El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la lectura de un texto instructivo acerca de un juego tradicional llamado "El Mundo". La sesión se divide en cuatro momentos: inicio, desarrollo, evaluación y cierre. En el desarrollo, los estudiantes predicen el contenido del texto, lo leen en forma individual y coral, y luego discuten su estructura, propósito y mensaje central. Finalmente, realizan una evaluación y reflexión sobre su comprensión del texto instructivo.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 158 – “SANTA MARÍA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“PARTICIPAMOS DE LOS JUEGOS Y DIFUNDIMOS NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL PARA UNA
CONVIVENCIA ARMONIOSA”
TÍTULO: “ Leemos un texto instructivo sobre un juego tradicional”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : Nº 158 SANTA MARIA
DIRECTOR : FRANCISCO VERGARAY ASENCIO
SUBDIRECTORA : NELLY ARROYO QUISPE
DOCENTE : JACQUELINE FAUSTOR
GRADO Y SECCION : 5TO GRADO “E”
ÁREA : COMUNICACIÓN
FECHA :27/10/2023
PROPÓSITO DEL DOCENTE :
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
META DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
S
CRITERIOS DE
EVALUACION
RECUR
SOS
INSTRUME
NTOS DE
EVALUACI{[
ÓN
Lee diversos
tipos de textos,
seleccionando
los de su
interés y
preferencia.
Brinda una
opinión crítica
o sustentada
sobre el
contenido del
texto;
estableciendo
conclusiones,
inferencias y
deducciones.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
 Obtiene informacion
del texto escrito
 Infiere e interpreta
informacion del texto
 Reflexiona y evalua la
forma,el contenido y el
contexto del texto.
 Identifica información explícita relevante y complementaria
que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona
datos específicos e integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como con vocabulario variado,
de acuerdo con las temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de personajes, seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir
de información relevante explícita e implícita.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas)
y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia
y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo con sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con otros; y compara textos entre
sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales.
 Lee un texto
instructivo en
forma autónoma.
 Reconoce la
estructura del
texto instructivo.
 Lee el texto respetando los
signos de puntuación.
 Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como título, colores
y dimensiones de las
imágenes.
 Ubica información explícita
e implícita en un texto
instructivo.
 Reflexiona y evalúa el texto
que lee opinando acerca del
contenido y la organización
textual.
Cuaderno
Lapicero
Regla
Texto de
Comunica
ción.
Lista de
cotejo
Ficha de
evaluación
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Todos los días se trabaja de forma trasversal
las siguientes competencias
Se desenvuelve en entorno virtuales generados por el tic. Navega en entornos virtuales y realiza
búsqueda de información como parte de una
actividad
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Determina con ayuda de un adulto que necesita
aprender considerando sus expectativas y
saberes previos para realizar una tarea
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque orientación al bien común -Docentes y estudiantes se solidarizan con
las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en la sesión?
- Reviso la experiencia de aprendizaje.
- Selecciono los materiales
- Elaboro carteles
Plumones
Pizarra
Lista de cotejo
Ficha de evaluación
Mi propósito de esta sesión es que mis estudiantes lean y comprendan un texto instructivo sobre un juego
tradicional.

2. IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENT
OS
ESTRATEGIAS Y PROCESOS DE LA SESIÓN RECURSO
S
TIEMPO
I
N
I
C
I
O
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo, oramos, asistencia, recordamos las normas de convivencia y el lavado de manos.
Leemos la obra: “Cholito de los Andes”
PROBLEMATIZACIÓN: La Profesora les formula las siguientes preguntas a los estudiantes:
 ¿Qué actividad realizamos la clase anterior?
 ¿Si yo quisiera aprender jugar paso a paso un juego tradicional, qué tipo de texto leería? ¿por qué?
 ¿Qué es juego tradicional?
 ¿Qué juegos tradicionales conoces? ¿Sabes cómo se juega “Mundo”?
ANTES DE LA LECTURA
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN (CON LOS ESTUDIANTES)
La profesora dialoga con los estudiantes para indicarles el propósito.
- ¿Estudiantes, de que hemos conversado? ¿Cuál creen que es el propósito?
- Cuándo se logra que acierten con el propósito los estudiantes, se les presenta el propósito:
Luego de presentarles el propósito a los estudiantes; se les presenta los criterios de evaluación en esta actividad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•Lee el texto respetando los signos de puntuación.
•Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como título, colores y dimensiones de las imágenes.
•Ubica información explícita e implícita en un texto instructivo.
•Reflexiona y evalúa el texto que lee opinando acerca del contenido y la organización textual.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Enseguida acordamos junto con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en equipo.
 Evitar hablar muy fuerte en el aula
 Practicar la escucha activa
MOTIVACIÓN: Se motiva a los estudiantes presentando lo siguiente.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: Se recoge los saberes previos con las siguientes preguntas:
¿Qué observan?
¿Por qué la maestra tiene una caja?
¿Qué creen que significa la palabra “Mundo”?
¿Para qué servirán las tizas y las piedras?
Predicciones: Se realiza las predicciones con las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto creen que leerán?
¿De qué creen que tratará el texto?
¿Cuál creen que será el tema central del texto?
¿Cuál creen que será la estructura del texto?
¿ Qué encontraremos en cada parte de la estructura?
¿Cuál será el propósito del texto?
¿Cuál será el mensaje de la lectura?
Se registra en la pizarra las ideas de los estudiantes.
q 5min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
DURANTE LA LECTURA:
Presentación del texto: Texto
Leer y comprender un texto instructivo sobre un juego tradicional llamado
“El Mundo”

3. BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional, experiencia de aprendizaje del mes de octubre textos de comunicación de quinto
grado.
___________________________ ___________________________
Nelly ARROYO QUISPE Jacqueline Faustor Enciso
V° B° DE SUBDIRECCIÓN PROFESORA DE 5to. “E”
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
La profesora presenta el texto a los estudiantes y les propone leer el texto instructivo.
- Leen en silencio por 10 minutos
- Subrayan o resaltan palabras que no comprenden.
-Se resuelven algunas dudas como el significado de palabras o frases.
- Leemos la lectura en forma coral.
- Lee la profesora y los estudiantes siguen con la vista.
- Parafrasean la lectura un estudiante por grupo
Se contrasta las predicciones:
¿Qué tipo de texto leíste?
¿Qué es el texto instructivo?
¿De qué trata el texto?
¿cuál es el tema central del texto?
¿Cuál es la estructura del texto?
¿ Qué encontramos en cada parte de la estructura?
¿Cuál es el propósito del texto?
¿Cuál es el mensaje de la lectura?
La profesora registra en su lista de cotejo la participación de los estudiantes que responden
correctamente las preguntas.
La docente junto con los estudiantes llega a una conclusión sobre el texto instructivo sobre un juego
tradicional llamado “El Mundo”
Tema: Clase sobre Texto Instructivo de "El Mundo"
Concepto: Texto Instructivo
- ¿Qué es? Un texto que nos dice cómo hacer algo paso a paso.
- Estructura: Título, Objetivo, Materiales, Instrucciones, Variaciones.
Concepto: Juego Tradicional
- ¿Qué es? Un antiguo juego que se juega por generaciones.
- "El Mundo": Un juego tradicional que exploraremos hoy.
Propósito
- Aprender a leer un texto instructivo.
- Entender cómo jugar "El Mundo".
- Explorar las tradiciones y cómo se transmiten.
Mensaje del Texto
- Aprender y divertirse al mismo tiempo.
- Importancia de mantener vivas las tradiciones.
Registran en sus cuadernos.
Pizarra
Plumon
es
Papelo
grafo
Cuader
no
20 min
10 min
C
I
E
R
R
E
EVALUACIÓN:
- Se le entrega a cada estudiante una ficha de evaluación.
-Leen y desarrollan la ficha de evaluación.
- Se revisa la evaluación del texto junto con los estudiantes para que observen sus errores y los corrijan.
Reflexión
¿Qué tipo de texto leímos?
¿Qué hicimos para comprender el texto?
¿Qué opinan del juego tradicional “el mundo”
¿Qué dificultades se presentaron para comprender el texto instructivo?
¿Qué haremos para mejorar nuestra comprensión del texto instructivo?
¿Cómo nos sentimos al leer el texto instructivo?
Fichas 5min

4. Lista de cotejo: Leemos un texto instructivo sobre un juego tradicional llamado “El mundo”
N° APELLIDOS Y NOMBRES
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
 Lee el texto
respetando los
signos de
puntuación.
 Predice de qué
tratará el texto, a
partir de algunos
indicios como título,
colores y
dimensiones de las
imágenes.
 Ubica
información
explícita e
implícita en un
texto instructivo.
Reflexiona y
evalúa el texto que
lee opinando
acerca del
contenido, la
organización
textual.
A B C A B C A B C A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

