El análisis del currículum, en la educación superior, nos permite concluir que estamos a años luz de la implementación del currículum emancipador, que por ahora, representa la mejor opción para potencializar el desarrollo humano, en los países democráticos.

1. Maestro Faustino Maldonado Tijerina.
faustinomalti@hotmail.com

2.  Establece la tendencia emancipadora de la
educación en el mundo.

3.  No se concretizan en los textos curriculares.

4.  Proveedor del curriculum oculto durante los
últimos 150 años.

5.  Es la implementación del Positivismo en la
educación.

6.  Reduce el rol del profesor(a) al de un
artesano(a), técnico(a), ingeniero(a).

7.  Las decisiones las toman los diseñadores. Los
especialistas en educación.

8.  Se contraponen y no constituyen una solución
viable para facilitar el desarrollo humano.

9.  Es el más compatible con las aspiraciones de
las sociedades democráticas.

10.  *La Declaración de la Educación de la UNESCO para el siglo XXI.
 *El Programa de la Educación del Gobierno del Estado de Tamaulipas
(2011-2016).
 *Valdés, Emilia. (2000). Elementos de Teoría y Diseño curricular. Centro
de Estudios de Ciencias de la Educación “Enrique José Verona.
 *http://aliatuniversidades.com.mx
 *González, María. La Teoría en el Diseño Curricular.
 *Zea, Leopoldo (1993). El Positivismo en México: nacimiento, apogeo y
decadencia. México. D.F. F.C.E.
 *Mardones, J. Y Ursúa (1997). Filosofía de las ciencias Humanas y
Sociales. México. Editorial Fontanamara.
 *Matute, Álvaro. (1984). México en el Siglo XIX, Fuente de
Interpretaciones Históricas. México. UNAM. Lecturas Universitarias. N.
12.
 *Villegas, Abelardo. (1982). “El Positivismo: Justificación Ideológica”, en
Ismael Colmenares M., et al., Cien años de la lucha de clases en México
(1876 – 1976). México. Ediciones quinto sol.