esta presentación da una orientación de como realizar un diagnóstico pedagógico.

1. Prof. Ernestina, Báez (2012)

2. Etimológicamente, se entiende por
diagnóstico el proceso a través de cual
conocemos el estado o situación en que
se encuentra algo o alguien con la
finalidad de intervenir, si es necesario,
para aproximarlo a lo ideal.
Revela las condiciones y apunta las
direcciones en que se debe desarrollar el
proceso. Luchetti y Berlanda, (2002)
Elaborado por la Dra. Ernestina, Báez (2010)

3. Es una instancia que debe iniciar todo proceso
(requisito sine quanon)
Luchetti y Berlanda, (2002)
Elaborado por la Dra. Ernestina, Báez (2010)
Es dinámico, se parte de una situación real
procurando llegar a lo ideal.
Requiere de instrumentos con buenas cualidades
psicométricas fiables, válidos y factibles.
Su función es de regulación, es decir que tiene
“como meta asegurar la articulación entre las
características de la persona en formación y las
características del sistema de formación”.
Es propositivo (intencionado) ya que tiene un
objetivo: revelar los conocimientos previos.

4. Entre los aspectos que se pueden diagnosticar están:
Elaborado por la Dra. Ernestina, Báez (2010)
Aspectos Sociales
Aspectos políticos
Factor Institucional
Aspectos Geográfico
Aspectos Culturales
Aspectos Pedagógicos
Aspectos Económico

5. Elaborado por la Dra. Ernestina, Báez (2010)
Planificación
Ejecución
Análisis de resultados

6. Elaborado por la Dra. Ernestina, Báez (2010)
Datos de identificación.
Propósito del diagnóstico.
Objetivos Específicos por dimensión
Dimensiones e indicadores
Técnicas e instrumento

7. García (2004)
Elaborado por la Dra. Ernestina, Báez (2010)
Definir un referente para poder ubicar el diagnóstico
situacional.
Definir qué es lo que se va a diagnosticar.
Tener claridad sobre lo que se requiere del grupo.
Conocimiento del contexto o realidad a estudiar.
Planificar el diagnóstico; supone especificar con claridad las
dimensiones a indagar, el diseño o búsqueda de instrumentos
apropiados, recursos entre otros que ayuden a su realización.
Exige de parte del investigador una actitud de observación, de
sensibilidad, de ganas y de interés hacia la prestación del
servicio comunitario.

8. Elaborado por la Dra. Ernestina, Báez (2010)
Recolectar datos que soporten un sistema de seguimiento, control y
evaluación.
Priorizar los problemas con un criterio racional.
Concientizar a la comunidad de los problemas que los aqueja.
Crear espacios para la organización y la participación de todos los
actores.
Conocer mejor el lugar donde vivimos y a nuestros realidad
Identificar las fortalezas y oportunidades .
Edificar una base sólida sobre la cual elaborar un plan único de trabajo
dirigido a la solución de los problemas.

9. Identificación y
jerarquización
del problema

10. Identificación y
jerarquización
del problema