1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“Dr. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
14
GUIÓN DE
OBSERVACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR

2. GUIÓN DE OBSERVACIÓN
Nombre del Practicante:
Scarlett Mirleila Soto Martínez
Jardín de Niños:
“Estefanía Castañeda”
Ciudad:
Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz
Clave:
30 EJN0373P
Zona:
104 TUXPAN-JARDINES
Nombre del Maestro(a):
Mary Carmen Machorro Lupercio
Periodo de observación:
Martes 11 al viernes 14 de marzo

3. FFOORRMMAA,, EESSPPAACCIIOO
YY MMEEDDIIDDAA

4.  FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
-Total de alumnos en el aula:
______________17 alumnos___________________________ __________
-Cuántos niños hay: ______7 niños __________________________________
-Cuántas niñas hay:_______10 niñas__________________________________
-Muestran interés en el material didáctico:
__________si, trabajan con interés_____________________________________
-Utiliza material didáctico para sus clases:
__________si, lo utiliza de una manera muy didáctica ______ _________
-Qué tipo de material didáctico usan:
______en esta semana de observación la maestra ocupo: fichas de plástico, pelotas,
tableros, tangram, hojas y dados.___________ _________________________
-El aula cuenta con un espacio de biblioteca:
______si, el cual está bien ubicado dentro del aula, sin mezclarse con alguna otra
area de trabajo o con otro tipo de material._________________ _________
-Los niños tienen un área de actividades:
_______Si la cancha de la escuela es el área específica para las actividades físicas y
para realizar trabajos manuales el área es el salón el cual es acomodado dependiendo
de la actividad.______________________________ ___________________________
-Cómo está distribuida el aula:
________área de material artístico, biblioteca, area de juguetes, material didáctico y
área de trabajo._____________________________________________________
-Qué tipo de negocios hay alrededor de la escuela:
_________una papelería y dos tiendas de abarrotes. ___________________

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA ESTIMATIBA
ASPECTO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS
TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS
Aprendizajes Esperados EXCELENT
E
BUENO REGULA
R
MALO
Hace referencia a diversas formas que
observa en su entorno y dice en qué otros
objetos se ven esas mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y
figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional
(caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las
figuras.
Describe semejanzas y diferencias que
observa al comparar objetos de su entorno,
así como figuras geométricas entre sí.
Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y
modela formas geométricas (planas y con
volumen) en diversas posiciones.
Construye figuras geométricas doblando o
cortando, uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una misma figura.
Usa y combina formas geométricas para
formar otras.
Crea figuras simétricas mediante doblado,
recortado y uso de retículas.

6. Inventario de materiales
No. Material Cantidad Buena Regular tamaño Colores
1.- Mesas 7 x pequeño Amarillas
2.- Sillas x Varios
3.- Cubos de madera x Mediano varios
4.- Muñecos x
5.- Pintura acrílica
6.- Crayolas
7.- Hojas x Oficio y
carta
8.- Fomi (pliegos) x
9.- Tijeras
10.- Palos de madera
11.- Resistol 2
12.- Masa play doh
13.- Estambre
14.- Popotes
15.- Cuentos 21 x Varios
16.- Fichas 1 bote x
17.- Geoplanos – ligas 20 x Pequeños Varios
18.- Pelotas 1 Medianos Varios
19.- Mandiles 18 x Medianos
20.- Pinzas 1 bote
21.- Monedas de plástico 1 bote
22.- Grabadora
23.- Cartulinas
24.- Tangram 17 x Pequeños
25.- Pizarrón 1 x pequeño Verde
26.- Bloques p/armar
27.- Perchero 1
28.- Manteles 28
30.- Anaqueles 4
31.- Letras y
números(plástico)
32.- Lápices
33.- Papel china
34.- Papel boom
35.- Botiquín 1
36.-

