Un magnificó material.

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HABILIDADES
COGNITIVAS
TERCER PERIODO
TEMA 2

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Habilidades Cognitivas
Son un conjunto de
operaciones mentales que
permiten que el alumno integre
la información adquirida por
vía sensorial, en estructuras
de conocimiento más
abarcadoras que tengan
sentido para él.

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GENERALIZACIONES
ANALOGÍAS
INFERENCIAS
MEMORIA
ATENCIÓN
PROCESOS QUE
INTERVIENEN
EN LAS
HABILIDADES
COGNITIVAS

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Consideradas
estrategias de
aprendizaje
Atender.
Prever.
Anticipar.
Hipotetizar.
Interpretar.
Analizar.
Reconocer.
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO
HABILIDADES COGNITIVAS MACROESTRATEGIAS
MICROESTRATEGIAS

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Aprender a
aprender
Aprender
a pensar
Enseñar a
aprender
¿Para qué sirven las
Estrategias de enseñanza?

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La enseñanza debe ir
más allá de las
disciplinas específicas.
Debe facilitar la
adquisición de
estrategias cognitivas.

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Estrategias de aprendizaje
El conjunto de actividades, técnicas
y medios que se planifican de
acuerdo con los objetivos que
persiguen, la naturaleza de las áreas
o del objeto de estudio con el
propósito de hacer más efectivo el
proceso de aprendizaje

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La efectividad del aprendizaje
de estrategias no debe
confundirse con la adquisición
y puesta en práctica de técnicas
de aprendizaje

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Diferencia entre técnica y estrategia
• La técnicas se definen como
actividades específicas que
llevan a cabo los alumnos
cuando aprenden y pueden ser
utilizadas de manera mecánica.
Por ejemplo:
repetir, subrayar, realizar
esquemas, formular
preguntas, etcétera.

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Diferencia entre técnica y estrategia
• Las estrategias guían las
acciones que se han de cumplir.
Por lo tanto, son siempre
conscientes e
intencionales, dirigidas a un
objetivo relacionado con el
aprendizaje.

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Clasificación de estrategias
de aprendizaje
1 De control de la comprensión
Metacognitivas
2
Elaborar y organizar los contenidos
1
1
De apoyo al aprendizaje
3
Ensayo
Elaboración
Organización
Planificación
Regulación
Evaluación
Concentración
Atención
Motivación

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ANALÍTICAS
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN
COMUNI-
CACIÓN
TOMA DE
DECISIONES SOCIALES
ASIMILACIÓN ORGANIZATIVAS
META-
COGNITIVAS
REGULA
DORAS
INVENTIVAS
HABILIDADES PARA ESTUDIAR
Beltrán

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Categorías de pensamiento -
dimensiones del aprendizaje
1ª Actitudes y percepciones,
2ª Adquirir e integrar el
conocimiento,
3ª Extender y refinar el
conocimiento,
4ª Usar significativamente el
conocimiento,
5ª Hábitos productivos de
pensamiento, (Marzano, 1988)

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Categorías de pensamiento -
dimensiones del aprendizaje
Adquirir
e integrar el
conocimiento
Extender y
refinar el conocimiento
Usar significativamente
el conocimiento
Hábitos productivos de pensamiento
Actitudes y percepciones

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Evaluación
Síntesis
Análisis
Conocimiento
Comprensión
Aplicación

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BAJO NIVEL DE DESEMPEÑO
APLICA-
CIÓN
COMPREN-
SION
CONO-
CIMIENTO
ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUA-
CIÓN
ALTO NIVEL DE DESEMPEÑO

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CONOCER COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR
Juzgar el
resultado
Recoger
información
Confirmación
Aplicación
Hacer uso del
Conocimiento
Dividir,
Desglosar
recuerda y
reconoce
información e
ideas además de
principios
aproximadamente
en misma forma
en que los
aprendió
esclarece,
comprende, o
interpreta
información en
base a
conocimiento
previo
selecciona,
transfiere, y
utiliza datos y
principios
para
completar
una tarea o
solucionar un
problema
diferencia,
clasifica, y
relaciona las
conjeturas,
hipótesis,
evidencias, o
estructuras
de una
pregunta o
aseveración
valora, evalúa
o critica en
base a
estándares y
criterios
específicos.
Qué hace el alumno

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METACOGNICIÓN
• Serie de operaciones, actividades
y funciones cognoscitivas llevadas
a cabo por una persona, mediante
un conjunto interiorizado de
mecanismos intelectuales que le
permiten recabar, producir y
evaluar información, a la vez que
hacen posible que dicha persona
pueda conocer.

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HABILIDADES COGNITIVAS
• Son las facilitadoras del
conocimiento, aquellas que operan
directamente sobre la información:
recogiendo, anali-zan-do, comprendiend
o, procesando y guardando información
en la
memoria, para, posteriormente, poder
recuperarla y utilizarla dónde, cuándo y
cómo convenga.

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HABILIDADES
METACOGNITIVAS
• Son las facilitadoras de la cantidad y
calidad de conocimiento que se tiene
(productos), su control, su dirección y su
aplicación a la resolución de
problemas, tareas, (procesos).
• Conocimiento del conocimiento: de la
persona, de la tarea y de la estrategia.

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CONTROL DE LOS
PROCESOS
COGNITIVOS
Planificación
Autorregulación
Evaluación
Reorganización

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Para saber más…
• La educación y el desarrollo de
habilidades cognitivas.
• http://www.redcientifica.com/doc/doc200411134401.html
• El papel de la metacognición en
la sistematización de las
habilidades cognitivas
• http://ojs.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/viewFile/1075/745