Unidad 1. Marco conceptual de la educación permanente 7° semestre Lic. en Pedagogia

1. Marco conceptual de la educación permanente

2. Educación
permanente
Andragogía
Modelo Social
Educación de
las personas
adultas
para

3. cómo se hace:
Agentes que
intervienen
(profesores,
animadores,
orientadores…)
necesidades o
demandas de los
participantes
•alfabetización, aprendizaje de idiomas, acceso a estudios
superiores, acceso a un puesto de trabajo, mantenimiento del
puesto de trabajo, participación social, aprendizaje de
habilidades sociales, control y desarrollo de las emociones …).

4. Educación
Permanente:
se suele
entender como
la educación
adquirida una
vez superada la
etapa formativa
inicial, y se
relaciona
con el
aprendizaje a lo
largo de la vida.
La educación
permanente, a
diferencia de la
educación formal
regida por programas
rígidos que deben ser
completados en
períodos semestrales o
trimestrales, se
caracteriza por ser
muy flexible al
desarrollarse en cursos
cortos, talleres,
seminarios
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5. La educación permanente reivindica la edad adulta como una etapa
particularmente educable de la vida del hombre.
Se niega la existencia de una edad determinada para educarse y
retorna la concepción de la educación como un proceso a lo largo de
toda la vida, que comprende todas las formas de expresión de la misma.
Se considera que el adulto esta capacitado en todo momento para la
participación de todos los beneficios de la cultura y así mismo para una
constante construcción de conocimientos. Así, la educación
permanente contribuirá a que el adulto elabore una interpretación
coherente del contexto socioeconómico-cultural al que pertenece para
convertirse en un sujeto activo.
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6. para
Educacion Formal:
Es la llamada institucional, con un
programa de estudios planificado,
organizado y dirigido al reconocimiento
formal, abarca los niveles desde educación
infantil hasta universidad. Se caracteriza
por el aprendizaje de carácter presencial y
en grupos en horarios preestablecidos.
Educación No Formal: Es la educación
estructurada cuya finalidad esencial no
es la obtención de un reconocimiento
oficial. Implica actividades educativas de
carácter opcional, complementario,
flexibles y variadas y pretende dar
respuesta a los intereses y necesidades de
aprendizaje de cualquier colectivo de
destinatarios.
Educación Informal:
Es el proceso educativo no organizado
que transcurre a lo largo de la vida en
relación con su entorno y con el medio
ambiente
Modalidades de
la educación
permanente
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7.  El marco teórico de la
educación
permanente provocó
un movimiento
pedagógico de
adaptación de la
escuela al nuevo
público adulto que no
termina de satisfacer
las exigencias de los
participantes.
 El marco
andragógico
fundamentó un
modelo educativo
que, más allá de un
espacio y un marco
educativo escolar
común, contraponía la
educación infantil a la
adulta
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8.  El modelo social busca la especificad
del aprendizaje significativo adulto
en el contexto de las nuevas teorías
generales del aprendizaje y la
enseñanza. Es un modelo que no
pretende generar un sistema educativo
antagónico al infantil, pero que tampoco
se conforma con una adaptación del
sistema escolar sino que busca la
construcción de un modelo diferente
con materiales, elementos y principios
de la educación permanente y de la
andragogía.
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9. La andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el
aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía, que se ha
aplicado tradicionalmente a la educación del niño. De una
manera concisa, se podría decir que “andragogía es al adulto,
como pedagogía al niño”. El niño se somete al sistema, el adulto
busca el conocimiento para su aplicación inmediata, lo cual le
permite obtener frutos en el menor tiempo.
Andragogía:
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PERMANENTE

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11. Andragogía
Etimológicamente andragogía hace referencia a antropos
(hombre) por contraposición a la pedagogía que hace
referencia al paidos (niño).
La andragogía adquirió un gran desarrollo hasta los años
sesenta pero, después, su excesiva independencia respecto
a las teorías generales del aprendizaje y sobre todo su
contraposición sistemática a la pedagogía la precipitaron
en un aislamiento que la hizo menos fecunda de lo
esperado. Sin embargo, aunque la palabra como tal haya
caído en desuso, las aportaciones de todo el movimiento
andragógico a la educación de personas adultas han tenido
y siguen teniendo una gran trascendencia
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