gestion por competencias cambio organizacional educacional

1. DIRECCIÓN Y LIDERAZGO PARA LA GESTIÓN
EDUCACIONAL
Ejercicio del liderazgo en contextos de cambio
Organizacional
Mónica Quiroz López
Académico
Departamento de Industrias
Universidad Técnica Federico Santa María
monica.quiroz@usm.cl
Concepcion l 2015

2. EJERCICIO DE LIDERAZGO EN CONTEXTOS
ESCOLARES

3. consideraciones
• SOBRE EL QUEHACER
• EN CONTEXTOS LABORALES
• GESTION DE PERSONAS

4. La Motivación según McClleland
Necesidad
de
Realización
Necesidad
de Poder
Necesidad
de
Afiliación
Referido al impulso de
sobresalir o destacar frente a
una norma impuesta por un
grupo
Deseo de contar con
relaciones
interpersonales
cercanas y amigables
Deseo de que otros se
comporten de una
forma, que de manera
espontanea no lo
hubiesen hecho
Estas necesidades permiten aproximarse a la comprensión de la
motivación de las personas

5. Introducción
• David McClelland analiza la motivación
humana como la base sobre la que se
desarrolla la gestión por competencias.
1º Supuesto

6. Conceptualización
Gestión por Competencias
“Una forma de organizar el capital humano
en una organización educacional,
identificando y gestionando el valor que
aportan las personas, desde su cargo y
roles a los resultados esperados por la
organización”. (Guy Leboterf)

7. Definición de Competencia
“Es una capacidad laboral, medible,
necesaria para realizar un trabajo
eficazmente, es decir, para producir los
resultados deseados por la organización.
(Marelli, 2000)
Está conformada por conocimientos,
habilidades y comportamientos que los
trabajadores deben demostrar para que la
organización alcance sus metas y
objetivos”.

8. Definición de Competencia
• Es una característica subyacente en un
individuo que está causalmente relacionada a
un estándar de efectividad superior en un
trabajo o situación (Spencer y Spencer).

9. Modelo de Competencias (Mertens)
La incorporación al mundo laboral supone al
menos el desarrollo de competencias básicas,
transversales y específicas (Mertens).
TRANSVERSALES O
GENÉRICAS
BÁSICAS
ESPECÍFICAS

10. • La habilitación de una competencia y/ o destreza
supone la concepción de un modelo que contempla
el saber ser, hacer, estar y el saber convivir
• Modelo del Iceberg (Spencer y Spencer).

11. Modelo del Iceberg
Spencer & Spencer: Competence at
Work.