Fracciones básicas

Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Internado Pedagógico Segundo Semestre
Unidad didáctica:
“El nuevo mundo de las fracciones”
Futura profesora:
Claudia Cabreras Oliva
Profesora tutora:
María Elena Mellado.
Temuco, septiembre 2016

Unidad didáctica
1. Identificación:
- Nombre de la unidad didáctica: El nuevo mundo de las fracciones.
- Curso: Tercer año básico
- Horas pedagógicas: 14 horas.
- Asignatura involucrada: Matemática.
- Docentes involucradas: Profesora en formación, profesora mentora y educadora
diferencial.
2. Descripción:
“El nuevo mundo de las fracciones” es una unidad didáctica de 14 horas pedagógicas
diseñada para los 33 estudiantes del tercer año básico. La representación de fracciones de uso
común es un tema nuevo para los niños según los programas de estudio vigentes; así, se
evidenció también en la evaluación inicial, donde solo el 6% de los estudiantes logró
representar correctamente en figuras geométricas algunas fracciones de uso cotidiano. Los
otros estudiantes, manifestaron que no sabían lo que se hacía en cada ejercicio o intentaban
hacer algo pero no era correcto. Tampoco conocían la forma en que se lee una fracción ni
cómo se escribe desde una representación. Todos los resultados de la evaluación inicial,
fueron tabulados y analizados, llegando a la conclusión de que es importante abordar en una
unidad didáctica estos conocimientos.
Se decidió trabajar como unidad didáctica debido a que la profesora mentora
necesitaba diseñar este objetivo para su evaluación docente, por lo cual, se trabajó en
conjunto en función del aprendizaje de los estudiantes. Desde esta perspectiva, se
planificaron 7 clases para trabajar las debilidades observadas en el diagnóstico y los
requerimientos del currículum nacional, las cuales están unidas entre sí, considerando
siempre, los errores observados en el inicio de la clase siguiente.
Por otra parte, se trabajará con material concreto, pensando en las características de
los estudiantes y en las necesidades educativas presentes en el curso; también, se realizarán
las actividades en grupos, como una forma de trabajar colaborativamente, de apoyarse entre
pares y aprender de los otros.

3. Objetivos:
- Objetivo de Aprendizaje: Demostrar que comprenden las fracciones de uso común:
1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:
› explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta,
pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo.
› describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones.
› comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador.
- Objetivos específicos:
1. Representan fracciones simbólicas de manera pictórica, utilizando figuras
geométricas o recta numérica.
2. Denominan fracciones de uso común, mencionando el numerador y denominador
según corresponda.
3. Registran fracciones por medio de representaciones pictóricas, escribiendo
correctamente el denominador y numerador según indique la figura.
4. Comparan fracciones con el mismo denominador y de un mismo todo, registrando
si una fracción es mayor, igual o menor que otra de las mismas características.
5. Identifican el numerador y el denominador de una fracción, mediante círculos de
colores para diferenciarlos.
4. Conocimientos, habilidades y actitudes:
Unidad didáctica: “El nuevo mundo de las fracciones”
Conocimientos Habilidades Actitudes
- Fracciones
simples.
Representar: Utilizar formas de
representación adecuadas, con un
lenguaje técnico específico,
aplicando los símbolos
matemáticos correctos.
› Manifestar un estilo de trabajo
ordenado y metódico.
› Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
› Demostrar una actitud de esfuerzo
y perseverancia

5. Actividades:
- Actividades previas:
1. Responden evaluación inicial para identificar los aprendizajes relacionados a los
indicadores a trabajar en la unidad didáctica.
1.1 Responden evaluación inicial.
1.2 Tabulación y análisis de los resultados.
1.3 Diseño de la enseñanza según las conclusiones del diagnóstico.
- De iniciación:
1. Reconocen que las fracciones son reparticiones equitativas, mediante la manipulación de
material concreto:
1.1 Recuerdan el significado del concepto “equitativo”, asociándolo a las
divisiones que realizaban hace unas semanas atrás.
1.2 Observan algunas cartulinas cuadradas y redondas divididas en partes
iguales y otra en partes desiguales e indican cuál corresponde a una repartición
equitativa.
1.3 Identifican cuáles corresponden a una fracción, manipulando y
sobreponiendo las partes de la repartición equitativa e identifican que son iguales.
Luego, manipulan y sobreponen las divisiones desiguales e identifican que no son
iguales, por lo tanto, no corresponde a una fracción.
1.4 Sistematizan que las fracciones son reparticiones equitativas y lo escriben en
el cuaderno.
2. Denominan y registran fracciones observadas en una representación concreta y pictórica:
2.1 Comentan la forma de escribir una fracción y cómo se lee.
2.2 Escriben en sus cuadernos la forma de escribir una fracción.
3. Representan fracciones de uso común, utilizando papel lustre:
3.1 Representan las fracciones indicadas utilizando papel lustre y lo pegan en el
cuaderno.
3.2 Explican una de las representaciones a sus compañeros, utilizando su
cuaderno.
3.3 Explican las partes de la fracción: por qué es un medio, por ejemplo.

