Capitulo 4. Aprender y enseñar en colaboración

1. EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
CONSTRUYENDO EL E-LEARNING DEL SIGLO XXI
Aprender y enseñar
en colaboración
Begoña Gros
Begoña Gros

2. El estudiante no está solo
• La mayor parte del tiempo nuestros estudiantes están
solos, pero cada vez más, tiene que compartir sus
opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento
junto al resto de la comunidad.
• El maestro debe planear actividades donde precise
trabajar en equipo o en colaboración
• El rol del profesor será brindar seguimiento y tutoría.

3. El estudiante no está solo
• Tanto las plataformas de e-learning como el uso del
sofware social permiten la comunicación y el trabajo
colaborativo entre estudiantes y profesores.
• El uso de foros y herramientas para la construcción
colaborativa del conocimiento han ayudado a aprender
en colaboración.

4. ¿Por qué aprender en colaboración?
• Es un modelo educativo innovador, que ayuda a
organizar actividades dentro y fuera del aula e implica
agrupar a los estudiantes en equipos pequeños y
heterogéneos, para potenciar el desarrollo de cada uno,
con la colaboración de los demás.
• Los métodos pedagógicos basados en la transmisión de
información resultan insuficientes y limitados.
•

5. ¿Por qué aprender en colaboración?
• La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la
colaboración y la producción del conocimiento son
fundamentales para mejorar los procesos formativos.
Cabero (2003) considera una serie de ventajas del trabajo
colaborativo:
• Crear interdependencia positiva entre los miembros
• Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y
resolución de problemas
• Facilitar el intercambio de información y la construcción social
del conocimiento.

6. ¿Por qué aprender en colaboración?
El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para:
o Asumir y cumplir compromisos grupales
o Descubrir soluciones que beneficien a todos
o Ver puntos de vistas culturales diferentes
o Aprender a aceptar crítica de los demás
o Familiarizarse con procesos democráticos
o Ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás
o Exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada
o Aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros

7. ¿Por qué aprender en colaboración?
Wenger (1998) señala que una comunidad de práctica se crea
alrededor de tres elementos básicos:
• Comprensión compartida, la cual es constantemente
renegociada por sus integrantes
• Compromiso mutuo, que une a sus miembros en un grupo
cohesionado, y
• Un repertorio compartido de recursos comunes como
resultado de una práctica compartida.

8. ¿Por qué aprender en colaboración?
Diferencia entre el trabajo en grupo, cooperativo y
colaborativo

9. ¿Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos:
1.- Situación de aprendizaje
2.- Características del grupo
3.- Tecnología que se utiliza para apoyar o
mediar la colaboración.

10. ¿Cómo aprender en colaboración?
• No cualquier tarea se presta a un diseño colaborativo, ni todos los
objetivos de aprendizaje se pueden alcanzar de forma más
adecuada desde este enfoque.
• Por lo tanto tendríamos que determinar cuando un diseño
colaborativo puede ayudar a conseguir los objetivos propuestos
de forma más adecuada.
• Las temáticas complejas que requieren análisis globales, que no
tienen una solución única, que requieren discusión, debate,
búsqueda de información y toma de decisiones por parte del
alumnado son las más adecuadas para trabajar en colaboración,
es decir, aquellas donde impere la competencia.

11. ¿Cómo aprender en colaboración?
• Kirschner (2004) propone un modelo para
mejorar las prestaciones de los entornos de
aprendizaje colaborativo basado en tres
dimensiones relacionadas con la actividad, que
juegan un papel clave en el diseño: la propiedad
de la tarea, el control de la tarea y el carácter de
la tarea.
• En el trabajo colaborativo, otro aspecto
importante es la formación de los grupos, la
organización puede ser diversa en función del
contexto y las actividades. No hay una fórmula
mejor que otra ya que depende mucho de la
situación.

12. ¿Cómo aprender en colaboración?
• Es importante establecer mecanismos de
control para asegurar que si no hay un buen
funcionamiento o se dan discrepancias sea
posible la regulación del grupo
• La tecnología tiene que facilitar el proceso
durante el trabajo y la participación de los
distintos miembros de la comunidad
• Aprender en colaboración puede mejorar los
resultados de aprendizaje y forma parte de las
competencias básicas para el aprendizaje a lo
largo de la vida (Pettenati y Cigognini, 2009)

13. El diseño de actividades colaborativas
• Las actividades deben estar diseñadas en función de los
contenidos propios de la materia y los materiales de
aprendizaje disponibles, también dependiendo del proceso
de gestión y organización de la actividad docente.
Tipología de actividades

14. El diseño de actividades colaborativas
Desde el punto de vista del diseño del proceso de
aprendizaje es preciso pensar en diversos aspectos:
• La conformación de los grupos de trabajo
• La planificación (individual y grupal) y la gestión del
tiempo teniendo en cuenta la asignación de roles, la
distribución de las tareas, etc.
• Los procesos de comunicación e interacción.
• Los procesos de negociación y gestión de conflictos
• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación son
fundamentales.