Presentación del CEIP Ntra. Sra. del Rosario de Guazamara (Almería) en el IV Encuentro Regional de Ecoescuelas.

1. C. E. I. P. Ntra. Sra. del Rosario-GUAZAMARA
Cuevas del Almanzora (Almería)

2. ECOESCUELAS
Principios metodológicos generales
Actividad sistemática y continuada en el tiempo.
Partir de las motivaciones e ideas previas del alumnado.
Integración en el currículo y dinámica general del centro.
Propiciar la innovación y el intercambio de experiencias.
Participación activa de toda la comunidad educativa.
Búsqueda de activos y recursos

3. TEMAS BÁSICOS

4. UN PATIO ESCOLAR DE
TOD@S, PARA TOD@S
Y... ENTRE TOD@S

5. Así estaba el patio...

6. ...y decidimos plantar.

7. Se trataba de que
cada uno de
nosotros y nosotras
apadrinara un
árbol.

8. Para dejar
constancia
colocábamos
una
inscripción
en la base.

9. Es
interesante
observar
como crece
nuestra
planta…

10. …y anotar los datos en un registro.

11. Decidimos tener nuestro propio vivero

12. Y realizar todo el
proceso, desde la
recogida de
semillas...
... hasta el
nacimiento de
la nueva
planta

13. En verano cada uno se lleva su planta a
casa para cuidarla durante las vacaciones.

14. En otoño el arbolito está listo para
plantarlo.

16. Cada curso
plantamos en un ...
… sitio
diferente.

17. Antes de nuestra tradicional jornada de
reforestación trabajamos el tema en clase

19. JORNADA DE REFORESTACIÓN PARTICIPATIVA
-Lemas y temas para el trabajo previo-
 Las plantas son bonitas (INFANTIL-1)
 Jardines y plantas
 Las plantas y el paisaje
 Las plantas son útiles (INFANTIL-2)
 Cosas hechas con plantas
 Plantas que se comen
 Plantas medicinales
 Las plantas son y dan vida (1º DE PRIMARIA)
 Animales que viven en, de y por los bosques y las plantas.
 Las plantas, los parques y las zonas verdes. (2º PRIMARIA
 ¿Por qué son necesarias las zonas verdes?
 ¿Cuántas hay en mi localidad? ¿Son suficientes?
 ¿Qué podemos hacer?
 El monte es productivo (3º Y 4º DE PRIMARIA)
 Recursos: pastoreo, apicultura, leña, madera, resinas, plantas
aromáticas (condimentos y perfumes)...
 Explotación sostenible de los recursos del monte.
 Los incendios forestales (5º DE PRIMARIA)
 Causas
 Consecuencias
 Medidas
-
 De los árboles sale el papel. (6º DE PRIMARIA)
 Cálculo del papel consumido en la escuela, en la localidad,
en Cuevas...
 Consumo de papel por persona
 Árboles necesarios para producir ese papel
 Las plantas ayudan contra el cambio climático. (1º DE
ESO)
 La fotosíntesis y el efecto sumidero de CO2
 Cálculos y comparaciones de cantidades de CO2
consumido por un árbol, bosque...
 Las plantas evitan la erosión. (2º DE ESO)
 El problema de la erosión y la desertización
 La piel del suelo: la vegetación (experiencia con el
erosionómetro).
ASPECTOS METODOLÓGICOS COMUNES A
TODOS LOS TEMAS Y NIVELES
 Se trata de que no vean la plantación como una actividad
puntual y gratuita.
 Se diseñarán actividades concretas y sencillas que aborden el
problema en cuestión y lleven al alumnado a concluir en la
necesidad de proteger la vegetación.
 Esta conclusión debe empujarles a la acción, en este caso
plantar, aunque podrían surgir otras que no hay que descartar.

20. Los de 2º de ESO fueron los encargados de
organizarlo todo y plantamos más y mejor.

21. Nos metimos en Ecoescuelas y realizamos la
ecoauditoría del entorno y... éste era el colegio
que queríamos.

22. Delimitamos zonas de la pista para
juegos populares.

23. Practicamos juegos tradicionales como las carreras
de chapas.

24. Pusimos carteles para
que no se pisaran las
zonas ajardinadas

25. Pero entonces había que delimitar senderos y
para eso había que hacer un plano.

26. Con mucho trabajo hicimos un primer intento.

27. También empezamos a excavar un hoyo para hacer
una charca.

28. El curso 2006-7 nos
aprobaron el Proyecto de
Voluntariado “Escuela de
Naturaleza Tortujardín”…
Y
empezamos
poniendo las
figuras de
la “Tortu”.

29. Continuamos
haciendo el
hoyo para la
charca.

30. Nuestro trabajo terminado.

31. Finalmente la llenamos de agua y la repoblamos
con fauna y flora autóctona.

33. … y colocar
piedras en
las zanjas.

