Análisis de secuencia de las propiedades del rectángulo, cuadrado y triangulo rectángulo.

1. Tema 1.2 Revisión de las própiedades
del rectanguló, cuadradó y trianguló
rectanguló.
Isoda y Cedillo Tomo lll, Vol. 2
Grado: 3 ° grado
Intención; Que el alumno conozca las figuras geométricas.
Conocimientos Previos: Conocimientos de línea recta, figuras diversas.
Estrategia: Por medio de la realización de diferentes figuras y su
comparación el niño aprenda las figuras.
Metodología:
Contenido: Figuras Geométricas, concepto de línea recta, vértice, segmento,
medida de ángulos en los triángulos.
Material: Papelote cuadriculado para formar triángulos, reglas, recortes, etc.
Secuencia:
1. Identificación de triángulos, por medio del papelote.
2. Institucionalización de conceptos de vértice y líneas rectas en el
papelote, haciendo que los alumnos reconozcan en el dibujo.
3. Características de los triángulos y su origen (la base de toda figura son
los triángulos) por medio de varias figuras, que los alumnos descubran
los triángulos.
4. Establece los cuadriláteros con 4 puntos unidos por líneas rectas, por
medio de un dibujo en la cuadricula.
5. Una vez conociendo los lados y las líneas y vértices. Identifica
características de los ángulos, ayudándose de material didáctico (hoja
de papel, reglas, fotos, etc.) verificando donde se encentra el ángulo.
6. Institucionalización del Angulo recto, mediante instrumento informal,
material didáctico. En los ejemplos dados, se pide a los alumnos que
encuentren otros en el entorno.
7. Ejercicios de mediaciones de Angulo recto encontrados en su entorno.
8. Mediante dos líneas rectas se forma un ángulo recto, verificando los
ejemplos y haciéndolo en su cuaderno.
9. Diferenciación de cuadrilátero y rectángulo .(institucionalización),
enfocándose en que el rectángulo siempre tendrá ángulos rectos y el
cuadrilátero diferentes o iguales al ángulo recto.
10. Revisar sus ángulos, sus características, saber reproducirlo y
encontrarlo.
11. Procedencia del triángulo, por medio del rectángulo.
12. Institucionalización del triángulo rectángulo,(dividiendo el rectángulo)
13. Diferenciación de triángulos rectángulos, cuadrados y rectángulos.
14. Definir figuras, entender nombres, encontrar patrones que formen la
misma figura a partir de triángulos rectángulos, cuadrados y
rectángulos. Como evaluación. Identificar líneas, vértices, ángulos de

2. cada figura y su nombre y en cada figura encontrar los triángulos que la
forman.
Rúbrica
Evaluaré el trabajo escrito en el cuaderno. Por medio de la observación y con
el instrumento de lista de cotejo llevando a cabo la heteroevalucion.
Matriz de evaluación o Lista de Cotejo
Competen
cia
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar
información matemática. Manejar técnicas eficientemente.
Indicador
es
Identifica figuras
(triangulo , rectángulo,
cuadrilátero)
Reconoce las
diversas
características
(líneas, vértices,
ángulos)
Medición de
ángulos
Rasgos en
observaci
ón
1. Identifica las figuras
y las llama por su
nombre.
4. Descompone las
figuras identificando
los triángulos que la
componen.
6. Construye
figuras e
identifica sus
ángulos y los
mide.
2. Compara las
características de las
figuras.
5. Construye figuras
e identifica sus
líneas y vértices.
7. Llega al
concepto de
triangulo y
cuadrado,
comprendiéndo
lo.
3. Traza las figuras en
desarrollos planos.
6. Reconoce el
ángulo recto en las
figuras y objetos.
8. Crea
patrones y
figuras con
triángulos y
cuadriláteros.
Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 Juicio
valorativo
1
2
3
4
Etc.
Escala de valoración de ejecución de la competencia
Criterio de ejecución Nivel de logro Juicio valorativo
Excelente
Bueno
Regular

3. Requiere ayuda
Sin comprensión
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