CONCEPTO DE LEY TEORÍA Y MODELO

2. MG. TANIA MARÍA ESPINOZA C. MG. SC.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
ASIGNATURA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MODELOS Y PROCESOS
CONCEPTO DE LEY, TEORÍA Y MODELO

3. CONCEPTO DE LEY
•Ley es una relación constante entre dos o más variables
que expresa una generalización basada en una
confirmación empírica
•Su función es controlar y predecir los fenómenos o la
realidad objeto de estudio, ejm. Ley de Newton “a toda
acción se opone una acción contraria o igual potencia”

4. •Gibson (1974) habla de tres tipos de leyes:
1. Las leyes Determinísticas:
• Expresan una relación constante y necesaria entre los
fenómenos aplicable universalmente en el tiempo y en
el espacio, implica una secuencia temporal entre
fenómenos al suponer que siempre que se de A tiene
que suceder B
CONCEPTO DE LEY

5. 2. Ley Probabilística:
Se extraen de aplicar la
estadística en la investigación
científica y nos permiten
afirmar con cierto nivel de
probabilidad las relaciones
entre los fenómenos
educativos (hipótesis)
CONCEPTO DE LEY

6. 3. Leyes de tendencia: Nos
indican la orientación de la
relación y pueden plantearse en
forma de microhipótesis o
relaciones descubiertas a partir de
la propia experiencia y la práctica
educativa
- Un conjunto de leyes
interrelacionadas puede constituir
una teoría
CONCEPTO DE LEY

7. 3. Leyes de tendencia:
- La Elaboración de teorías representa el punto culminante
del proceso de investigación científica
- Kerlinger y Lee (2002) definen la teoría como “Un
conjunto de constructos, definiciones y proposiciones
relacionados entre sí, que presentan una visión
sistemática de los fenómenos especificando relaciones
entre variables, con el propósito de explicarlos y
predecirlos”
CONCEPTO DE LEY

8. LA APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO EN
EDUCACIÓN
•La investigación educativa no siempre puede
desarrollarse en situaciones rígidamente controladas
por los investigadores a fin de verificar los hallazgos pro
replicación.
•La investigación educativa se caracteriza por una gran
flexibilidad y heterogeneidad de enfoques,
metodologías y resultados de acuerdo a su objeto de
estudio, del contexto en que se desarrolla.

9. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN