Este documento presenta diferentes tipos de evaluación educativa según su finalidad, función y agentes evaluadores. Se describen los enfoques de Popham y Stuffebeam sobre la evaluación y se explican los tipos de evaluación interna (autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación) y externa (realizada por agentes externos como el CEAACES). Además, se mencionan los procesos de acreditación y categorización de universidades llevados a cabo por el CEAACES.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS
Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
TEMA:
RESUMEN GRUPO 4
ASIGNATURA:
EVALUACIÓN EDUCATIVA
ESTUDIANTE:
VÍCTOR CABEZAS

2. GRUPO 4
TIPOS DE EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN
SEGÚN SU FINALIDAD Y FUNCIÓN
Popham, 1990
• Se puede decir que
es una actividad
inherente a toda
actividad humana
intencional, por lo
que debe ser
sistemática, y que su
objetivo es
determinar el valor
de algo
Daniel Stuffebeam
• La evaluación
educacional es el
proceso de delinear,
obtener y proveer
información para
juzgar alternativas
de decisión

3. SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORES
EVALUACIÓN INTERNA
Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un
programa educativo, etc. A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas de
realización: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
EVALUACIÓN EXTERNA
• Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno
su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc).
Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.
• Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto,
evaluadores distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al
Claustro de profesores, un profesor a sus alumnos, etc.)
• Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan
mútuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos
docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa).
Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.
EVALUACIÓN INTERNA

4. cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su
funcionamiento
El CEAACES ejecuta procesos de evaluación
quinquenal con fines de acreditación a todas las
universidades y escuelas politécnicas del Sistema de
Educación Superior ecuatoriano, para determinar la
categorización de las instituciones según lo
determina la Ley Orgánica de Educación Superior –
LOES –.
El modelo de evaluación contiene los criterios y
estándares que se exigen para asegurar niveles
mínimos de calidad y su objetivo es generar una
cultura de excelencia. El modelo es establecido
luego de jornadas de discusión mantenidas con las
instituciones a ser evaluadas. Además, se definen
otros instrumentos técnicos que apoyan a la
ejecución de los procesos: manuales, guías, sistemas
informáticos, etc.
COMITÉS DE EVALUACIÓN EXTERNA
Un proceso de evaluación específico
se desarrolla con la participación
directa de evaluadores externos