34. Acondicionamos los senderos …

35. …que quedaron así, …

36. … y colocamos
tablillas con los
nombres de las
plantas.

37. El día del Medio Ambiente inauguramos el
“Tortujardín” cortando la cinta.

38. Y el “Tortujardín” …

39. … sigue cambiando…

40. … poco a poco.

41. Aquel sendero frágil que con tanto trabajo
hicimos y que duró tan poco …

42. … se consolidó...

43. … y sigue mejorando.

44. Con “Las cuarenta principales”…

45. …podemos estudiar la vegetación del
“Tortujardin”

46. También con
el panel.

47. En él realizamos actividades de estudio de la
vegetación…

48. ... como
gincanas
botánicas...

49. Construimos un “hide”

50. También es un
espacio de
conservación de
especies de
interés.

51. Cintas
(Lapiedra martinezii)
Chumberillo de lobo
(Caralluma
europaea)

52. Faltaba un huerto escolar.

53. Practicamos senderismo por la rambla de las
Gachas para estudiar los parajes desérticos.

54. Atravesando
campos
llegamos al
pie del
Cerro de los
Pinos…

55. Ecoescuela de Guazamara-E.S.O.
PROGRAMACIÓN CONJUNTA E. FÍSICA Y C. NATURALES
NIVEL ACTIVIDAD E. FÍSICA C. NATURALES
1º de
E.S.O.
•Excursión en BTT a la
Rambla de Canalejas y visita
a las pozas de la rambla.
•Iniciación a la BTT •Rocas y minerales.
•Ecosistemas de
agua dulce.
•Vista al Karst de Yesos de
Sorbas (cada 4 cursos)
•Rutas Educativas por
Andalucía: Aula de
Naturaleza (cada 2 cursos)
•Excursión a Terreros (La
Puerta de Andalucía)
•Espeleología
•Carreras de
orientación.
•Senderismo
•Procesos cársticos.
•Espacios naturales.
•Ecosistemas de
montaña.
•Ecosistemas
costeros.
•Vulcanismo.
2º de
E.S.O.
•Vuelta al Cerro de
Guazamara.
•Senderismo.
•Orientación
•Erosión y
desertificación.
•Ecosistemas áridos.
•Excursión al Cerro de los
Pinos
•BTT. •Ecosistema monte
mediterráneo.

56. Eficacia de diferentes estrategias
educativas para el estudio del medio
y la percepción de los ecosistemas
semiáridos.
Francisco López de Haro 1
, Víctor Serrano Virgíl 2
,
María Ballester Beltrán 3
, María Luisa Sánchez
Cano 4
, Ana J. Sola Gómez 5
, Anabel González
Carmona 5
, Rosario Ruiz Román 6
, Marcos
Diéguez Vidal 6
, Alberto Torres Rubio 6
, Fabián
Martínez-Hernández 7
& Juan F. Mota Poveda 7
1
C.E.I.P. Ntra. Sra. del Rosario, 04619-Guazamara-
Cuevas del Almanzora. (pacolodeharo@gmail.com)
2
I.E.S. Rey Alabez, 04638-Mojácar.
3
I. E. S. Mediterráneo, 04630-Garrucha .
4
I.E.S. Azahar –04628-Antas .
5
I.E.S. Alyanub, 04620-Vera
6
I.E.S. Mar Serena 04640-Pulpí, Almería
7
Departamento de Biología y Geología, Universidad de
Almería, 04120 Almería (jmota@ual.es)

57. Material y métodosMaterial y métodos
Las intervenciones didácticas, consistieron en:
1.•Grupos control (ID 0), con los que se desarrolló
una metodología tradicional.
2.•Grupos experimentales tipo I (ID 1), que además de
la metodología tradicional recibieron una charla
sobre los ecosistemas semiáridos por parte de un
experto.
3.•Grupos experimentales tipo II (ID 2), con los que se
llevó a cabo una experiencia innovadora usando la
metodología de aprendizaje basado en problemas,
incluyendo una salida al campo, juegos de
simulación, cuaderno de campo, TIC...

