Presentación Power Point en el que se diseña una situación de aprendizaje en base a los planteamientos de la didáctica crítica.

1. Materia
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
SESION 4. DIDACTICA CRITICA
Asesora:
Mtra. Claudia Abarca Ramírez
Alumna:
María Victoria Dolores González Espinosa
Toluca, Méx., 17 de noviembre de 2016.

2. Introducción
 Presentación en la que se representa la construcción del
conocimiento, los momentos metódicos, así como los
involucrados en este proceso; se menciona la didáctica
crítica, en donde maestros y alumnos deben reflexionar
sobre su actuar y la parten donde se debe recuperar el
interés por lo que se aprende.

3. Para la pedagogía crítica, el análisis
institucional es primordial.
Se reconoce a la escuela como una
institución social regida por normas,
mismas que intervienen en la
relación pedagógica del docente,
quien solo se pone en contacto con
los alumnos en el marco de la
institución.

4. Para la didáctica crítica, el aprendizaje no es un
estado final del alumno, sino un proceso en
construcción.

5. De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar
tres momentos metódicos, empleados para organizar
situaciones de aprendizaje:
 Apertura:
Primera aproximación al objeto de conocimiento.

6. Para empezar bien el día
 Segundo Grado de Educación Telesecundaria.
 Horario: de 08:00 a 08:15 en punto.
 Actividad principal: Cálculo Mental
 Todos los alumnos del grupo junto con su docente
deberán estar resolviendo ejercicios de cálculo mental,
si se retrasan a la hora de la entrada, perderán la
puntuación correspondiente a su escala de
Matemáticas.

7. • Desarrollo:
Elaboración del conocimiento
Resolución de conflictos:
Pasos a seguir:
• Explicar lo que pasó
• Soluciones posibles
• Evaluación de las soluciones
• Acuerdos

8.  Evaluación
Resultados obtenidos
• La evaluación se realiza con el objeto de verificar si los alumnos
son capaces de identificar y dar solución a diferente problemática
que se presenta en su vida cotidiana.
• Cierre
Reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis

9. Conclusiones
 En la didáctica crítica, se da el hecho de que tanto el maestro
como el alumno se encuentran insertos en un proceso de
aprendizaje.
 En la didáctica crítica, se da el hecho de que tanto el maestro
como el alumno se encuentran insertos en un proceso de
aprendizaje.
 Los momentos metódicos para organizar situaciones de
aprendizaje son: de Apertura, Desarrollo y Cierre.

10. Referencias
 http://diarioeducacion.com/cuadernillo-de-actividades-desarrollo-
de-habilidades-matematicas/
 Cuadernillo de actividades, Desarrollo de Habilidades
Matemáticas, Segundo Grado de Educación Secundaria, SEP;
primera edición 2011.
 Secretaría de Educación Pública (2007). Matemáticas II, Libro para
el maestro, Telesecundaria. México. Recuperado en julio de 2011.
 Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales,
Unidad 4, Didáctica crítica, Aliat Universidades.