7. PPRRÁÁCCTTIICCAASS SSOOCCIIAALLEESS
DDEELL LLEENNGGUUAAJJEE

8. COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aspecto: LENGUAJE ORAL:
 Saludo:
Saluda cuando llega al salón: Si ( X ) No ( )
Variantes del saludo: Buenos días maestra
Sujetos a quienes saluda:___Maestra y compañeros______________________
 Despedida :
Se despide: Si ( X ) No ( )
Que frases emplea:__hasta mañana maestra , nos vemos mañana__________
 Conoce su nombre y el de sus compañeros: Si ( X ) No ( )
Que adjetivos emplea:___ella, él en ocasiones por nombre en específico _____
 Conversaciones:
Escuchar la conversación cuando menos una mesa: Si ( X ) No ( )
 Volumen y tono de voz:___gritan para ser escuchados ___________
 Resume información pasada
Facilidad para recordar. SI ( ) NO ( X )
 Pregunta sus dudas:
_______en ocasiones levantan la mano para ser escuchados_______________
 Expresa sus emociones:
_____algunos sobre todo cuando están enojados o tristes y contentos _____
 Actitudes :
______les gusta participar en todo aunque a veces si creen que no pueden no les
gusta insistir.___________________ ________________________

9. COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás.
 Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el
docente:
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente.
(Ejemplifica)
______uno de los alumnos si se dirige en ocasiones agresivamente hacia otros
compañeros._______ _____________________
La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ____si ___¿Como
cuáles?__tomar tiempos para usar el material o juegos, respetar las reglas y les
recuerda que tenemos que ser compartidos.______________________________
 Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:
Levanta la mano para pedir la palabra: Si ( X ) No ( )

10. EEXXPPLLOORRAACCIIÓÓNN DDEELL
MMEEDDIIOO NNAATTUURRAALL
EENN EELL PPRREEEESSCCOOLLAARR

11. Institución
 El jardín cuenta con áreas verdes: Si ( X ) No ( )
 Los niños cuidan estas áreas verdes: Si ( X ) No ( )
 La escuela cuenta con reglas para cuidar el medio ambiente: Si (X) No( )
¿Cuáles?
 No tirar basura fuera de los botes
 No arrancar hojas de los arboles
 No arrancar frutos si aun no están maduros
Maestros
Fomenta el cuidado del agua: Si ( X ) No ( )
¿Como?: _les pide a los niños que cierren las llaves del agua después de lavarse
las manos, les pide que no tiren el agua al suelo. _________
Les enseña a cuidar el medio ambiente: Si ( X ) No ( )
¿Cómo?
 fomenta el cuidado de las plantas y animales
 implementa reglas de cuidado del medio
 explica lo importante que somos todos los seres vivos y el cuidar de ellos
 lee libros de reciclaje
Alumnos
 Los niños conocen los seres vivos: Si ( X ) No ( )

12.  Logran identificar las diferencias que hay entre los seres vivos y los
inertes: Si ( ) No ( X )
 Pueden agrupar a estos dos tipos de seres por medio de sus
características: Si ( ) No (X )
 Relacionan este tema con si vida diaria: Si ( ) No ( X )
Padres de familia
Estimulan el sentido de respeto y cuidado hacia los seres vivos: Si ( X ) No ( )
De qué manera: con la mascota que tienen algunos en su hogar les inculcan a
los pequeños los cuidados que debe tener para esos animalitos__

13. OOBBSSEERRVVAACCIIÓÓNN
YY LLAA PPRRÁÁCCTTIICCAA
DDOOCCEENNTTEE

14. ENTREVISTAS
 DIRECTORA
 ¿Se han realizado autoevaluaciones en donde se vea el desempeño escolar?
Si cada educadora lo realiza a los niños en su respectivo grupo
 ¿Qué acciones se toman para mejorar el rendimiento escolar?
R= en reuniones de consejo técnico opinan entre todas lo que ellas ven de su
respectivo grupo y cada una realiza su propio avance.
 ¿Cómo resuelven los problemas educativos que se presentan en el jardín?
R=En conjunto con las demás educadoras toman acuerdos
 ¿Las maestras le presentan las planeaciones que realizan? ¿en tiempo y
forma?
R= Si, las presentan cuando se solicitan y si es que no son presentadas , ella
supervisa las actividades realizadas
 ¿Evalúa a las educadoras en el desempeño escolar?
R= Observa su desempeño, pero le resulta mejor ver el desarrollo de sus
planeaciones
 ¿La educadora asiste diariamente a la institución y realiza las actividades
correspondientes?
R= en ocasiones faltan, pero por reunión sindical o sitas medicas