58. ResultadosResultados
Conocimientos : Ids yConocimientos : Ids y
rendimiento académicorendimiento académico

59. ResultadosResultados
Actitudes e IDsActitudes e IDs
IntDid Casos Media Grupos Homogéneos
0 71 0,690141 X
1 77 1,36364 X
2 63 8,55556 X
Contraste Sig. Diferencia +/- Límites
0 - 1 -0,673496 5,06624
0 - 2 * -7,86541 5,32945
1 - 2 * -7,19192 5,23091
Actitudes-pretestActitudes-pretest Actitudes-postestActitudes-postest DiferenciaDiferencia
0 1 2 0 1 2
0 1 2

60. El entorno humano también es importante.

61. La Asamblea de Delegados elaboró la Constitución con
las propuestas de sus clases.

64. Manifiesto de las niñas y niños de la Ecoescuela de
Guazamara: espacio de Paz y Coeducación
CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS
MUJERES
I. Las niñas y niños de la Ecoescuela de Guazamara estamos hartos de
ver mujeres maltratadas en los telediarios y algunas veces cerca de
nosotr@s.
II. Por eso apoyamos a los miles de mujeres que son maltratadas y hemos
hecho este manifiesto el día de lucha contra la violencia hacia las
mujeres.
III. Ningun@ de nosotr@s podemos entender el maltrato ni a los
maltratadores, porque no nos parece de personas normales.
IV. Creemos que la violencia es mala siempre y debemos vivir en paz y
armonía, cambianco el maltrato y los insultos por cariño y palabras
bonitas, aprendiendo a solucionar nuestros problemas mediante el
diálogo, la comprensión, el respeto y poniéndose en el lugar de los
otros.
V. Mujeres y hombres tienen los mismos derechos y pueden realizar las
mismas tareas, nadie debe aprovecharse de las mujeres ni utilizarlas.
VI. Las mujeres deben tener libertad para ser, pensar y actuar como
ellas crean, sin que nadie les imponga nada y sin ser victimas de los
celos o el egoísmo de ningún hombre.
VII. Las niñas y niños aprendemos de lo que vivimos y vemos, por eso el
ejemplo de nuestros mayores, los medios de comunicación y una
educación adecuada son muy importantes para solucionar este
problema.
VIII. Es necesario denunciar a los maltratadores, por eso, si somos
testigos de algún caso, tenemos que decírselo a nuestros mayores
(madres, padres, maestras, maestros...).
IX. La justicia debe castigar a los maltratadores, proteger a las mujeres
maltratadas y atender a sus hijas e hijos.
X. Tenemos que agradecer a las madres y a las mujeres en general todo
lo que nos dan, entre otras cosas: LA VIDA.

65. PLAN DE ACCIÓN DE LA ECOESCUELA DE GUAZAMARA: ESPACIO DE PAZ Y
COEDUCACIÓN
ACTIVIDADES MÍNIMAS OTRAS ACTIVIDADES PARTICIPANTES TEMPORALIZACIÓN
Presentación de actividades e ideas básicas
de la Ecoescuela al profesorado nuevo.
Profesorado nuevo y
coordinador
Septiembre
Agenda Escolar Todos Septiembre
Colocación de “Tortus” y la bandera Verde. Conserje Septiembre
Registro de datos meteorológicos:
 Panel de información meteorológica.
 Análisis estadístico, climograma…
ESO Todo el curso
Noviembre.
Código de conducta: colocación en clase,
recordar, nombrar responsables…
Todos Octubre
Solicitud Grupo de Trabajo: propuestas para
este curso.
Profesorado
Coordinador
Octubre
Organización de la recogida selectiva de
residuos: contenedores en las clases,
responsables, papeleras en el patio y
servicios.
Todos Octubre
Vista a la Planta de Residuos Sólidos
Urbanos de Albox.
Ecoauditoría de materiales y residuos.
Talleres de reutilización de residuos.
Taller de papel reciclado.
5º, 6º, ESO 2008-09 y cada cuatro
años.
Puesta en funcionamiento del panel
informativo de la Ecoescuela.
“Decoración ambiental” de pasillos y
elementos comunes del edificio: póster…
Coordinador Octubre

66. ACTIVIDADES MÍNIMAS OTRAS ACTIVIDADES PARTICIPANTES TEMPORALIZACIÓN
Quincena del Agua:
 Unidad didáctica sobre el agua
 Consumo de agua en el Colegio.
 La Hidrosfera
 El Día del Agua exposición de todos
los trabajos realizados por el
alumnado.  Consumo de agua en casa y la
comarca
 Propuesta curricular completa
interdisciplinar por niveles.
 Selección de actividades de la misma.
Infantil
2º ciclo Primaria
1º de ESO
3º ciclo
Por ciclos.
2º quincena de marzo
Actividades en el entorno próximo:
 Vista a la Rambla de Las Canalejas:
bicicleta de montaña, ecosistemas
acuáticos.
 Vuelta al Cerro de Guazamara:
senderismo, orientación, procesos
erosivos, desertificación, ecosistemas
desérticos…
 Visita al Cerro de los Pinos:
Acercamiento en bicicleta de
montaña, excursión a pie, ecosistema
bosque mediterráneo.
1º de ESO
2º de ESO
2º de ESO
Abril-Mayo
Marzo/Abril
Mayo
Visita a Sorbas:
 Iniciación espeleología.
 Karst en yesos.
 Historia, artesanía…
4º, 5º, ESO 2005-06 y cada cuatro
cursos.
Encuentros de Ecoescuelas Ponencias, exposición de materiales… Profesorado/Coordinador

