Aprendizaje y enseñanza en ambientes virtuales colaborativos

1. Aprender y
enseñar en
colaboración
Begoña Gros

2. ¿Por qué aprender en colaboración?
(Salmon, 2000; Garrison-Anderson,2005)
Necesidad de adaptar la tecnología para
mejorar los procesos interactivos en la
formación en línea
Los métodos pedagógicos en la transmisión
de información son insuficientes y muy
limitados.
La utilización de herramientas son
fundamentales para mejorar los procesos
formativos.

3. Cabero (2003)
Ventajas del trabajo colaborativo:
 Crea interdependencia positiva entre los
miembros.
 Genera debates.
 Facilita el intercambio de información y
construcción social del conocimiento.
 Prepara al estudiante para asumir y cumplir
compromisos grupales.

4. Wenger (1998)
Una comunidad de práctica se crea alrededor
de tres elementos básicos:
1. Comprensión compartida.
2. Compromiso mutuo.
3. Un repertorio compartido de recursos
comunes como resultado de una práctica
compartida.

5. Andriessen (2003)
 Tareas bien diseñadas.
 Enfatiza la dificultad del trabajo grupal.
Dificultad para un buen proceso colaborativo:
 Falta de un buen diseño de la actividad.
 Problemas de comunicación.
 Organización de las actividades que a los
aspectos técnicos de los programas o
plataformas utilizados.

6. Correira-Davies (2007)
Muestra como:
 La tecnología desempeña un papel
doble en la resolución de conflictos de
los equipos.
 Las TIC parecen facilitar el manejo del
conflicto.
 También agraban el conflicto cuando los
tutores realizan errores de interpretación.

7. Dillenbourg puntualiza:
Aprendizaje colaborativo es la situación en la
cual una o más personas aprenden e intentan
aprender algo en forma conjunta.
El enfoque colaborativo:
 Requiere preparación avanzada para trabajar
con grupos de estudiantes.
El aprendizaje colaborativo:
 Diseñado para entrar justo cuando el
cooperativo termina.
 Profesor y alumnos comparten la autoridad y
el control del aprendizaje.

8. ¿Cómo aprender en colaboración?
La situación
del
aprendizaje
Las
características
del grupo
La
tecnología
Depende de:

9. El modelo de Kirschner (2004)
Tres dimensiones
La propiedad de la tarea
El control de la tarea
El carácter de la tarea

10. EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES COLABORATIVAS
Tipología
de
actividades
Debates
virtuales
Actividades
de
indagación
Aprendizaje
orientado a la
solución de
problemas
simulaciones

11. Aspectos a considerar para el diseño del
proceso de aprendizaje
• Conformación de los grupos de trabajo.
• Planificación y gestión del tiempo (tiempo,
roles y tareas).
• Procesos de comunicación e interacción
• Procesos de negociación y gestión de
conflictos.
• Dimensión ética del aprendizaje colaborativo
• Evaluación, autoevaluación y coevaluación.

12. Mtra. Blanca Margarita Bedolla Guerrero