Este documento presenta un plan de educación física para estudiantes de tercer grado que se centra en el ritmo y la expresión corporal. El plan incluye dos actividades principales: la primera involucra a los estudiantes tocando instrumentos musicales mientras están vendados, y la segunda asocia sonidos con movimientos rítmicos. El plan evalúa la participación activa de los estudiantes y su sincronización con el ritmo.

1. Planificación de Educación Física.
Escuela: independencia Practicante: Ovalle Palomares BelénMaestra titular: Laura Irene Lizárraga
Picos. Fecha de aplicación del 6 de octubreal 17 de octubre del 2014.Asignatura: Educación Física
Grado:3° Bloque:1 Mi cuerpo en el espacio: combinando acciones.Competencias:Manifestación
global de la corporeidad.Aprendizajes Esperados:Responde sensorialmente a diversos estímulos
externos para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de
desplazamiento.Contenidos:Sincronización y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de
movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones.¿Cómo puede el ritmo motor
ser parte del ritmo musical?¿Qué utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
Intenciones pedagógicas:que logren identificar ritmos y los asocien con la expresión corporal.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
 Programa de estudio.
 Silbato.
 Pandero.
Para cada estudiante:
INICIO
Tiempo estimado: de 10 a 5 minutos.
Primero hare una actividad de calentamiento de brazos y
piernas antes de empezar la actividad.
¿Qué y cómo se evalúa?
¿Qué? La realización de ejerció
de calentamiento
¿Cómo? Mediante la
observación.
DESARROLLO
Tiempo estimado: una hora.
Actividad 1: El pandero.
Primero dividiré al grupo en cinco equipos. Un voluntario de
cada equipo se colocara enfrente aproximadamente a cinco
metros de distancia de sus compañeros y permanecerá con los
ojos vendados; con un brazo extendido sostiene un silbato,
pandero o cualquier otro instrumento que produzca sonido al
ser tocado.
Uno de los integrantes del equipo intenta hacer sonar el
instrumento, evitando que su compañero se dé cuenta por
dónde se está acercando, pues si éste lo señala antes de que
¿Qué y cómo se evalúa?
¿Qué? Participación activa en el
trabajo en equipo,
sincronización con el ritmo del
pandero o el instrumento
musical.
¿Cómo? Mediante la
observación.

2. pueda tocar el instrumento, regresa a su lugar y espera
nuevamente su turno. Después, otro compañero intenta
realizar la misma acción. Si alguien consigue estar sin ser
descubierto, cambia de rol con el compañero de enfrente.
Actividad 2. SONIDO EN MOVIMIENTO
Con ayuda de algún objeto, como una botella rellena con
determinadas semillas, los alumnos deben asociar los sonidos
con movimientos o ritmos de desplazamiento. Por ejemplo, un
golpe en el objeto puede representar un paso o un golpe más
fuerte puede asociarse a un salto. También se pueden
desplazar de acuerdo con un tipo de secuencia (rápido o
lento).
CIERRE
Tiempo estimado:15 minutos
Reflexionaremos sobre la actividad realizada, sobre la
importancia que tiene el sonido.
¿Qué y cómo se evalúa?
¿Qué? la participación activa de
los estudiantes.
¿Cómo? Mediante la
observación, y con ayuda de
una lista de cotejo.
Logros obtenidos
Observaciones
ALUMNO
PRACTICANTE
Belén Ovalle
Palomares.
ENCARGADO DEL
GRUPO
Laura Irene
Lizárraga Picos
Vo. Bo. DEL
DIRECTOR
Diana Lafarga
Enciso.
Vo. BO.
PROFESOR
Celia Leticia
Camacho Juárez.
Vo. Bo. PROFESOR.
Víctor Manuel
Sandoval Ceja.

3. Nombre. Participo
en las
actividades.
No
participo
en las
actividades.
1.
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