67. PLAN DE ACTUACIONES 2014-15
Ecoescuela de Guazamara
ASPECTOS A
MEJORAR
OBJETIVOS ACTUACIONES TEMP.
RESPOSABLES
PARTICIPANT
Información
sobre el consumo
de papel de los
cuadernos del
alumnado y el
papel higiénico.
Ampliar el control
de consumo de
materiales al papel
higiénico y los
cuadernos del
alumnado.
Hacer una encuesta sobre los hábitos de consumo de cuadernos y su
cantidad, proponiendo medidas de ahorro y aportaciones al código de
conducta.
Enero 3º y 4ª
Hacer un estudio sobre la evolución del consumo de papel higiénico con
las notas tomadas por la limpiadora y propuestas al respecto
Enero y
mayo
2º Primaria
Recogida
selectiva de
residuos
Mejorar la recogida
selectiva de
residuos, sobre todo
de envases
Realización de un trabajo a principio de curso en el que se anoten todos
los tipos de residuos que se producen en cada clase durante una semana.
Búsqueda de información de donde va cada residuo. Mural con los tres
contenedores y el nombre o dibujo de cada uno y donde se echa. Este
trabajo puede ser continuo, investigando los nuevos tipos de residuo que
surjan.
Noviembre Todo el centro
Justo después de hacer este trabajo organizar una competición de
Canastacicla.
Diciembre
Todo el centro
Coord. 2º ESO
Emisiones de
CO2
Disminuir
claramente nuestras
emisiones
Control de la movilidad sostenible en registros similares a los realizados
con el desayuno a la hora del recreo, retirando la chapa a quien no
cumpla.
Enero
Vigilante verde
responsable en cada
clase.
Controlar el corte de tráfico a la hora de entrada y salida al colegio para
mejorar la seguridad y disminuir las emisiones.
Enero Conserje
Colocar carteles en las luces recordando que abran las persianas o
enciendan solo la mitad de las luces.
Enero 2º de ESO
Campaña de concienciación que incluya la fiesta de la bicicleta como
motivación
Enero 2º de ESO
Colocar carteles a comienzo del invierno animando a un uso Enero 2º de ESO

68. TEMPORALIZACIÓN ANUAL
TEMAS-CONTENIDOS
QUINCENA
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
Y COMPLEMENT. C. NATURALES-1 MATEMÁTICAS-1 C. NATURALES-2 MATEMÁTICAS-2 TUTORÍA
OTRAS
(Coordinación)
15-IX a 25-IX 5 Present./E. Inicial 7 Present./Repaso 4 Present./E. Inicial 7 Present./Repaso Delegado/Resp.
28-IX a 9-X 6 Organiz/La ciencia 8 Evaluación Inicial 6 Organiz/Técnicas est. 8 Evaluación Inicial Ficha tec. est.
13-X a 23-X 5 La materia 8 Decimales 5 Energía y problemat. 8 Estadística Organiz. clase Energía (Tec.)
26-X a 6-XI Castañada 4 La mat./Estad. mat. 7 Repaso de la medida 5 E y prob/Concepto en. 7 Funciones Carnet paz
9-XI a 20-XI Derechos del Niño 4 Estados materia 7 Divisibilidad 5 Transferencia energía 6 Divisibilidad/Enteros U. D. Save Child
23-XI a 4-XII Violencia gén/Constitución 5 El universo 7 Enteros 5 E. y cambios: físicos. 7 Potencias/Raíces Vio. gé/Normas
9-XII a 22-XII Evaluación/Navidad 5 Evaluación/Repaso 7 Evaluación/Repaso 5 Evaluación/Repaso 8 Evaluación/Repaso Autoevaluación
11-I a 22-I Planta RSU/Obser. estelar 5 La tierra 7 Fracciones 5 E. y cambios: químicos 7 Decimales Camp. limpieza La Tierra (Soc.)
25-I a 5-II Día Paz/Reforestación 5 La atmósfera 7 Oper. con fracciones 5 Luz y sonido 7 Fracciones Día de la Paz Clima (Soc.)
8-II a 19-II Terreros/Cerro Guazam. 5 La atmosf./Geosf. 7 Funciones 5 E. interna de la Tierra 7 Pitágoras/Semejanza Tec. estudio Senderismo (EF)
22-II a 5-III Carnaval/Día de Andalucía 4 La geosfera 6 Azar/Algebra 3 Erosión y desertizac. 6 Proporcionalidad Carnaval Escala/map (Soc)
8-III a 19-III Vieja/Quincena del agua 5 La hidrosfera 6 Algebra 5 Funciones de nutrición 7 Cultura financiera Química cocina
22-III a 26-III Evaluación 2 Evaluación/Repaso 4 Evaluación/Repaso 3 Evaluación/Repaso 3 Evaluación/Repaso Autoevaluación
5-IV a 16-IV Cerro de los Pinos 5 La biosfera 7 Proporcionalidad 5 Los ecosistemas 7 Algebra Tec. estudio Orientación (EF)
19-IV a 30-IV Feria del libro 5 Biodiversidad 7 Rectas y ángulos 5 Los ecosistemas 7 Ecuaciones Anima. lectura
4-V a 14-V Día Europa/Aula de Nat. 3 Plantas 5 Figuras planas 2 Funciones de relación 5 Ecuaciones Transito IES
17-V a 28-V 6 Animales-I 8 Fig. planas/Á. y per. 6 F. de relación/Reprod. 8 Cuerpos geométricos Tecn. estudio
31-V a 11-VI Día del Medio Ambiente 6 Animales-II 7 Áreas y perímetros 5 Función de reproducc. 7 Medida del volúmen Día M. ambient.
14-VI a 22-VI Granada /Evaluación 2 Evaluación/Repaso 3 Evaluación/Repaso 2 Evaluación/Repaso 3 Evaluación/Repaso Autoevaluación