- De desarrollo:
1. Reconocen aquellas figuras geométricas que fueron repartidas equitativamente y que
representan una fracción:
1.1 Observan y encierran en un círculo las figuras que representan una fracción.
2. Representan fracciones en figuras geométricas:
2.1 Dividen el entero según indique el denominador y pintan la cantidad de partes
que indica el numerador.
3. Registran y leen fracciones según indique la representación:
3.1Registran el numerador y denominador de una fracción representada en una
figura geométrica.
3.2 Denomina fracciones según la forma en que se leen.
4. Representan fracciones en la recta numérica:
4.1 Representan fracciones en la recta numérica, dividiendo el espacio entre el 0
y el 1 según indique el denominador y pintando los espacios que indique el numerador.
5. Comparan fracciones de un mismo entero y del mismo denominador, utilizando modelos
de material concreto:
5.1 Observan las regletas de fracciones de goma eva y comprenden la lógica de
estas por medio de preguntas orientadoras: ¿en cuántas partes fue dividido el entero?;
Si lo divido en 7 partes, ¿Cuántos trozos voy a tener?; entre otras.
5.2 Comprenden que el mismo entero fue dividido en diferentes cantidades.
5.3 Comprenden el significado de igual denominador, identificando fracciones
que tienen igual y distinto denominador.
5.4 Comparan fracciones de igual denominador utilizando las regletas,
escribiendo la fracción que representa y cuál es la mayor, menor o si son iguales.
5.5 Concluyen que para saber qué fracción es mayor que otra cuando tienen igual
denominador, hay que observar cuál de los numeradores es mayor. Socializan y
escriben en el cuaderno.
6. Evaluación de proceso: Responden de forma grupal taller de proceso (igual al de la
evaluación inicial) para identificar cuánto han aprendido durante la unidad didáctica:
6.1 Responden taller de proceso, identifican sus fortalezas y debilidades.
6.2 Reciben retroalimentación y mejoran aquellos aspectos que tengan error.

- De síntesis y autoevaluación:
1. Elijen una fracción de uso común, ejemplifican su uso en la vida cotidiana y la
representan utilizando una figura geométrica y la recta numérica, y escriben cómo se lee.
2. Responden evaluación final de la unidad didáctica:
2.1 Responden evaluación final de forma individual.
2.2 Responden pauta de auto evaluación.
2.3 Recibe retroalimentación del trabajo realizado.
6. Adaptaciones curriculares:
En esta unidad didáctica, se contempla el trabajo colaborativo como una forma de
aprendizaje entre pares, que permitirá a los estudiantes socializar y comunicarse para resolver
sus dudas, recibiendo constantemente la retroalimentación de la profesora. Respecto a las
necesidades educativas, se trabajará en colaboración con la educadora diferencial, quien
apoyará principalmente a los estudiantes que participan en el Programa de Integración
Escolar.
Considerando las características de los niños y el estadio de desarrollo en que se
encuentran, se trabajará con material concreto que les permita observar claramente las
situaciones propuestas. En relación al espacio, se organizará la sala de tal manera que haya 7
grupos de 4 estudiantes cada uno y un grupo de 5 estudiantes; estos, se organizarán a la vez
según las características de los niños, cuidando que quienes son más conversadores no
queden juntos o quienes tengan mayores dificultades se sienten junto a estudiantes que tienen
un ritmo más rápido de aprendizaje, para que puedan apoyarles en las actividades.
Además, se tendrá presente que uno de los estudiantes del curso tiene graves
problemas visuales, y a él se le entregarán las fichas y evaluaciones con un tamaño de letra
mayor al de los demás estudiantes; así también, se cuidará que se siente en los grupos más
cercanos a la pizarra.
7. Materiales y recursos didácticos:
En la unidad didáctica “El nuevo mundo de las fracciones”, se utilizarán diferentes
recursos que faciliten el aprendizaje de los estudiantes:

