Análisis dela teoría social cognoscitiva de Albert Bandura

1. ERIK REYES MORENO
TEORÍA
SOCIAL COGNITIVA

2. Teoría que sustenta que el
aprendizaje se adquiere a través
de las interacciones recíprocas
de personas, conductas y
ambientes.

3. • Bandura analizo la conducta humana dentro del marco,
de interacciones reciprocas.
PERSONA
CONDUCTAAMBIENTE

4. El aprendizaje es una actividad de
procesamiento de información en la que los
datos de la estructura, conducta y de los
acontecimientos del entorno se transforman
en representaciones simbólicas que sirven
como guía para la acción.

5. ¿Qué
aprendemos?
Habilidades

6. ¿Cómo
aprendemos?
Acto Vicario
Se adquiere de
la acción real.
Se da a través de la
observación del
desempeño de los
modelos.

7. APRENDIZAJE
Y DESEMPEÑO
El estudiante
desempeña
destrezas
aprendidas,
donde
adquieren:
Conocimientos
declarativos
Conocimientos
de procedimiento
Conocimientos
condicionales

8. MODELAMIENTO
• Se refiere a los cambios
conductuales, cognoscitivos y
afectivos que derivan de
observar a uno o mas modelos.
Funciones
Facilitan la
respuesta
Inhibición
y
desinhibición
Aprendizaje
por
observación

9. Ocurre cuando los observadores
manifiestan nuevos patrones de
conducta que, antes de estar
expuestos a las conductas modeladas,
no tenían ninguna probabilidad de
manifestar, incluso aunque estuvieran
muy motivados a hacerlo.
Atención
Retención
Producción
Motivación

10. APLICACIONES DEL MODELAMIENTO DE LA ENSEÑANZA
• Explica
• Demuestra
• Modela
Modelamiento
cognoscitivo
• Instruye
• RegulaEntrenamiento
en la
autoenseñanza
La verbalización de los
pensamientos y razones
del modelo para realizar
las acciones dadas.
Sus propias
actividades durante el
aprendizaje.

11. Estadio de desarrollo
Prestigio y competencia
Consecuencias vicarias
Expectativas
Establecimiento de metas
Autoeficiencia
FACTORES
QUE INFLUYEN
EN EL
APRENDIZAJE

12. Metas
ExpectativasValores
Autoeficacia
PROCESOS
MOTIVACIONALES

13. Refleja el propósito del individuo y
se refiere a la cantidad, calidad y
desempeño
Establecer una meta es determinar una norma que impulse a actuar.
Motivan el esfuerzo
Dirigen la atención de la tarea
Provocan una visión túnel
Propiedades de las metas
• Especificidad
• Proximidad
• dificultad

14. Son las creencias personales
acerca de las consecuencias
de los actos.
EXPECTATIVAS
Expectativas de campo Expectativas de acción
Mantienen las conductas durante
periodos largos cuando los individuos
creen que sus actos eventualmente
producirán los resultados deseados.

15. Se refiere a la importancia o
utilidad percibida del aprendizaje.
Se pueden evaluar con respecto
a estándares externos e internos
Se desarrollan de manera activa
o vicaria.
Se relacionan con las metas, las
expectativas y
AUTOEFICIENCIA
Es la creencia personal sobre las
propias capacidades para aprender o
ejecutar acciones a ciertos niveles.
Los individuos evalúan sus
habilidades y sus capacidades.

16. CONCLUSIÓN
• La teoría cognoscitiva social plantea que las personas aprenden de
sus entornos sociales. Cuyo funcionamiento humano es considerado
como la fuente principal de interacción recíproca, entre el, su medio
ambiente y sus conductas. Resalto que el aprendizaje como fuente
primordial para la adquisición de nuevos conceptos, le permitirá
procesar más información y poder organizarla a un nivel cognoscitivo.
Cabe destacar que el aprendizaje ocurre en acto mediante la
ejecución real y de forma vicaria al observar los modelos que se le
trasmiten. Partiendo de esto, es importante que como docentes,
pongamos en práctica lo que se plantea en esta teoría y seamos un
ejemplo para nuestros educandos.