69. QUINCENA
DÍAS
LECT/
HORAS
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
Y COMPLEMENT.
TEMAS
CONTENIDOS
3-III a 20-III 7 Quincena del Agua La hidrosfera
23-III a 3-IV 6 Evaluación Evaluación
14-IV a 30-IV 7
Feria del libro
Vuelta al Cerro de Guazamara
La geosfera
4-V a 15-V 6 Cerro de los Pinos La biosfera. Biodiversidad
18-V a 29-V 5 Excursión a Almería La biosfera. La célula
1-VI a 12-VI 2
Viaje de estudios
D. del M. Ambiente (5-VII)
Repaso
15-VI a 22-VI 3
Evaluación
Evaluación
Valores temporales
orientativos
Total horas:
85
Horas evaluación inicial,
inicio curso y e. final:
-14
Horas para el
desarrollo del
programa
71
Horas por
tema:
7,8

70. TEMPORALIZACIÓN ANUAL
QUINCENA
TEMAS-CONTENIDOS
C. NATURALES-2 MATEMÁTICAS-2 TUTORÍA
OTRAS
(Coordinación)
15-IX a 25-IX 4 Present./E. Inicial 7 Present./Repaso Delegado/Resp.
28-IX a 9-X 6 Organiz/Técnicas est. 8 Evaluación Inicial Ficha tec. est.
13-X a 23-X 5 Energía y problemat. 8 Estadística Organiz. clase Energía (Tec.)
26-X a 6-XI 5 E y prob/Concepto en. 7 Funciones Carnet paz
9-XI a 20-XI 5 Transferencia energía 6 Divisibilidad/Enteros U. D. Save Child
23-XI a 4-XII 5 E. y cambios: físicos. 7 Potencias/Raíces Vio. gé/Normas
9-XII a 22-XII 5 Evaluación/Repaso 8 Evaluación/Repaso Autoevaluación

71. Fases metodológicas en Ecoescuelas

72. La Tierra en el Universo

73. Los recursos naturales del planeta
Listado de recursos de cada capa de la Tierra.
¿Los recursos de la Tierra
son inacabables?
¿Podemos seguir creciendo
en población, economía y en
consumo siempre o hay un
límite?
¿Cuál es ese límite?
 Recursos
renovables y no
renovables
 Desarrollo
sostenible
 Mochila ecológica
 Huella ecológica

74. ¿Qué podemos
hacer nosotros?

75. ENCUESTA SOBRE RESIDUOS EN LA ECOESCUELA DE
GUAZAMARA
Curso:
1. ¿En qué traes el bocadillos de casa?:
• Tupper
• Papel de aluminio
• Papel film
• Bolsa de tela
• Otros (escribir)
2. ¿Traes zumos al colegio?
• Si
• No
3. Si traes zumo ¿en qué envase?
• Tetrabrick
• Otro envase no reutilizable
• Envase reutilizable
4. ¿Qué contenedores tiene la clase?
• Papel (azul)
• Envases (amarillo)
• Resto
5. ¿Cada contenedor contiene solo los residuos que le corresponden?
• Papel
• Envases
• Resto

77. INFORME DE INVESTIGACIÓN SOBRE LOS
RESIDUOS EN LA ECOESCUELA DE GUAZAMARA
El alumnado de 1º de ESO de la Ecoescuela de Guazamara ha realizado
una encuesta con información acerca de los residuos y la forma de la que
traen el desayuno los niños y niñas al colegio. Para ello hemos hecho
gráficas que vamos a exponer.
Este gráfico de sectores representa los niños/as que traen el bocadillo en
fiambrera, papel de aluminio, papel de plástico, en bolsa de tela o en otro
envoltorio, como un estuche para la comida.
Podemos ver que muchos alumnos se lo traen en fiambrera, pero aún
queda un porcentaje muy alto de papel de aluminio.
Aquí podemos ver que la mayor parte de niños y niñas traen zumo al
colegio.
¿En qué envase traen el zumo?
De los alumnos y alumnas que traen zumo, 63 personas lo traen en
tetrabrick, en envase no reutilizable 6 niños y en envases reutilizable solo
3 alumnos del colegio
¿Qué contenedores tienen en cada clase?
9 clases tienen contenedor de papel, 8 tienen contenedor de envases y
plásticos y todas las clases tiene contenedor de restos.

