MENÚ
B.1. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIONAL
B.3. PLANEACIÓN DOCENTE
B.4. ASISTENCIA Y EVALUACIÓN
B.5. ASIGNACIÓN Y
CONFIGURACIÓN
FASES DEL PROCESO SECCIONES COMPONENTES ACCIONES MR BR R PR NR
A.1. INTERNET A.1.1. Plataforma Web
A.1.1.1. En la institución educativa se
accede vía web y desde cualquier lugar
al plan de aula
Si - - - -
A.2. LOGIN (USUARIO Y
CONTRASEÑA)
A.2.1. Usuario y Contraseña
A.2.1.1.El Plan de aula virtual presenta
un ambiente de fácil acceso con la
asignación de usuario y contraseña
Si - - - -
B.1.1. Información Institucional
B.1.1.1. La información Institucional
que se visualiza proporciona los datos
necesarios para identificar la institución
Si - - - -
B.1.2. Organigrama
B.1.2.1. La imagen del organigrama
muestra la estructura organizacional de
la institución
- SI - - -
B.1.3. Misión y Visión
B.1.3.1. La vista de la misión y visión
presentan el horizonte institucional
acorde al PEI
- SI - - -
B.1.4. Perfil de nuestros
estudiantes
B.1.4.1. Se observa el perfil del
estudiante que la institución educativa
quiere formar
Si - - - -
B.1.5. Gobierno Escolar
B.1.5.1. En el gobierno escolar se
encuentran detallados cada uno de los
consejos y comisiones que lo
conforman
Si - - - -
B.1.6. Cronograma
B.1.6.1. El cronograma adjunto tiene
plasmada las principales actividades
programadas para el año escolar
- SI - - -
B.1.7. Horario de Clase
B.1.7.1. El horario de clase está
asignado automáticamente por día y
semana
Si - - - -
B.1.8. Directorio Docente y
Directivo
B.1.8.1. La información primordial del
docente y directivo aparecen
consignadas en el directorio
Si - - - -
B.2.1. Observador del Estudiante
B.2.1.1. Los datos necesarios de los
estudiantes, se digitan según plantilla y
grupo asignado para control y
seguimiento
- SI - - -
B.2.2. Mis Asignaturas
B.2.2.1. Las asignaturas se reciben
asociadas a cursos en una plantilla
predeterminada
Si - - - -
B.2.3. Mis Cursos
B.2.3.1. Mi curso corresponde al grupo
que se dirige
Si - - - -
B.3.1. Plan Operativo Anual
B.3.1.1. El plan operativo anual se
formula basado en las competencias
funcionales de los docentes en su
gestión académica, administrativa y
comunitaria
Si - - - -
B.3.2. Modelo Plan de Clase
B.3.2.1. El modelo plan de clase se
diligencia para cada unidad didáctica
Si - - - -
B.3.3. Planeación de Asignatura
B.3.3.1. los planes de estudios se
estructuran en las áreas obligatorias,
fundamentales y optativas con sus
respectivas asignaturas que forman
parte del currículo de la institución
- SI - - -
B.3.4. Parcelador
B.3.4.1. Los temas y actividades de
clases se deben registrar para el
seguimiento y mejorar en el desarrollo
de la asignatura
- SI - - -
B.3.5. Proyectos pedagógicos
B.3.5.1. Los proyectos pedagógicos
proponen actividades académicas del
docente para ejercitar al educando en
la solución de problemas cotidianos
Si - - - -
B.4.1. Asistencia
B.4.1.1. En las planillas se registran
las asistencias de los estudiantes a las
asignaturas impartidas, permitiendo
además el seguimiento del grupo
encargado
Si - - - -
B.4.2. Calificaciones
B.4.2.1. Las calificaciones obtenidas
por los estudiantes del curso a cargo
se evidencian en las planillas de
evaluación filtradas por asignaturas,
también con opción de soportar la
asignada
Si - - - -
C.1. ALMACENAMIENTO
C.1.1. Almacenamiento de
información
C.1.1.1. El almacenamiento de la
información en plataforma web
garantiza tener a la mano una base de
datos manejable para control y
seguimiento
- SI - - -
C.2. EXPORTACIÓN
C.2.1. Exportación de la base de
datos
C.2.1.1. Exportar la base de datos
permite interactuar y cruzar la
información institucional con otros
softwares
Si - - - -
B.3. PLANEACIÓN DOCENTE
B.4. ASISTENCIA Y EVALUACIÓN
TABLA DE CONCLUSIONES
C. BASE DE DATOS
A. ACCESO
B. MENÚ
B.1. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIONAL
B.2. AGENDA DE SEGUIMIENTO

17. CONCLUSIONES.
Atendiendo las directrices del MEN con respecto a la implementación y
uso de las TIC en las instituciones educativas del estado, el plan de aula
virtual apoyaría al proceso de enseñanza aprendizaje, favoreciendo la
capacidad de planeación y organización de los docentes en la Institución
Educativa.
Este trabajo de investigación con todo un análisis y diagnostico viabiliza
una solución a la problemática encontrada y deja como aporte el plan de
aula virtual como apoyo a la forma organizacional del proceso de
enseñanza aprendizaje. en la Institución Educativa Pánfilo Cantillo
Mendoza.
El plan de aula virtual incorporado se encuentra disponible para su
utilización y debido control en www.planaulavirtualiepcm.com

18. REFERENCIAS
• Álvarez, R. (1997). Hacia un curriculum integral y contextualizado. La
Habana, Cuba: Academia.
• Concepción, M. y Rodríguez, F. (2005). Rol del profesor y sus
estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Holguín, Cuba.
•Delphi method. Prepared by Kerstin Cuhls, Fraunhofer Institute for
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