1. Estrategias de Aprendizaje.Estrategias de Aprendizaje.
Equipo:Equipo: Rodríguez Barrón Yaneth I.Rodríguez Barrón Yaneth I.
Luna Hernández Reyna M.Luna Hernández Reyna M.
Gayosso Pimentel Ana María.Gayosso Pimentel Ana María.
Esquivel Pérez Itzhel.Esquivel Pérez Itzhel.

2. ¿Quésonlas estrategias deaprendizaje?¿Quésonlas estrategias deaprendizaje?
 Procedimientosqueel alumno adquieredeformaintencional.Procedimientosqueel alumno adquieredeformaintencional.
 Modificación, selecciona, adquiereo integraun nuevoModificación, selecciona, adquiereo integraun nuevo
conocimiento.conocimiento.
 Vadesimplesacomplejashabilidadesdeprocesosdepensamiento.Vadesimplesacomplejashabilidadesdeprocesosdepensamiento.
 Interacción con alguien más.Interacción con alguien más.
 Estrategiasimpuestaso instruccionaleseinducidaso deaprendizaje.Estrategiasimpuestaso instruccionaleseinducidaso deaprendizaje.

3. ¿Quésonlas estrategias cognoscitivas?¿Quésonlas estrategias cognoscitivas?
Operacionesy procedimientosparalaadquisición,Operacionesy procedimientosparalaadquisición,
retención y recuperación deconocimientos, internamenteretención y recuperación deconocimientos, internamente
organizadas.organizadas.
Están vinculadascon otrostiposdeprocesoscognitivosEstán vinculadascon otrostiposdeprocesoscognitivos
como son:como son:
* Procesoscognitivosbásicos* Procesoscognitivosbásicos
* Basedeconocimientos* Basedeconocimientos
* Conocimiento Estratégico:* Conocimiento Estratégico:
* Conocimiento meta-cognitivo* Conocimiento meta-cognitivo

4. 1. Deensayoparatareas básicas de1. Deensayoparatareas básicas de
aprendizaje.aprendizaje.
2. Estrategias deensayoparatareas complejas2. Estrategias deensayoparatareas complejas
deaprendizaje.deaprendizaje.
3. Estrategias deelaboraciónparatareas3. Estrategias deelaboraciónparatareas
básicas deaprendizaje.básicas deaprendizaje.
4.-4.-. Estrategias deelaboraciónparatareas. Estrategias deelaboraciónparatareas
complejas deaprendizaje.complejas deaprendizaje.
Clasificacióndelas estrategias deAprendizajeClasificacióndelas estrategias deAprendizaje

5. 5. organizacionales para5. organizacionales para
tareas básicas detareas básicas de
aprendizaje.aprendizaje.
6. Estrategias6. Estrategias
organizacionales paraorganizacionales para
tareas complejas detareas complejas de
aprendizaje .aprendizaje .
7. Estrategias de monitoreo7. Estrategias de monitoreo
de comprensión.de comprensión.
8. Estrategias afectivas.8. Estrategias afectivas.

6. LaproblemáticadelasLaproblemáticadelas
estrategiasestrategias
* Latransferenciasehadefinido* Latransferenciasehadefinido
como laposibilidad deaplicarcomo laposibilidad deaplicar
lashabilidadesentrenadasen otraslashabilidadesentrenadasen otras
situacionesadiferentessituacionesadiferentes
tareasy materiales.tareasy materiales.
* Adaptación delaestrategia* Adaptación delaestrategia
recién aprendidaalospropiosrecién aprendidaalospropios
estilosyestilosy
formasdeaprendizaje.formasdeaprendizaje.
SoluciónSolución
enseñar alosestudiantesacrearenseñar alosestudiantesacrear
suspropiasestrategiasmeta-suspropiasestrategiasmeta-
cognoscitivascognoscitivas

7. Antonijevic y Chadwick (1981) desarrollan el concepto demetacognición,Antonijevic y Chadwick (1981) desarrollan el concepto demetacognición,
alacual leasignan tresfunciones:alacual leasignan tresfunciones:
1.1. La planificación del aprendizajeLa planificación del aprendizaje
** conocimientoconocimiento
** saber lo quesedominasaber lo quesedomina
* fijarseobjetivosdeaprendizajedecorto plazo* fijarseobjetivosdeaprendizajedecorto plazo
22.. La supervisión del procesoLa supervisión del proceso
* evaluación personal* evaluación personal
* auto-regulador desu propio proceso deaprendizaje* auto-regulador desu propio proceso deaprendizaje
33.. La evaluación final que elLa evaluación final que el
estudiante hace de los resultados de laestudiante hace de los resultados de la
tareatarea
** propiaevaluación sumariapropiaevaluación sumaria
-- cuánto aprendiócuánto aprendió
-- en cuánto tiempoen cuánto tiempo
- con cuálesdificultades- con cuálesdificultades

8. Laefectividad con laqueoperen lasestrategiasdependeLaefectividad con laqueoperen lasestrategiasdepende
fundamentalmentedelatransferenciaqueinternamentefundamentalmentedelatransferenciaqueinternamente
arregleel propio estudiantepor lo que, si sepretendequearregleel propio estudiantepor lo que, si sepretendeque
utilicetalesestrategiasdemanerapermanenteen lasutilicetalesestrategiasdemanerapermanenteen las
situacionescotidianas, esnecesario queselebrindensituacionescotidianas, esnecesario queselebrinden
además, tanto apoyosmotivacionalescomo orientacionesademás, tanto apoyosmotivacionalescomo orientaciones
acercadelosprocesosmeta-cognoscitivosacercadelosprocesosmeta-cognoscitivos
en losquesepuedeapoyar.en losquesepuedeapoyar.