78. ¿Tienen los residuos correctos, cada uno en su contenedor?
De 9 clases que tienen contenedor de papel, 8 clases han tirado los
residuos correspondientes al contenedor de papel. De 8 clases que tienen
contenedor de envases, solo 7 los tiran correctamente y de 10 clases que
tienen contenedor de restos, 8 clases echan los residuos al contenedor que
les pertenece.
Ahora se representan los mismos datos pero en gráficas de barras y
por cursos.
Podemos observar que, al igual que en el gráfico de sectores, la gran
mayoría utiliza fiambrera, seguida de papel de aluminio. Lo menos
utilizado es la bolsa de tela.
La gran mayoría de alumnos trae zumo al colegio.
La mayor parte de alumnos y alumnas traen el zumo en tetrabrick. Solo en
1º de primaria y en 1º de ESO traen envase reutilizable y solo en 1º y 3º de
primaria traen envase no reutilizable.
PROPUESTAS:
• Que todas las clases tengan todas las papeleras necesarias y que le
den el uso correspondiente.
• Que los alumnos y alumnas traigan los bocadillos en fiambreras,
bolsas de tela u otro envase.
• Que aprovechen los envases de alguna bebida y los rellenen con
zumo.
• Sería bueno hacer un seguimiento, hacer reuniones informativas,...

79.  Cierra los grifos siempre que
los veas abiertos
 Cierra el grifo mientras te
enjabonas.
 Cuando veas averías en los
aseos o mangueras de riego,
grifos o cisternas que gotean,
debes avisar al conserje.
 No tires nada al retrete o a los
urinarios.
 No malgastes los materiales que
utilices.
 No consumas productos
innecesarios
 Reutiliza todos los materiales
que puedas (folios, carpetas, clips,
…).
 Consume siempre productos
reciclables o biodegradables y que
no sean tóxicos o nocivos.
 Consume productos reutilizables,
recargables o “a granel” en lugar
del los de usar y tirar o con muchos
envoltorios.
 Separa la basura y tírala a su
contenedor correspondiente.
 Respeta las zonas de juego
y no invadas las ajardinadas.
 Colabora en la limpieza del
Centro.
Usa las papeleras que para
eso están.
Respeta y usa
adecuadamente todas las
dependencias y materiales del
Colegio.
 Aprovecha la luz natural
abriendo las persianas.
 Apaga las luces cuando
salgas al recreo y siempre
que no sea necesario.
 Si os podéis apañar con la
mitad de las lámparas
encendidas mejor.
 Utiliza la calefacción sólo
cuando sea imprescindible.
Si puedes, ven al Colegio
andando o en bicicleta.
El agua es un bien escaso que no debemos malgastar, así
que:
El Colegio es de todos y pasas en el mucho tiempo, por
eso:
Todos los materiales que utilizamos consumen recursos
naturales y generan residuos y contaminación:
Producir energía contamina y agota los recursos
naturales, así que:
• Que todas las clases tengan
todas las papeleras necesarias y
que le den el uso
correspondiente.
• Que los alumnos y alumnas
traigan los bocadillos en
fiambreras, bolsas de tela u otro
envase.
• Que aprovechen los envases de
alguna bebida y los rellenen con
zumo.

80. PLAN DE ACCIÓN
• “Las propuestas son : representar lo que
os he enseñado para que les de
vergüenza .
• En esa representación decirles a cada
curso que no tengan todas las papeleras
que las pongan .
 Unos meses después volver a
preguntar a para ver si la cosa
mejora .
 En esa representación decir que ha
sido presentado entre maestros de
otros colegios para que le de aún
más vergüenza .
 Decir propuestas en esa charla para
que sirvan para dar ejemplo a los
alumnos , por ejemplo: decir que los
maestros llevan envases
reutilizables y les gustaría que sus
alumnos también lo hicieran de esa
manera … “