1. Data show y computador: Se utilizará para proyectar las fichas de trabajo y
presentaciones en Power Point, donde los estudiantes pasarán a la pizarra a responder las
actividades propuestas y podrán observar diferentes fracciones de uso cotidiano.
2. Cartulina, papel lustre y goma eva: materiales concretos que permitirán a los
estudiantes manipular diferentes representaciones, identificar si corresponden o no a
fracciones, entre otras.
3. Regletas de fracciones: Se utilizarán para comparar fracciones de un mismo
entero y de igual denominador.
4. Pegamento y tijeras: Los estudiantes los necesitarán para manipular y realizar
las actividades propuestas con las regletas y papel lustre.
8. Evaluación
La evaluación en esta unidad didáctica estará presente en las diferentes actividades
planteadas: en primer lugar, se realizó una evaluación inicial que permitió reconocer los
conocimientos de los estudiantes y poder diseñar la unidad desde los resultados de esta
evaluación; en segundo lugar, se repetirá esta evaluación inicial durante el proceso, para que
los estudiantes y profesoras identifiquen cuánto han aprendido los niños en relación a los
indicadores trabajos en las clases; y posteriormente, se considerará una evaluación final que
contemple todos los indicadores de evaluación y que ayude a reconocer los niveles de logro
alcanzado por los estudiantes. Se incluirá además, una pauta de auto evaluación para que los
niños reflexionen sobre sus aprendizajes y actitudes manifestadas durante el transcurso de
esta unidad didáctica.
En relación a la auto-evaluación de la profesora, se realizará una reflexión al
finalizar cada clase, identificando las fortalezas y debilidades en el manejo de grupo, en la
creación de un ambiente propicio para el aprendizaje y en el logro de los aprendizajes de los
estudiantes; finalmente, se realizará una reflexión escrita en relación a la pertinencia de las
actividades planteadas, el logro de los objetivos, la coherencia de las actividades con los
indicadores de evaluación, la efectividad de las adaptaciones curriculares, el ambiente
generado para el aprendizaje, donde destaque el respeto, la confianza y el afecto, lo adecuado
que fue utilizar los recursos seleccionados y si los objetivos planteados eran coherentes con
el contexto de los estudiantes, sus capacidades y necesidades.

9. Planificación clase a clase:
CLASE N° 1
Curso: Tercero básico.
Asignatura: Matemática
Día: miércoles 14 de septiembre de 2016
Horas: 2 horas pedagógicas.
Hombres: 17 - Mujeres: 16
Cantidad de estudiantes: 33
Objetivo de aprendizaje (11): Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4
Indicadores a trabajar:
- Identifican el numerador y el denominador de una fracción.
- Representan fracciones simbólicas de forma concreta y pictórica.
- Confeccionan con material concreto fracciones por medio de cortes, dobleces y colorido, los denominan y demuestran que son iguales.
Conocimientos:
- Fracciones simples.
Habilidades:
- Utilizar formas de representación adecuadas.
Actitudes:
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Objetivo de la clase: Representar fracciones usadas en la vida cotidiana de diferentes formas.
Evaluación:
- Evaluación formativa (retroalimentación).
Momento de la clase Recursos
Inicio: (20 minutos)
- Saludo a los estudiantes y acuerdo de normas de convivencia.
- Se les explica las actividades que realizarán durante la clase.
- Conocen el objetivo y lo escriben en su cuaderno.
- Comentan ideas sobre lo que es una fracción, dónde se utilizan, en qué consisten.
- Cartulinas
(anexo 1).
- PPT (anexo 2).
- Papel lustre.
Desarrollo: (50 minutos)
- Observan algunas cartulinas cuadradas y redondas divididas en 3 partes iguales y otra en 3 partes desiguales e indican cuál
corresponde a una repartición equitativa.
- Manipulan y sobreponen las tres partes de la repartición equitativa e identifican que son iguales. Luego, manipulan y sobreponen
las divisiones desiguales e identifican que no son iguales, por lo tanto no puede escribirse como una fracción.
- Sistematizan que las fracciones son reparticiones equitativas. Lo escriben en el cuaderno.
- Comentan la forma de escribir una fracción y cómo se lee. Observan algunas imágenes en un PPT y comentan la forma de
escribir y de leer.
- Escriben en su cuaderno las partes de una fracción y cómo se lee.
- Cada grupo, recibe las instrucciones para trabajar con la representación de fracciones usando papel lustre. Utilizan papel lustre
para representar fracciones en su cuaderno, guiados por la profesora con un PPT, utilizando las fracciones escritas en símbolos,
en palabras y dibujos.
- Representan las fracciones indicadas y lo pegan en el cuaderno. Explican una de las representaciones a sus compañeros,
utilizando su cuaderno. Explican las partes de la fracción: por qué es un medio, por ejemplo.
Cierre: (20 minutos):
- Sintetizan por medio de preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué no podemos
olvidar? ¿Cuáles son las partes de una fracción?

