El documento describe la creación de un portafolio virtual para la evaluación continua de estudiantes en SIG y Teledetección. Los profesores diseñaron un sitio web en Moodle para gestionar las actividades del portafolio, reemplazando el correo electrónico. El portafolio mejoró la comunicación, optimizó el uso del tiempo y los recursos, y facilitó que los estudiantes alcanzaran mejor los objetivos de aprendizaje, según una encuesta de satisfacción.

1. Creación de un portafolio virtual: utilización de
las TIC para la evaluación continua del
aprendizaje en SIG y Teledetección
Dra. Teresa Lamelas Gracia / Dr. Alberto García Martín
tlamelas@unizar.es / algarcia@unizar.es

2. 1. Contexto académico y objetivos
2. Metodología docente utilizada
3. TIC en que se ha apoyado
4. Carácter innovador y mejoras obtenidas
5. Conclusiones obtenidas en todo el proceso
Contenido de la presentación

3. Grado en Ingeniería de Organización Industrial
INFORMACIÓN GEOGRÁFICA DIGITAL Y
TELEDETECCIÓN
Imagen: http://www.gmat.unsw.edu.au y
http://www.prodevelop.es
Imagen: http://www.ema-inc.com/gis.html Imagen: http://www-misr.jpl.nasa.gov
1. Contexto académico y objetivos

4. 1. Contexto académico y objetivos

5. Secundarios
- cumplir todos los objetivos de aprendizaje planteados, mediante optimización
del tiempo en las sesiones presenciales
- mejorar y facilitar la comunicación y el intercambio de información entre los
profesores y los alumnos
- mantener informados a los alumnos de manera continua de las actividades
relacionadas con la asignatura
- que los alumnos se familiaricen con el uso de las tecnologías de la
información y comunicación
Objetivos
Principal:
Diseño e implantación de un nuevo sitio Web para la gestión del portafolio de
actividades para la evaluación continua
1. Contexto académico y objetivos

6. Actividades
- creación del curso en la plataforma Moodle
- reunión para debatir sobre la configuración del curso
- implementación mediante las herramientas de la plataforma Moodle
2. Metodología docente utilizada
Septiembre
2012
Octubre 2012-
Febrero 2013
Febrero 2013

7. Actividades
- Preparación y subida a la
plataforma de materiales
docentes para la realización de
las actividades del portafolio así
como de las sesiones teórico-
prácticas de la asignatura.
2. Metodología docente utilizada
Septiembre
2012
Octubre 2012-
Febrero 2013
Febrero 2013

8. 2. Metodología docente utilizada
Septiembre
2012
Octubre 2012-
Febrero 2013
Febrero 2013

9. Actividades
- Seguimiento de la ejecución del proyecto mediante la supervisión de la
correcta subida de archivos
2. Metodología docente utilizada
Septiembre
2012
Octubre 2012-
Febrero 2013
Febrero 2013

10. Actividades
- Evaluación del proyecto mediante las siguientes actividades:
- evaluación por parte del profesorado de la obtención de los objetivos y
actividades planteadas
- análisis de indicadores de evaluación positiva de este tipo de proyecto
- evaluación de la rentabilidad y productividad del proyecto
- evaluación de impacto del proyecto mediante la realización de una
encuesta de satisfacción a los alumnos
2. Metodología docente utilizada
Septiembre
2012
Octubre 2012-
Febrero 2013
Febrero 2013

11. 3. TIC en que se ha apoyado

12. - Eliminación del correo electrónico como vía de intercambio de
información y entrega-corrección del portafolio de evaluación (necesidad
primaria y secundaria)
- Optimización del tiempo: disponibilidad de manuales-guía elaborados
“ad-hoc”; reducción de la toma de apuntes en sesiones presenciales
(necesidad primaria)
- Optimización de recursos económicos: disminución de impresiones en
papel (necesidad primaria y secundaria)
4. Carácter innovador y mejoras obtenidas

13. a) Evaluación de obtención de objetivos
- Con respecto al objetivo principal, se considera que se ha cumplido, ya
que el sitio Web de la asignatura facilita la evaluación continua mediante
la entrega, seguimiento y evaluación de un portafolio de actividades. Esto
se ve refrendado por los satisfactorios resultados de evaluación obtenidos
por los alumnos
- En relación a los objetivos secundarios, se considera que:
- se ha optimizado el uso del tiempo en las sesiones teórico-
prácticas y se han cubierto todos los objetivos de aprendizaje
planteados al inicio del curso
- la comunicación y el intercambio de información entre profesores y
alumnos ha sido fluida
- los alumnos han estado bien informados de las actividades
relacionadas con la asignatura
5. Conclusiones obtenidas en todo el proceso

14. b) Indicadores de Evaluación
- Se considera que el proyecto de innovación docente objeto de este
trabajo y atendiendo al cumplimiento de los objetivos:
- facilita el trabajo tanto de los estudiantes como de los profesores
- se ajusta a las necesidades y a las situaciones personales de los
participantes, lo que promueve un trabajo más autónomo
- promueve estrategias de interacción de los profesores con los
alumnos por medio de una mejora en la comunicación
- mejora los resultados de aprendizaje de los alumnos, a la vista de
los resultados obtenidos en la evaluación.
5. Conclusiones obtenidas en todo el proceso

15. c) Evaluación de la rentabilidad y productividad
- La valoración del coste en tiempo para llevar a cabo las actividades para
poner en marcha el proyecto y para el seguimiento del mismo, es fácilmente
asumible, por lo que está asegurada la rentabilidad del proyecto.
- Esta rentabilidad se incrementa si tenemos en cuenta que parte del trabajo
realizado sirve para años posteriores
- La productividad del proyecto queda avalada por la elevada utilización y
participación en el mismo por parte de los alumnos
5. Conclusiones obtenidas en todo el proceso

16. d) Evaluación de impacto
5. Conclusiones obtenidas en todo el proceso
18%

17. d) Evaluación de impacto
5. Conclusiones obtenidas en todo el proceso

18. Dra. Teresa Lamelas Gracia / Dr. Alberto García Martín
tlamelas@unizar.es / algarcia@unizar.es