81. Si hay
mejoras
...
... organizar una
jornada de
talleres (jabón,
papel, ambientador
natural...)

82. Repintar
los
paneles...
... colocarlos en un
lugar más visible
desde la calle.

83. Organizar el
III
Campeonato
del mundo de
Canastacicla
Exposición
de envases
reutilizables

84. APROVECHAR LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL
CENTRO
Razones:
Evitar la multiplicidad de reuniones.
Solapamiento de temas a tratar.
Implicación de todo, o casi todo, el Claustro.
Mayor integración en el normal funcionamiento del Centro.
Carácter transversal de la Educación en Valores (EA, E para la Paz,
Coeducación…).
Estructura de los adecuada de los órganos de coordinación docente.
Funciones en común:
Reflexión conjunta sobre la práctica educativa.
Propuestas innovadoras.
Coordinación y trabajo en equipo.
…

85. DINÁMICA DE TRABAJO
Equipo directivo
Coordinador de la Ecoescuela
Coordinador de E. E. de Paz
Coordinador de Coeducación
Consejo Escolar
Claustro
Grupo de trabajo
Comité Ambiental
Equipos docentes
E.T.C.P.

86. ENERGÍA: Nuestras emisiones de CO2
 Consumo de papel:
 1º- Papel higiénico.
 3º y 4º - Cuadernos
 6º- Folios
 1º de ESO - transporte al colegio.
 2º de ESO – Consumo eléctrico

88. Fiesta de la bicicleta

89. AGUA

90. PROPUESTA INTERDISCIPLINAR Y TRANSVERSAL DE CONTENIDOS POR CICLOS
EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN INFANTIL
1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo
1º CICLO DE E. S. O.
Ed.
Fís.
 Juegos.  Normas de higiene y salud en la
práctica deportiva (uso racional del
agua)
 Juegos y deportes en la playa (palas,
indiaca, fútbol-playa, bádminton…)
Ed.
Fís.
 Juegos y deportes en la playa.
 Natación (piscina).
 Piragúismo (pantano)
Conoc.prop.
cuerpoy
autonom.pers.
 Juegos y experiencias con agua.
 Uso cotidiano del agua.
 Hábitos de uso, ahorro y cuidado
del agua (Código de Conducta).
Cienciasdela
Naturaleza
 Las aguas subterráneas.
 El ciclo del agua incluyendo las
actividades humanas.
 Los mares y océanos como
reguladores térmicos.
 La hidrosfera.
 El agua como fuente de energía.
 El agua y el modelado terrestre.
Erosión y desertización.
 Propiedades físico-químicas.
 El agua y los procesos
fisiológicos.
Ciencias
 Agua higiene y salud.
 Agua y alimentación.
 Ciclo del agua. Las precipitaciones
 Propiedades: percepción sensorial y
forma.
 Estados de la materia: el agua una
sustancia especial.
 Animales y plantas acuáticas de
nuestro entorno.
 Ciclo de las aguas superficiales.
 El agua en el Colegio (Ecoauditoría).
Ciclo del agua en el Colegio.
 Ecosistemas de agua dulce.
 Cambios de estado.
 Ciclo completo del agua.
 El agua en mi casa,
localidad…(Ecoauditoría). Ciclo de
las aguas de consumo humano en la
comarca.
 Ecosistemas marinos.
 El agua constituyente de los seres
vivos.
 Propiedades del agua.
 Puntos de fusión y ebullición del
agua.
Tecn.
 Extracción de aguas (pozos..).
 Depuración, desalación…
 Sistemas de captación de aguas
 Sistemas de riego.
 Construcción de aparatos,
instrumentos y modelos (pozo
artesiano, erosionómetro…)
 Energía hidráulica.
GeografíaeHistyoria
 Ramblas y ríos.
 El agua en tiempos de nuestros
abuelos.
 Profesiones relacionadas con el agua.
 Usos y captación de agua en nuestro
entorno.
 Construcción de instrumentos y
modelos: pluviómetro, depuradora…
 Uso del agua en tiempos de nuestros
mayores (entrevistas escritas).
 Elementos geográficos: ríos y
afluentes, lagos y lagunas, estuarios,
deltas, albuferas, marismas,
glaciares…
 Etnografía del agua: norias, aljibes,
molinos hidráulicos…
 Evolución de los sistemas de riego.
Geografíae
Histyoria
 Historia del uso del agua
doméstica y su obtención desde
la Prehistoria (arqueología del
agua). Agua y civilizaciones.
 El agua y la agricultura.
 Implicaciones sociales y
conflictos en torno al agua
(Juegos de simulación).
Convivenciaydescubrimientodelentorno
 Propiedades del agua: percepción
sensorial (olor, sabor, color).
 Estados del agua en casa y en la
naturaleza.
 Utilidad (aseo, alimentación,
animales, plantas…).
 Importancia del agua para
animales y plantas.
 Lugares donde encontramos el
agua en la Naturaleza.
 Anécdotas y relatos orales sobre el
agua en tiempos de nuestros
mayores.
S.C.
Reli.
 Dios nos hace hijos suyos por el
bautismo.
 Relacionar la acción del agua con sus
efectos en el bautismo.
 El Sacramento del Bautismo.
 Valor simbólico del agua en el
Bautismo.
 Significado del Diluvio Universal.
 Elementos mitológicos en el paso del
Mar Rojo.
 Comentario textos bíblicos.
S.C.
Reli.
 Simbolismo del agua en el
Antiguo testamento.
 Simbolismo del agua en el Nuevo
Testamento.