15.  ¿La supervisora visita constantemente el jardín y se interesa por las
necesidades que presenta la institución?
R=no, constantemente por la diversas funciones que ella desempeña
 ¿Existe una relación con otras instituciones para mejorar la educación?
R= no
 ¿Qué ha gestionado para la mejora del jardín de niños? ¿que se le ha
otorgado?
R= son muchas cosas, pero no han sido otorgadas (salón, domo, baños, loza,
aula usos múltiples y pintura.
 ¿Cuál es el proceso que realiza para gestionar la infraestructura?
R= solicitudes para CFE y presidencia
 ¿En qué aspectos se ha mejorado el jardín?
R= en el mantenimiento de la escuela, el apoyo de los intendentes en muy
bueno, ellos son los que ayudan en cuanto a pintar y arreglar la escuela.

16.  DOCENTE
 ¿Considera que su aula se encuentra en buenas condiciones para poder
atender a los niños?
Si, aunque el espacio es muy pequeño
 ¿Qué actualizaciones ha tenido para mejorar el aprendizaje del educando?
En todo momento están actualizando, por medio de cursos, talleres,
especialmente con niños de educación especial.
 ¿De qué manera evalúa los aprendizajes adquiridos de sus alumnos?
Mediante observación, en todo momento evalúa los conocimientos que adquieren ,
con las reacciones y las respuestas de los mismos.
 ¿Qué necesidades a observado en sus alumnos?
Conducta en cuestión de reglas y apoyo de padres.
 ¿Qué dificultades presentan los niños para aprender?
Tareas, conducta y padres
 ¿Cómo resuelven los problemas de conducta que se presentan dentro del
aula?
Reglas de convivencia grupal y reflexionar.
 ¿Le externa a la directora los problemas o dificultades que en algún momento
pueda tener?
Si, en todo momento. Se realizan consejo técnico, reuniones de personal en las
cuales son externadas todas las diversas situaciones de grupo.
 ¿Realiza reuniones para dar a conocer las problemáticas del salón de clases?
No, específicamente para eso.
 ¿Cada cuanto?
Diariamente al entregar los alumnos a cada padre.

17. LLAA TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAA
IINNFFOORRMMÁÁTTIICCAA
AAPPLLIICCAADDAA AA LLOOSS
CCEENNTTRROOSS PPRREEEESSCCOOLLAARREESS

18. OBSERVACIÓN
 Institución
*Cuenta con sistema eléctrico: Si ( X ) No ( )
*Cuenta con aula de cómputo y mobiliario tecnológico: Si( ) No( X )
¿Cual? Sin embargo cuentan con accesos a internet
*En cada salón existe espacio dedicado a la tecnología: Si ( ) No ( X )
 Docente
*Sabe utilizar la computadora: Si( X ) No( )
*En su aula cuenta con equipo de cómputo propio y en qué estado se encuentra:
Si( ) No( X )
*Utiliza el equipo multimedia para el desarrollo de su clase: Si( X ) No( )
¿Cual? Utiliza la computadora para apoyo en el aprendizaje de los números, con la
ayuda del sonido, películas y juegos.