CLASE N° 2
Día: jueves 15 de septiembre de 2016
Objetivo de aprendizaje (11): Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4.
- Representan fracciones simbólicas de manera concreta y pictórica.
- Identifican el numerador y denominador de una fracción.
Conocimientos:
Habilidades:
- Utilizan representaciones adecuadas.
Actitudes:
- Demuestran un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Objetivo de la clase: Representar fracciones de uso común.
Evaluación:
- Formativa (Retroalimentación)
- Saludo y normas de convivencia.
- Recuerdan la forma de representar y leer fracciones.
- Conocen el objetivo y lo escriben en el cuaderno.
- Dominó de fracciones
(anexo 3).
- Ficha N° 1: Fracciones
(anexo 4).
- Bolsa con fracciones.Desarrollo: (50 minutos)
- Juegan en equipos al “dominó” de fracciones.
- Una vez terminado el juego y que la profesora verifique que esté correcto, responden ficha N° 1 con sus equipos.
- Revisan algunas preguntas entre todos los estudiantes.
Cierre: (20 minutos)
- Sintetizan, explicando cómo lo hicieron para representar las fracciones.
- Escogen un papel, donde hay fracciones simbólicas y ellos deberán traerla la próxima clase en una hoja de oficio,
escribiendo cómo se lee, una representación y un ejemplo de dónde se podría utilizar en la vida cotidiana.

CLASE N° 3
Día: martes 20 de septiembre de 2016
Objetivo de aprendizaje (11): Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4.
- Denominan y registran fracciones por medio de representaciones pictóricas.
Conocimientos:
Habilidades:
- Utilizan representaciones adecuadas.
Actitudes:
Objetivo de la clase: Representar fracciones en la recta numérica.
Evaluación:
- Formativa (Retroalimentación)
- Recuerdan lo trabajado la clase anterior, considerando los errores que cometieron en la ficha de trabajo 1.
- Resuelven algunos ejercicios en relación a los errores observados.
- Ficha de
trabajo de inicio
de clases (anexo
5).
- PPT (anexo
6).Desarrollo: (50 minutos)
- Representan fracciones utilizando la recta numérica. Por ejemplo, representa ½ dibujan la línea, posicionan el 0 y el 1. Luego,
buscan la mitad entre el 0 y el 1 y hacen una marca; finalmente, pintan la imitad que representa un medio. Apoyo con un ppt para
la profesora.
- Dos estudiantes representan en la pizarra las fracciones 2/3 y 1/3 de la misma forma, cuidando que el largo de la recta numérica
no sean tan pequeño, los otros estudiantes lo hacen en sus cuadernos. Además, se apoyan de los cuadros que tienen los cuadernos y
que estarán proyectados en la pizarra.
- Representan en el cuaderno las fracciones: un cuarto, tres cuartos, dos sextos, tres octavos, cinco séptimos, dos octavos, entre
otras. Algunos estudiantes lo hacen en la pizarra.
- Construyen una lista (pasos) de cómo representar fracciones en figuras geométricas y en la recta numérica.
- Señalan qué fue lo más difícil y lo más fácil de clase.