91. EL DÍA DEL AGUA: EL ALUMNADO DE INFANTIL
BAILÓ LA DANZA DE LA LLUVIA

92. Colegio:
Curso:

94. Anota los siguientes datos del recibo del
agua:
¿A qué periodo corresponde?
Número de días:
Consumo total en metros cúbicos:
Teniendo en cuenta que 1 m3
son 1000 l. ¿cuántos
litros se han consumido?
Compara el consumo con el del mismo periodo
del año anterior.
En el mismo periodo del año se
consumieron m3
, que equivalen a l.
Este año se han consumido - =
= litros más/menos1
que el
año anterior
Con tus datos y los de tus compañer@s,
sobre los recibos de este año y el anterior,
completa la gráfica de la página siguiente,
representando con barras de diferente color
los consumos de cada año.
1
Tacha lo que no proceda.
EVOLUCIÓN DEL CONSUMO DE AGUA EN EL
COLEGIO A LO LARGO DEL AÑO
Y EL AÑO .
Compara el agua total consumida en todo este
año con la del año anterior:
Agua consumida en todo el
año :
Agua consumida en todo el
año :
(OPERACIONES)

95. Colegio:
Curso:

96. Anota los siguientes datos de los recibos del
consumo de agua de tu casa el último año:
PERIODO CONSUMO (m3
) COSTE (€)
TOTAL:
EVOLUCIÓN DEL CONSUMO DE AGUA EN MI
CASA A LO LARGO DEL AÑO
¿Cuándo hemos consumido más agua?
¿A qué crees que se debe?
¿Cuándo hemos consumido menos agua?
¿A qué crees que se debe?
Calcula el consumo medio diario por persona
durante este año.
Cada día consumimos
por término medio.
(OPERACIONES)
¿ Con tus datos y los de tus compañeros calcula el
consumo medio por habitante y día en nuestra
comarca.
Anota en la tabla siguiente el consumo medio diario
ha obtenido cada uno de tus compañeros (no
olvides anotar también el tuyo):

98. Fuente: Conocimiento del Medio-6. Ed. Guadiel-1995
CASI ¾ PARTES
DE LA SUPERFICIE
TERRESTRE ES AGUA
…y sin
embargo es un
recurso
escaso
¿POR QUÉ?
EVALUACIÓN INICIAL
Planteamiento de la cuestión principal:
EVALUACIÓN INICIAL
Planteamiento de la cuestión principal:

99. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
(A partir de las respuestas a la evaluación inicial)
CONCLUSIONES
Puesta en común de toda la información
Formulación de conclusiones consensuadas
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Cálculos Informes Gráficas
RECOGIDA DE INFORMACIÓN
Entrevistas Internet Libros de texto Bibliografía

100. El “Día del Agua” (22 de marzo) lo expusieron a toda la
comunidad educativa.

101. En la
Quincena del
Agua
montamos
una
exposición…

102. …con carteles que nos dieron en la Expo de
Zaragoza.

103. Ecoescuela de Guazamara
C. E. I. P. Ntra. Sra. del Rosario
Guazamara-CUEVAS DEL ALMANZORA
(Almería)
1º CICLO DE E. S. O.
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN INFANTIL
Con nuestro
trabajo sobre el
agua ganamos el
certamen “Pon
Verde tu Aula”

104. Nos entregaron placas.

105. Ganamos el 2º premio en la Liga
Ecológica

106. En diciembre de 2002 nos entregaron
la bandera verde en Sevilla

107. A la fiesta
del izado …

108. … asistieron muchas personalidades.

109. El 10 de mayo de 2006 nos entregaron en
Sevilla nuestra 2ª bandera verde.

110. Al acto de entrega del premio “Pon Verde Tu Aula”
asistieron personas muy importantes como la
Consejera de Medio Ambiente, el Delegado
Provincial de Educación, el Alcalde…

111. y nos entregaron un lote de bicicletas de montaña.

113. Nosotros también entregamos nuestras “Tortus” a
las personas que más han colaborado con la
Ecoescuela de Guazamara.

114. En la “Semana del Libro” realizamos un taller
de imprenta artesanal…

115. …en el que, entre otras cosas, imprimimos
nuestra “Tortu”…

116. Hasta hicimos camisetas con ella.

117. Gracias por
vuestra
atención
Mas información en:
http://ecoescueladeguazamara.blogspot.com.es/