19. ENTREVISTAS
 Alumnos
*Tienes computadora en tu casa y con qué frecuencia la utilizas
1.- si para jugar
2.- si para aprender las letras y números
3.- si para trabajar (padre)
*Sabes utilizar la computadora.
1.- si
2.- si
3.- si
*Ocupas internet para realizar tus tareas.
1.- no
2.- no
3.- en ocasiones

20.  Padres de familia
*Cuenta con computadora en el hogar.
1.- si
2.- si
3.- si
*Sabe utilizarla.
1.- muy poco la manejan mas los hijos mayores
2.- si
3.- si
*Cuenta con internet en casa.
1.- si
2.- no
3.- si
*Apoya y supervisa a su hijo al utilizar la computadora.
1.- a veces
2.- no, solo sus hermanos
3.- si

21. BBAASSEESS
PPSSIICCOOLLÓÓGGIICCAASS
DDEELL AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

22.  Anexo 1. Cuestionario de dilemas
En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de
distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los diferentes
puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que representa
mejor su opinión.
1. Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinan que:
a) Aprender es obtener la copia del objeto aunque algo distorsionada debido al
propio proceso de aprender.
b) Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende.
c) Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente transformándolo.
2. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones
fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le
permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos
y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.
b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los
nuevos contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al
alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.
3. En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos
docentes piensan que se debe:
a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y
desarrollen estrategias de aprendizaje.
b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son
indispensables para que el alumno avance en la carrera.
c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin
descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.
4. En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:
a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle
significado a lo que aprenden.

23. b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos
fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.
c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no
siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.
5. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al
seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:
a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.
b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.
c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.
6. Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las
opiniones fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa
como orientador.
b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones
similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.
c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a
situaciones diferentes.
7. Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:
a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y
el análisis.
b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la
disciplina correspondiente.
c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar
comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema
a aprender.
8. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:
a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos
aprendan lo mismo.

24. b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, revistas
de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas
perspectivas.
c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en
clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.
9. Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las
opiniones fueron:
a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los
alumnos no se dispersen en las respuestas.
b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez
permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.
c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno
pueda organizar su propia respuesta
10. Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes
permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los
docentes creen que:
a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los
contenidos para la prueba.
b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces
de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.
c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea
que permita comprobar que el alumno conoce la información.
11. Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado
final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir entre
una variedad de estrategias para resolverlo.
b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y
comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al
resultado correcto.

25. Dimensión Pedagógica curricular:
 Las educadoras y directora llevan un orden en cuanto a las actividades que se
realizan en el jardín de niños.
 Tipos de estilo de aprendizaje y enseñanza de la educadora y el alumno.
 Se observa una innovación en la enseñanza de la educadora hacia el alumno.
 La educadora tiene alguna preferencia hacia algunos alumnos.
 Se refleja el trabajo de enseñanza en los aprendizajes de los niños.
 La educadora respeta cada una de las opiniones de los niños.
Dimensión Organizativa:
 Existe un trabajo colaborativo en cuanto al aprendizaje de los educandos.
 La directora trata de igual manera a todos los miembros de la institución.
 El horario de trabajo se respeta en el jardín de niños.
 Se observa un espacio adecuado para la tarea escolar.
 Se observa un ambiente adecuado
Dimensión administrativa:
 La escuela está en condiciones favorables y cuenta con los servicios necesarios para
atender las necesidades de los niños.
 Se observa que la educadora realiza una planeación previa a las actividades de clase.
 Hay material suficiente en el salón de clases.
 Personal administrativo con el que cuenta la institución.
Dimensión de participación social comunitaria
 Participan los alumnos, docentes, servicios de apoyo, familia y comunidad en la
educación que se imparte en el jardín.
 Se observa la colaboración de la comunidad en la institución.

26. PLANEACION EDUCATIVA
1.- ¿realiza planeaciones para sus clases?
SI planeación general
2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?
En el Programa PEP 2011
3.- ¿Cada cuanto realiza sus planeaciones?
Depende del tema, tratando de ser de 15 días, pero depende mucho del interés
del niño y la parte que quieras abarcar.
4.- ¿Para Cuantos días están realizadas?
15 días aproximadamente
5.- ¿lleva a cabo el diario de la educadora?
Si