5. Título: Juego Tradicional "El Mundo"
Introducción:
¡Hola, chicos y chicas! Hoy tengo una sorpresa muy especial para ustedes. He traído una caja que
contiene un juego tradicional que solía jugar cuando era niña. Se llama "El Mundo", y estoy
emocionada por compartirlo con ustedes. Este juego es una aventura llena de diversión y desafíos, y
quiero que lo conozcan y se diviertan tanto como yo lo hice.
Objetivo del Juego:
El objetivo de "El Mundo" es completar un recorrido numerado del 1 al 10, pasando la piedra por
cada número sin perder el equilibrio ni pisar las líneas.
Materiales Necesarios:
 Una superficie plana
 Tizas de colores.
 Una piedra plana.
Instrucciones:
Sigan estos pasos para jugar "El Mundo":
 Paso 1: Dibuja el Recorrido
Utiliza tizas de colores para dibujar un recorrido numerado en el suelo. Dibuja cajas con números
del 1 al 10. Puedes hacer las cajas de diferentes tamaños y usar colores para que sea más interesante.
 Paso 2: Inicia el Juego
Un jugador se coloca detrás del número 1 con una piedra en la mano. El jugador lanza la piedra hacia
una de las cajas numeradas. La caja en la que caiga la piedra se llama su "casa" y no se puede pisar
durante el juego.
 Paso 3: Recorrido del Juego
El jugador comienza a recorrer el circuito, saltando a la pata coja en los cuadrados o con ambos pies
si se trata de un cuadro doble. El objetivo es pasar la piedra de una caja a la siguiente siguiendo el
recorrido numérico. No se puede perder el equilibrio, pisar las líneas o salirse del recorrido. Si el
jugador pierde el equilibrio, la piedra se sale de la caja o pisa una línea, pierde su turno y pasa al
siguiente jugador.
 Paso 4: Ganador
El primer jugador que llega al número 10 siguiendo el recorrido sin caerse, sin tirar la piedra fuera de
la caja y sin pisar una línea es el ganador del juego.
Variaciones del juego:
Para hacerlo más desafiante, pueden agregar casillas adicionales o incluso obstáculos en el recorrido.
También pueden usar diferentes reglas para el lanzamiento de la piedra, como hacerlo con los ojos
cerrados o desde una distancia determinada.
¡Y eso es todo! "El Mundo" es un juego lleno de diversión y emoción, y ahora, pueden disfrutarlo
tanto como yo lo hice cuando era niña. ¡Diviértanse explorando este emocionante juego tradicional!

6. COMPRENSIÓN DEL TEXTO
NOMBRE: ………………………………………………. FECHA: ……/……/….
1. Según el texto instructivo, ¿cuál es el objetivo principal del juego "El
Mundo"?
A) Pasar la piedra de una caja a la siguiente.
B) Lanzar la piedra lejos.
C) Contar cuantas líneas puedes pisar.
2. ¿Qué materiales se necesitan para jugar "El Mundo" según el texto
instructivo?
A) Una raqueta y una pelota.
B) Tizas de colores, una piedra plana y una cuerda.
C) Un libro y un lápiz.
3. ¿Por qué es importante que los jugadores no pierdan el equilibrio mientras juega "El
Mundo"?
A) Para hacer el juego más largo.
B) Para no caerse.
C) Para ganar más tizas.
4. El texto menciona "Variaciones del Juego". ¿Por qué crees que existen
estas variaciones?
A) Para hacer el juego más divertido y desafiante.
B) Para cambiar el título del juego.
C) Para hacer el juego más fácil.
5. Imagina que vas a enseñar a un amigo cómo jugar "El Mundo" utilizando el
texto instructivo. ¿Cuál de los siguientes aspectos del texto considerarías
el más importante para explicar con claridad?
A) El título del juego.
B) Las variaciones del juego.
C) Los materiales necesarios.

7. Título de la Tarea: "Juego Tradicional en Clase"
Descripción:
En esta tarea, tendrás la oportunidad de investigar, seleccionar y traer un juego tradicional a la clase
para enseñarle a tus compañeros y jugar juntos durante el recreo. Aprenderemos sobre juegos
tradicionales de diversas culturas y disfrutaremos de la diversidad de formas de diversión. Sigue
estos pasos:
Pasos:
1. Investigación del Juego Tradicional:
Investiga y elige un juego tradicional de cualquier cultura que te parezca interesante. Puede ser un
juego de mesa, un juego al aire libre o cualquier otro juego tradicional que te llame la atención.
2. Preparación del Juego:
Utiliza materiales que tengas en casa para crear el juego. Esto puede incluir cartón, papel, lápices de
colores, tizas, cuerdas o cualquier otro material necesario para elaborar el juego.
3. Aprende las Reglas:
Asegúrate de entender completamente las reglas del juego que has elegido. Si es posible, busca a
alguien que haya jugado antes y que te enseñe cómo se juega.
4. Comparte con la Clase:
Trae tu juego tradicional a la clase y enséñaselo a tus compañeros. Explica las reglas de manera
clara y ayuda a entender cómo se juega.
5. Juega Juntos en el Recreo:
Después de la lección, todos los estudiantes tendrán la oportunidad de jugar juntos durante el
recreo. Diviértete, comparte y disfruta de la experiencia.
6. Reflexiona y Comparte:
Después de jugar, reflexiona sobre la experiencia en clase y el recreo. ¿Cómo se sintieron tus
compañeros al jugar? ¿Aprendiste algo nuevo sobre tu juego tradicional?
Nota: iniciaremos los juegos a partir del lunes 06 de noviembre en el recreo. Se dará por orden de lista
para saber qué día debes traer tu juego y enseñarles a tus compañeros.
En un día 7 compañeros traerán su juego tradicional y tus compañeros pueden elegir qué juego
realizar.
LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10
Les toca traer su
juego a los
estudiantes
Del 1 al 7 según
la lista.
Les toca traer su
juego a los
estudiantes
Del 8 al 14 según
la lista.
Les toca traer su
juego a los
estudiantes
Del 15 al 21
según la lista.
Les toca traer su
juego a los
estudiantes
Del 22 al 28
según la lista.
Les toca traer su
juego a los
estudiantes
Del 29 al 36
según la lista.