CLASE N° 4
Día: miércoles 21 de septiembre de 2016
- Comparan fracciones con el mismo denominador, utilizando modelos de material concreto.
Conocimientos:
Habilidades:
- Representar y modelar.
Actitudes:
Objetivo de la clase: Comparar fracciones de mismo denominador utilizando las regletas.
Evaluación: formativa (retroalimentación)
- Comentan las actividades realizadas el día anterior y resuelven un ejercicio de cómo representar fracciones en la recta numérica,
considerando aquellos aspectos que mencionaron como lo más difícil de la clase.
- Regletas de
fracciones en
goma eva (anexo
7).
- Regletas de
fracciones para
imprimir (anexo
8).
- Observan las regletas de fracciones de goma eva y comprenden la lógica de estas por medio de preguntas orientadoras: ¿en
cuántas partes fue dividido el entero?; Si lo divido en 7 partes, ¿Cuántos trozos voy a tener?; otras.
- Comentan que el mismo entero, el rectángulo, fue dividido en diferentes partes.
- Comparan dos fracciones en la pizarra, utilizando las regletas: dos sextos y cuatro sextos. Pegan dos sextos en la pizarra, uno al
lado del otro, y abajo, pegan los cuatro sextos. Escriben en cada representación, la fracción que representa y cómo se lee.
- Concluyen que cuatro sextos es mayor que dos sextos.
- Pinta y recortan la regleta del séptimo y comparan las fracciones según lo indicado por la profesora: tres séptimo y 4 séptimo.
Pegan en el cuaderno y escriben al lado de la representación la fracción que corresponde, cómo se lee y la conclusión de cuál es
mayor.
- Pintan y recortan las regletas entregadas y comparan las fracciones según las indicaciones de la profesora, de la misma forma
que se realizaron las anteriores.
- Responden: ¿Cómo puedo saber qué fracción es mayor cuando los denominadores son iguales?
- Concluyen que para saber qué fracción es mayor que otra cuando tienen igual denominador, hay que observar cuál de los
numeradores es mayor. Socializan y escriben en el cuaderno.

CLASE N° 5
Día: jueves 22 de septiembre de 2016
- Representan fracciones simbólicas de manera pictórica.
- Comparan fracciones con el mismo denominador.
Conocimientos:
- Fracciones simpes.
Habilidades:
Actitudes:
Objetivo de la clase: Identificar cuánto hemos aprendido sobre las fracciones.
Evaluación:
- Formativa (de proceso, retroalimentación)
- Comentan lo que se realizará durante la clase.
- Observan y resuelven en la pizarra algunos ejercicios que se han trabajado las clases anteriores.
- Taller de proceso (anexo
9).
- Rúbrica de evaluación
(anexo 10).
- Responden el taller con el compañero de puesto.
- Comparten dudas y se aclaran en forma general.
- Responden algunas preguntas del taller en la pizarra, enfocadas a las que hubo más complicaciones.

CLASE N° 6
Día: martes 27 de septiembre de 2016
- Indican características comunes de distintas fracciones, utilizando material concreto y/o representaciones pictóricas.
Conocimientos:
Habilidades:
Actitudes:
- Demostrar un estilo de trabajo metódico y ordenado.
Objetivo de la clase: Retroalimentar los aprendizajes sobre las fracciones.
Evaluación:
- Formativa (retroalimentación)
- Conocen el objetivo de la clase y lo escriben en el cuaderno.
- Recuerdan lo que se trabajó la clase anterior. Responden el taller en la pizarra.
- Proyectar el taller en la
pizarra (anexo 9).
- Dominó de fracciones
(anexo 3).
- Reconocen situaciones donde se utilizan las fracciones en la vida cotidiana.
- Escriben un ejemplo en el cuaderno, lo representan en una figura geométrica y en la recta numérica; escriben una
fracción igual, mayor o menor que el ejemplo y escriben cómo se lee.
- Una vez que el grupo haya completado la actividad anterior, juegan al dominó de fracciones.

CLASE N° 7
Día: 28 de septiembre de 2016
- Confeccionan con material concreto fracciones por medio de cortes, dobleces y colorido, los denominan y demuestran que son iguales.
- Relatan situaciones de la vida cotidiana en las cuales se utilizan fracciones.
- Indican características comunes de distintas fracciones, utilizando material concreto y/o representaciones pictóricas.
Conocimientos:
Habilidades:
Actitudes:
- Demostrar un estilo de trabajo metódico y ordenado.
Objetivo de la clase: Responder evaluación final para identificar cuánto aprendí sobre el mundo de las fracciones.
Evaluación:
- Evaluación final.
- Conocen el objetivo.
- Recuerdan las formas de representar una fracción, cómo se leen, etc., todos los indicadores trabajados.
- Prueba final (anexo
11).
- Rúbrica de evaluación
(anexo 12).
- Responden evaluación final.
- Responden pauta de autoevaluación.
- Comentan la evaluación, las fortalezas y debilidades.
- Revisan la evaluación, proyectándola en la pizarra y resolviendo los ejercicios.

