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2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente:
Institución Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Redvolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: docente, en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de
los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado,
suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el
menú Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en
cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.

3.  Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Ánderson y Gárrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
(Ortografía y disgrafia)
Secuencia didáctica #: (N° 2).
Institución Educativa: (I.E.Luis
Rodríguez Valera
Sede Educativa: (I.E.Luis Rodríguez
Valera).
Dirección: (Los Venados) Municipio: (Valledupar).
Docentes responsables: (Grisnalda
Rizo, Enith Restrepo, Nilcy Morales, Olga
Cotes María Cecilia Almenares, Eloisa
Leonor Diaz Mendoza
Departamento: (El Cesar).
Área de conocimiento: (Humanidades
Lengua Castellana)
Tema: (Comprensión Lectora).
Grado: (Primaria). Tiempo: ( 2 Horas).
Descripción de la secuencia didáctica: (Mediante el proceso que se viene
implementando con imágenes secuenciales se involucra al estudiante a prepararse y a
puntualizar sobre las reglas ortográficas y la digrafía. El objetivo y propósito de esta
secuencia didáctica es buscar la calidad en conocimiento y habilidades en que se
comprenda muy bien lo que se escribe con claridad.

4. Empleando imágenes secuenciales como tablero de prueba virtual , frases, videos, textos
ilustrados, elaboración de textos, símbolos; verbales y no verbales).
En esta secuencia didáctica se promueve el trabajo en equipo y el uso de la tecnología de la
información y la comunicación (TIC) Para desarrollar todas las actividades de exploración,
producción, reflexión, creatividad, y todos los procesos metalingüísticos.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Reconocer las reglas ortográficas a través de prácticas utilizando el diccionario.
Contenidos a desarrollar:
Acentuación
Escritura
Redacción
Competencias del MEN:
comunicativa- textual
Estándar de competencia del
MEN:
Reviso socializo y corrijo mis escritos
teniendo en cuenta los propósitos de mis
compañeros y profesores y atendiendo
algunos aspectos gramaticales, ortográficos
la lengua castellana.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: (Cartulinas de colores,
colbón, tijeras, recortes de imágenes, revistas, resmas de papel lápices, pinceles, temperas
Video beam, USB, cuentos, obras literarias computadores ):
3. METODOLOGÍA:

5. FASES ACTIVIDADES
Dinámica: corregir la postura del cuerpo, ejercitar los dedos tocar
la yema de los dedos con el dedo pulgar, primero despacio y
después con velocidad, unir los dedos de ambas manos pulgar
con pulgar, índice con índice, etc apretar los puños por un rato y
después abrirlos
Actividad N° 1 mostrarles un texto con muchos errores ortográficos
y utilizando el diccionario para corregirlo
Actividad N° 2 Presentarles virtualmente actividades donde
escojan la mejor opción entre palabras bien escritas y mal escritas
obtenido un puntaje. Y se premia a los 3 mejores
Actividad N° 3 Dictado de letras, silabas, prueba de escritura
espontanea
¡Preguntémonos! (¿Cuántos errores ortográficos cometes cuándo la profesora te
revisado el dictado?).
Después de realizada la pregunta, se les proyecta un texto con
muchas palabras mal escritas, y se les pregunta dónde está el error
¡Exploremos! (Con el desarrollo de esta actividad se pretende que el estudiante
visualice y tengan en cuenta donde se comete errores ortográficos
y realice sus propios escritos apoyándose en el diccionario y las
orientaciones suministradas).
¡Produzcamos! (Los estudiantes desarrollarán sus capacidades a través de
actividades lúdicas y virtuales haciendo uso de las TIC).
(Los estudiantes en grupo de dos competirán realizando cartelera
alusiva a la buena ortografía e implementando fichas en cartulina
con palabras resaltando las correctas de las incorrectas. Cada
estudiante de manera individual deberá elaborar con los siguientes
materiales: 1 ⁄ 8 cartulina, plastilina, tijeras, colbón, colores, revistas
o periódico, arena, pasto, piedritas, palillos un diario de actividades
cotidianas, rompecabezas lotería de palabras dictados
ortográficos. Como cierre los estudiantes compartirán sus
experiencias y se autoevaluarán y coevaluarán respectivamente
(un cara a cara), para establecer fortalezas y debilidades tanto
individuales como colectivas.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
http://www.vedoque.com/juegos/ortografia-
vedoque.swf?idioma=es
Hacer clic en la tijera para apuntar
donde vaya a caer la tilde
http://www.vedoque.com/juegos/ortografia-
vedoque.swf?idioma=es
Seleccionar la palabra
correcta que va

6. presentando para completar
la frase
http://www.supersaber.com/carrerabv.swf Un reto de carrera entre
Sabueso y Estrella donde
se selecciona la letra
correspondiente a la
palabra.
- -
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
(Para evaluar a los estudiantes vamos a realizar diferentes actividades.
Completar las palabras según corresponda dentro de un texto escrito
utilizando los grafemas v, b, z, s, c, cc).
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. JUGANDO CON LA ORTOGRAFIA
El __a__ador _e fue en _u _ _a del lo _o mal _ ado, que _e pa_ea_a por
el _o_que y un día se a_urrio de _caminar y se puso a recolectar zanahoria,
u_a_ , man _ana_, banano, y mu_ha_ co_as má_.
Má_ tarde empe_ó a llo_er y no _a_ía dónde pa_ar la noche _on tanto
_argamento y no le dejo nada al po_re ca_ador; pero e_te en a_ _ión le
_iguió y e_peró que se durmiera y lo ató de pies y manos mientras e_te
dormía,
Y a_í pudo el ca_ador re_catar lo que el lo_o ha_ía ro_ado.
De_pués de_pertó ra_ioso y hu_o que aplicarle una inye_ _ión para
prote_ _ión de todos los ha_itantes del se_tor.
El lo_o arrepentido de todos los he_hos pidió perdón y con no_talgia se fue
de aquel lugar prometiendo no _olver hacerlo.
Antes de p y b se escribe m y se utiliza n antes de v
Dictados de palabras
Compra, campo, compas, compadre, campana, campestre, computador.
Cumbia, bambuco, sombrilla, sombra, sombrero, bombillo, bomba.
Envase, envidia, envuelve, envía, invisible, inverosímil, invadir, inverso,

7. 7. BIBLIOGRAFÍA
WWW.SWF YouTube
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha
situación en el documento a manera de observación.