Enigmas y-dilemas-de-la-práctica-docente- (terminado)

1. Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
ENIGMAS Y DILEMAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
JUAN ALDO AMBOS
-Quería ser abogado
- No quería verse algún día lidiando con
el sindicado del gremio.
- La práctica intensiva fue un parteaguas
en mi desarrollo profesional “aprendí
mucho de lo que es la escuela y sus
orientaciones, un poco de lo que son sus
vicios y sus excesos”.
Enigmas:
-Para el la docencia era una tontería
puesto que no le veía la importancia a
estar parado frente a un grupo para
enseñar miles de cosas que muchas
veces no se dominan.
-Lograr comprender la relación con los
educandos la manera de interactuar con
ellos.
Dilemas:
-Para él un dilema era tener que Lidiar
con el sindicato del gremio.
-Decidir entre abandonas sus estudios o
seguir su carrera como maestro y
afrontar los dilemas que se presentaron
-Quería ser oceanógrafo o biólogo marino
(condiciones económicas familiares lo
impedía).
-Se casó cuando cursaba bachillerato y
esperaba a su primer hijo.
-Abandonar todos los estudios o seguir en
la carrera de maestro.
- Se dio cuenta que la gente pobre quiere
aprender a leer, pero muchas veces no
tienen oportunidad.
-La práctica intensiva fue un reto personal.
Estaba muy desmoralizado, hasta quiso
denunciar “No me gusta la docencia para
nada”.
- El magisterio ha sido una equivocación
en su camino.
- Pensaba en dejar la docencia para
montar un negocio redituable.
- Mostraba actitudes irresponsables y no
cumplía con compromisos de la escuela
primaria.
- Se quejaba de su asesora, decía que lo
discriminaba y no le apoyaba lo suficiente.
- Comprendió que la repetición es un
fenómeno que lastima a todos porque es
un trauma para los niños, frustración para
el maestro y una tragedia para los padres
-No querían ser maestros
-Enfrentaban carencias
económicas que impedían el
estudio de una carrera más
costosa.
-Problemas personales que
requerían solución con
perspectiva de futuro.
-Consideraban que la
docencia era un trabajo poco
reconocido y mal pagado.
- La llamada que escucharon
y siguieron estaba
conformada de diversas
voces.
-Tenían un serio problema en
la elección de la carrera no
estaban seguros de entrar al
magisterio y subir al tren de la
enseñanza.

2. Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
durante el proceso de formación.
Enigmas
- Le gustaban las jornadas de
prácticas establecidas a lo largo de la
carrera
- La docencia le empezó a gustar
cuando el cursaba el quinto semestre
- Hacía que los niños se
involucraran el trabajo
- Lo que más le impresiono fue la
alegría que trasmitían los niños
- En el año 2001 la escuela contaba
con trece aulas, oficinas para la
dirección, cancha deportiva, plaza cívica
y modulo para el personal de una
USAER.
Dilemas
- Llegue a pensar que no servía
para maestro
de familia.
PRÁCTICAS EN ESCUELA
-La migración de la población a los EEUU,
dejaban a los niños con otras personas lo
que repercutía en el aprendizaje de estos.
- La falta de apoyo de los padres y las
madres emigrantes se dejaba sentir.
- Alta movilidad de la planta docente.
Algunos grupos llegaban a tener hasta tres
maestros durante el ciclo.
-La mayoría de los niños no saben leer y
escribir, por tal motivo se siente
preocupado y angustiado por ellos.
-Se siente confundido por en la normal se
les maneja que no hay que rechazar a los
niños, que no hay que decirles reprobados
o tontos, y eso es lo primero con lo que se
encuentran en las escuelas y lo que hace
su tutora.
-Se preocupaba porque los niños cada vez
se van atrasando cada vez más y se va
haciendo más grande el problema de la
repetición.
-Aldo quería apoyar a los niños pero no
sabía qué hacer.
-Según Aldo, el estado de ánimo de la
tutora y su desagrado ante la forma en que
le asignaron el grupo, era una de las
dificultades más grandes para llevar a

3. Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
- La ausencia de Juan reconoce que
no estudiaba ni cumplía con las
obligaciones académicas.
- En su paso por la escuela normal
estuvo lleno de llamados de atención
- Algunos de sus alumnos habían
emigrado
- La escuela se fue construyendo
poco a poco con apoyos oficiales y
aportaciones de los habitantes.
- La escuela que desde 1974
empezó a funcionar con solo dos aulas a
pesar de que se abrieron todos los
grados.
- Las condiciones se complicaban
durante la temporada de lluvia.
- La diferencia de tener niños de
otra religión.
- Se vio en situaciones difíciles y
tuvo que cambiar de actitud.
-Tener que cambiar la dinámica de la
clase porque se da cuenta de que los
cabo su trabajo dentro del aula.
-El problema principal era que los niños
era que los niños no habían accedido a la
escritura y la lectura.
-Aldo se sentía preocupado, ya que la
situación que se presentaba en su salón
era grave debido a que la maestra
discriminaba y maltrataba a los niños, en
vez de tratar de conocerlos y apoyarlos.
-Cuando llego la maestra maría no tenía ni
la más remota idea de qué hacer, cómo
guiarlo y orientarlo.
-Aldo se sentía preocupado por los niños,
ya que la maestra María los regañaba
mucho y les pegaba con un Lápiz, lo cual
era desmoralizante para él como
estudiante.
-Aldo platicó con la maestra Alma acerca
de su mini grupo y le expreso la siguiente
problemática:
Maestra, no sé qué hacer. Los niños no
saben leer. Tengo diez niños, que es casi
la mitad del grupo, ¿Qué voy hacer? ¡Ya
me los dejaron a mi salo!
-Los niños estaban en un nivel que ni
podían cursar primero, ni podía cursar
segundos.
Trabajo con los niños y niñas en la
bodega.
-A la hora de llevar a cabo al proceso de

4. Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
niños y las niñas ya está cansados.
-Partir de otra actividad, como lo fue la
canción, para comenzar a ver otro tema.
-Invitar a los alumnos que no le peguen a
las niñas y que lleven a cabo todas las
precauciones que escribieron.
-Todos hablan al mismo tiempo porque
quieren participar, piden la palabra
diciendo: ¡yo, yo, yo!
-Un día cae una fuerte lluvia y sólo
asisten 13 estudiantes en total, por lo que
Juan tiene que hacerse cargo del grupo.
-Hacer equipos de niños contra niñas lo
involucra en una controversia.
-Al estar jugando en la actividad y ver
que no se llega al resultado, las niñas
ríen y bromean.
-Los niños no están conforme con el
profesor al ver que siempre elige a la
misma niña a que pase al frente.
-Se ve presionado en la entrega de su
trabajo recepcional, puesto que en los
meses previos, por circunstancias
personales, no avanzó en la
sistematización y redacción del trabajo.
-No ha cumplido con los avances para
lograr un trabajo completo.
-Discusiones entre Juan, su tutora,
maestra de grupo y la subdirectora,
debido a que unas personas quieren que
termine el trabajo en mayo y otras en
evaluación, Aldo valoraba erróneamente
los aprendizajes de la lengua escrita de
sus alumnos asignando números.
-Al ver los docentes y algunos padres de
familia que Aldo estaba teniendo buenos
resultados con su grupo de alumnos, una
madre de familia le pidió integrar a su hija,
y su pequeño grupo de alumnos aumentó
a 11.
-La entrega de la primera versión de su
documento recepcional se adelantó 3
semanas, y lo hacía sentirse presionado
pues iba un poco atrasado.
Enigmas:
-Tenía miedo a la docencia. La pasión por
el aprendizaje de los niños.
-En algunos aspectos se le dificultaba
lograr la relación con los niños
-Para él era sorprendente ver como
aprendieron a leer fue un proceso de
constante dedicación y desempeño. Tenía
que borrar las barreras que los mismos
educandos se hacían para que lograran

5. Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
noviembre.
-No se le permite al practicante que falte
a la escuela para que redacte su trabajo.
-No debe faltar tanto porque existe la
probabilidad de que tendrá que volver a
cursar el último año de la carrera para
obtener su título profesional.
-Al finalizar el periodo, se dio cuenta que
hizo falta trabajar más con cuestiones
gramaticales con los niños.
-Se enfrentó a diversas situaciones
durante su estancia en la escuela. Fue un
aprendizaje difícil que implicó situaciones
de preocupación, desasosiego y
confusión.
aprender.
-El salario docente
Dilemas:
-En primer instancia se le dificultaba
obtener buenas calificaciones puesto que
él pensaba que no era una muy buena
elección esa carrera.
-La práctica intensiva donde tenía jornadas
cansadas y difíciles en su proceso de
formación.
-Relación con el magisterio
-La repetición en un grupo escolar
-Cómo enseñar a leer y escribir a los niños
repetidores puesto que necesitaba de
muchas estrategias para lograr hacer lo
que quería.