9. El propio sujeto es quien asume laEl propio sujeto es quien asume la
responsabilidad y el control delresponsabilidad y el control del
propio aprendizajepropio aprendizaje asume laasume la
iniciativa sin ayuda; el diagnóstico,iniciativa sin ayuda; el diagnóstico,
formulación, recursos humanos yformulación, recursos humanos y
materiales con los que aplicarámateriales con los que aplicará
sus propias estrategiassus propias estrategias..
ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJEANTELASESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJEANTELAS
NUEVAS TICNUEVAS TIC
Se dividen en:Se dividen en:
Trabajo Autónomo.Trabajo Autónomo.

10. Interactividad.Interactividad.
Co rreo electró nico .Co rreo electró nico .
Listas de distribució n.Listas de distribució n.
WWW. La Wo rld Wide WebWWW. La Wo rld Wide Web
News.News. Gruposdenoticias, “tablonesdeGruposdenoticias, “tablonesde
anuncios”.anuncios”.
Chat, IRCChat, IRC..
CSCL (Co mputer Suppo rt fo rCSCL (Co mputer Suppo rt fo r
Co o perative Learning).Co o perative Learning). Conexión aConexión a
INTERNET.INTERNET.

11. Son losúnicoselementosdeinterconexión queunealasSon losúnicoselementosdeinterconexión queunealas
personasy lesrelaciona, ademásdelapreocupación einteréspor unpersonasy lesrelaciona, ademásdelapreocupación einteréspor un
temao actividad en común (política, economía, aspectossociales,etc).temao actividad en común (política, economía, aspectossociales,etc).
En estesentido, Polo (1998) afirmaquepodemosencontrar tresEn estesentido, Polo (1998) afirmaquepodemosencontrar tres
tiposdistintosdecomunidad virtual:tiposdistintosdecomunidad virtual:
* Co munidad centrada en las perso nas:* Co munidad centrada en las perso nas:
* Co munidad centrada en un tema* Co munidad centrada en un tema
* Co munidad centrada en un aco ntecimiento* Co munidad centrada en un aco ntecimiento ..

12. El uso de una metodología activaEl uso de una metodología activa
requiere de un aprendizajerequiere de un aprendizaje
procedimental para facilitar elprocedimental para facilitar el
recorrido del alumno. Éste se basa enrecorrido del alumno. Éste se basa en
dos fases: vivencia y reflexión.dos fases: vivencia y reflexión.

13. Suponedeterminar previamentelaSuponedeterminar previamentela
actividad cognoscitivaqueimplicaactividad cognoscitivaqueimplica
el aprendizajeo, el tipo deel aprendizajeo, el tipo de
habilidades, destrezasy técnicasahabilidades, destrezasy técnicasa
desarrollar. Estaseleccióndesarrollar. Estaselección
dependerádedosfactores:dependerádedosfactores: lala
situaciónsobrelaquesehadesituaciónsobrelaquesehade
operaroperar ylos propios recursosylos propios recursos
cognitivos o“meta-cognición”decognitivos o“meta-cognición”de
los alumnoslos alumnos

14. Trabajo en grupoTrabajo en grupo
• Ayuda a percibir los obstáculos yAyuda a percibir los obstáculos y
determinael grupo como factor deayudadeterminael grupo como factor deayuda
y motivación.y motivación.
• Explicaciones en la red, diálogo oExplicaciones en la red, diálogo o
lección socrática, videoconferencia delección socrática, videoconferencia de
expertos profesionales, crítica en grupoexpertos profesionales, crítica en grupo
o debate activo, equipo de oyentes,o debate activo, equipo de oyentes,
discusión o debatesen grupo, etc.discusión o debatesen grupo, etc.
Trabajo cooperativoTrabajo cooperativo
• Promueve habilidades de tipoPromueve habilidades de tipo
social, afectivo y profesional.social, afectivo y profesional.
• : Intercambio grupo a grupo: Intercambio grupo a grupo,,
investigación guiada, juego de rol,investigación guiada, juego de rol,
juego didáctico, rompecabezas, etc.juego didáctico, rompecabezas, etc.
Trabajo autónomoTrabajo autónomo
• Distinguimosaquí dostiposdeactividades: deautoevaluación y deseguimiento.Distinguimosaquí dostiposdeactividades: deautoevaluación y deseguimiento.
• a) Autoevaluacióna) Autoevaluación
• b) Secuenciadas,b) Secuenciadas,