10. Anexos:
- Anexo 1: Figuras geométricas de cartulina con reparticiones equitativas y no equitativas.
- Anexo 2: PPT Clase 1
- Anexo 3: Dominó de fracciones.
- Anexo 4: Ficha N° 1: Representación de fracciones.
- Anexo 5: Ficha de trabajo de inicio de clases.
- Anexo 6: PPT clase 3.
- Anexo 7: Regletas de fracciones en goma eva.
- Anexo 8: Regletas de fracciones para imprimir.
- Anexo 9: Taller de proceso.
- Anexo 10: Rúbrica de evaluación taller de proceso.
- Anexo 11: Prueba sumativa fracciones.
- Anexo 12: Rúbrica evaluación final.

- Anexo 1: Figuras geométricas de cartulina con reparticiones equitativas y no equitativas.
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:

- Anexo 2: PPT Clase 1 (Se puede observar completo en los apartados subidos al Portafolio)

- Anexo 3: Dominó de fracciones.

- Anexo 4: Ficha N° 1: Representación de fracciones.
Nombre: __________________________________ Curso: _____ Fecha:_________
Objetivo: Representar fracciones simples de uso común.
I Escribe qué significa el numerador y el denominador en cada fracción:
a) Humberto y sus amigos se comieron
1
4
de la pizza
b)
4
7
de los estudiantes de un curso obtuvo nota azul.
II Encierra en un círculo aquellas representaciones que sí son fracciones.
Ficha 1: Representación de fracciones

III Divide las siguientes figuras según se indique en cada situación:
a)
3
4
b)
1
6
c)
1
2
d)
1
5
e)
2
3
f)
3
4
IV Escribe en número y en palabras las siguientes fracciones:
Representación Fracción Se lee…

- Anexo 5: Ficha de trabajo de inicio de clases.
Escribe la fracción que representa cada figura y luego cómo se lee esta fracción:
1.-
_______
Se lee:
2.-
_______
Se lee:
3.-
_______
Se lee:

- Anexo 6: PPT clase 3 (Se puede observar completo en los apartados subidos al Portafolio).

- Anexo 7: Regletas de fracciones en goma eva.

- Anexo 8: Regletas de fracciones para imprimir.

- Anexo 9: Taller de proceso.
Nombre: __________________________________ Curso: _____ Fecha:_________
Objetivo: Identificar cuántos hemos aprendido sobre las fracciones.
Instrucciones: Trabaja con tu compañero de puesto y responde las siguientes preguntas.
I Representar fracciones en figuras geométricas:
1. Divide y pinta cada figura según indique cada fracción:
a) ½ b) ¾ c) ¼
2. Escribe como fracción las siguientes representaciones:
a) ______ b) ______
c) _____ d) ______
Taller de proceso: Fracciones

II Representar fracciones en recta numérica:
1. Representa las siguientes fracciones en la recta numérica:
a)
1
4
b)
2
6
III Comparar fracciones de igual denominador:
1. Escribe el signo >, < o = según corresponda en las siguientes fracciones:
IV Lectura de fracciones:
1. Escribe cómo se lee cada fracción:
a)
1
2
________________________
b)
3
4
________________________
c)
1
3
________________________
d)
2
4
________________________

