1. Ms. Ángel Japón
12/12/2013

2. Los mapas conceptuales
Los mapas conceptuales son producto de la inquietud de Novak.
Puede ser considerado como:
Estrategia
Método
Recurso esquemático
Proporcionan un resumen esquemático de lo aprendido.

3. Elementos de los mapas conceptuales
Según Novak un mapa conceptual contiene tres elementos
fundamentales:
Proposición. Consta de dos o más términos conceptuales.
Concepto. Para Novak son imágenes mentales que provocan en el
estudiante las palabras o signos con los que expresa regularidades.
Palabras-enlace. Son las palabras que sirven para unir los
conceptos.

4. Características de los mapas conceptuales
Hay tres características:
Jerarquización
Selección
Impacto visual

5. Dimensiones en la construcción de los mapas
conceptuales
Desarrollo vertical
Arriba-abajo
Abajo-arriba
Desarrollo horizontal
Consiste en relacionar conceptos en distintas líneas del desarrollo
vertical.

6. Mapa conceptual

7. Mapa conceptual

8. Mapa conceptual

9. Mapa conceptual

10. Los mapas mentales
“…es una expresión del pensamiento irradiante…” (Buzán, 1996: 69)
“…es una poderosa técnica gráfica que aprovecha toda la gama de
capacidades corticales y pone en marcha el auténtico potencial del
cerebro” (Buzán, 1996: 175)
Es un organigrama o estructura gráfica en el que se reflejan los
puntos o ideas centrales de un tema, estableciendo relaciones entre
ellos, y utiliza, para ello, la combinación de formas, colores y dibujos.

11. Características generales
Pensar con palabras e imágenes
Integra dos mundos, palabra e imagen, con lo cual se
incrementa el poder del cerebro.
Jerarquización y categorización
Facilitan la ordenación y estructuración del pensamiento,
por medio de la jerarquización y categorización.

12. Características específicas
Compromiso personal
Aprendizaje multicanal
Organización
Asociación
Palabras-clave
Imágenes visuales
Trabaja el cerebro global o total

13. Los mapas mentales

14. Los mapas mentales

15. Los mapas mentales

16. Rueda de atributos
Este instrumento provee una representación visual del
pensamiento analítico, dado que invita a profundizar en las
características de un objeto determinado
Se coloca el objeto que esta analizando en el centro o eje de la
rueda.
Se escribe los atributos principales en los rayos de la rueda
El número de rayos puede variar según el número de atributos que
se definan del objeto.

17. Rueda de atributos mal estructurado
Tecnología
tradicional
Medios
tecnológicos
Tecnología
digital
Tecnología
electrónica
Tecnología
audiovisual

18. Ejemplo de rueda de atributos
Exige el
encuentro y
dialogo de
culturas
La filosofía
intercultural
Se produce en
ausencia de
dominio
Influye en la
política,
economía,
sociología,
antropología,
pedagogía y
didáctica
Parte de la
vivencia
contextual de
cada cultura

19. Ejemplo de rueda de atributos
Permite la articulación y
construcción de otros
mundo posibles
La s políticas
interculturales
en el Ecuador
Parte de la Constitución y
se cristaliza en:
La Ley de Educación
Reglamento
Actualización curricular
MOSEIB
Fue bandera política del
Movimiento Indígena,
Movimiento
Afroecuatoriano y de
Movimientos alternativos
(GLBT, Ecologistas)
Es necesario en el
Ecuador para “aprender
por medio del diálogo de
las culturas”(Milton
Cáceres)

20. Red semántica
Las redes semánticas tienen un impacto poderoso
en la estructura cerebral.
Es una forma de representación del conocimiento
en la que los conceptos y sus interrelaciones se
representan mediante un grafo (dibujo, imagen).
Los elementos semánticos se representan por
nodos.
Los nodos son dos elementos semánticos unidos
mediante una línea, flecha, enlace o arista.

21. Características de una red semántica
Una red semántica se
caracteriza por:
Estructurar los datos
en nodos, que
representan
conceptos, unidas
por arcos que
simbolizan las
relaciones entre los
conceptos.
Un conjunto de
procedimientos de
inferencia que
operan sobre las
estructuras de datos.

22. Ejemplos de redes semánticas

23. Ejemplos de redes semánticas

24.  Ontorio, Antonio, Gómez, Juan, Rubio, Ana. Potenciar
la capacidad de aprender a aprender. México:
Alfaomega, 2007.