- Anexo 10: Rúbrica de evaluación taller de proceso.
Criterios Logrado (2 puntos) Medianamente logrado (1pto) Por lograr (0 pto)
1. Representan
fracciones
simbólicas de
manera pictórica
Divide el entero en partes
iguales y según indica el
denominador, y pinta la
cantidad que indica el
numerador.
notoriamente desiguales
según indica el denominador,
y pinta la cantidad que indica
el numerador.
notoriamente desiguales y no
corresponden a la cantidad
que indica el denominador, y
pinta una cantidad que no
indica el numerador.
2. Denominan
fracciones de uso
común.
Escribe correctamente el
nombre de la fracción
indicada, señalando el
numerador y el
denominador según
corresponda (medios,
tercios, cuartos…).
Escribe con un error el
indicada, señalando
correctamente el numerador o
el denominador según
corresponda (medios, tercios,
cuartos…).
Escribe incorrectamente el
incorrectamente el
numerador y el denominador
según corresponda (medios,
3. Registran
fracciones por
medio de
representaciones
pictóricas.
Escribe como fracción la
representación dada,
indicando correctamente el
numerador y denominador.
numerador o el denominador.
indicando incorrectamente el
4. Comparan
fracciones con el
mismo
denominador y de
un mismo todo.
Compara fracciones de un
mismo todo y de igual
denominador, indicando
correctamente si es mayor,
menor o igual que otra.
incorrectamente si es mayor,
No responde.
5. Identifican el
numerador y el
denominador de
una fracción.
Señala correctamente el
numerador y denominador
de una fracción.
Señala incorrectamente el
numerador y denominador de
una fracción.
No responde.

- Anexo 11: Prueba sumativa fracciones
Nombre: ________________________________ Curso: _____ Fecha:_________
Puntaje total: 30 puntos // Puntaje obtenido: _________ // Nota: _____________
Objetivo: Identificar cuánto aprendí sobre las fracciones.
Instrucciones: Trabaja con tu compañero de puesto y responde las siguientes preguntas.
I Representar fracciones en figuras geométricas:
3. Divide y pinta cada figura según indique cada fracción: (un punto por hacer la
división correcta y un punto por pintar correctamente)
d)
2
6
e)
1
4
f)
3
6
g)
1
2
h)
3
5
i)
2
4
j)
Prueba final:
Fracciones

4. Escribe como fracción las siguientes representaciones: (un punto por el numerador
y otro punto por el denominador correctos).
e) ______ f) ______
g) _____ h) ______
i) _____ j) ______
II Representar fracciones en recta numérica: (un punto por los espacios según el
denominador y otro punto por los espacios pintados según el numerador).
2. Representa las siguientes fracciones en la recta numérica:
c)
3
4
d)
1
8
e)
1
2

III Comparar fracciones de igual denominador: (1 punto cada una).
2. Escribe el signo >, < o = según corresponda en las siguientes fracciones:
IV Lectura de fracciones: (1 punto cada una)
2. Escribe cómo se lee cada fracción:
a)
1
2
________________________
b)
3
4
________________________
c)
2
3
________________________
d)
2
4
________________________
e)
4
8
________________________
f)
2
9
________________________

V Pauta de autoevaluación: Marca con una X en el casillero que corresponda.
Critero Logrado Medianamente logrado Por lograr
1. Puedo representar fracciones
correctamente en figuras geométricas.
2.Puedo representar fracciones
correctamente en la recta numérica.
3.Puedo leer fracciones correctamente.
4.Puedo saber si una fracción es mayor,
menor o igual a otra fracción de igual
denominador.
5.Puedo diferenciar el numerador y el
denominador.
6.Siento que aprendí algo nuevo en estas
clases.
1. ¿Qué fue lo más dificil de aprender? ______________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Qué lo más fácil de aprender? __________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

- Anexo 12: Rúbrica evaluación final.
Criterios Logrado (2 puntos) Medianamente logrado (1pto) Por lograr (0 pto)
1. Representan
fracciones
simbólicas de
manera pictórica
iguales y según indica el
denominador, y pinta la
cantidad que indica el
numerador.
notoriamente desiguales
según indica el denominador,
y pinta la cantidad que indica
el numerador.
notoriamente desiguales y no
corresponden a la cantidad
que indica el denominador, y
pinta una cantidad que no
indica el numerador.
2. Denominan
fracciones de uso
común.
Escribe correctamente el
indicada, señalando el
numerador y el
denominador según
corresponda (medios,
Escribe con un error el
correctamente el numerador o
el denominador según
corresponda (medios, tercios,
cuartos…).
Escribe incorrectamente el
incorrectamente el
numerador y el denominador
según corresponda (medios,
3. Registran
fracciones por
medio de
representaciones
pictóricas.
numerador o el denominador.
indicando incorrectamente el
4. Comparan
fracciones con el
mismo
denominador y de
un mismo todo.
correctamente si es mayor,
incorrectamente si es mayor,
No responde.
5. Identifican el
numerador y el
denominador de
una fracción.
Señala correctamente el
numerador y denominador
de una fracción.
Señala incorrectamente el
numerador y denominador de
una fracción.
No responde.

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