1. ALEXANDER S. NEILL
PEDAGOGIAS ANTIAUTORITARIAS
Génesis Brito Pérez
Anett Corrales Castillo
Fernanda Ramírez Alcalde

2. Nace en Forfar, Escocia el 17 de
octubre de 1883 hijo un maestro
de escuela rural.
El en el seno de una familia
numerosa de un padre que apenas
los estimaba y una madre
distante, no parece haber
recibido el amor .
Esa infancia forja en él un
individualista a
ultranza, profesando un odio
implacable a todo tipo de
enseñanza religiosa, a toda
imposición de valores, sean
cuales fueran sus formas.

3.  Estudio en la Universidad de Edimburgo.
 En
1914 ingresa al sistema Público como
maestro.
 En 1927 fundo las escuela de Summerhill
 Fallece el 22 de septiembre de 1973, a los 89
años.

4. 1. La lucha contra la represión.
2. La ampliación de los espacios de libertad.
3. Defensa de la participación.
Se trata de hacer personas libres que puedan
expresar los valores positivos de su naturaleza.
Aprendizaje de la relación con los demás, de la
vida en el interior de los grupos sociales del
reconocimiento de las norma y leyes de la
colectividad y participación en las instituciones

7. ECOSISTEMA DE IDEAS
Son los principales logros en las cuales los
pedagogos antiautoritarios se basaron:
• Ideas
• Rosseau anarquistas
• Ideas Freudo-
Rosseau
Ideas Anarquistas
Ideas Fredo-Marxistas
• Crítica al dominio
• Fue el primero en del poderío que Marxistas
postular acerca del algunas personas
antiautoritarismo. ejercen sobre otros. • Critica
• *critica: al principalmente a la
• Creencia de que el estado, iglesia y opresión, se busca
alumno debe ir economía encontrar un
adquiriendo el programa de
conocimiento según
capitalista, ya que
estas coartarían la liberación que
sus necesidades y no
a la velocidad que el libertad de los inhiba la
el maestro impone, a individuos. prohibición, la
esto se le • suprimir los censura y la
denominó, Educació castigos, premios, c represión sexual.
n negativa. alificaciones y otras
de modo que exista
una participación
libre.

8. Ecosistema Socio-Político
Son las influencias que han proporcionado los
acontecimientos políticos y sociales
Sin duda alguna estas pedagogías antiautoritarias
fueron una respuestas a los acontecimientos que
ocurrieron en la segunda guerra mundial y por
tanto son de cierto modo la esperanza de la
liberación y recuperación de los traumas vividos
en el contexto de las guerras.

9. La escuela de Summerhill plantea una educación basada
en la libertad y el autogobierno.
Principales influencias:
1.-H.Lane; nación en EE.UU. Y vivió en inglaterra abrió
un hogar para jóvenes delincuentes de donde Neills
sacó ideas de autogobierno y su libertad infantil.
2.- Reich. Critica el psicoanálisis por el valor
desmesurado de la palabra, Neill hereda esta idea y
transfiere a la educación.

10.  Dos principios antropológicos:
 la bondad y la felicidad son los dos pilares de
la antropología de Neill.
 La maldad no es natural, si no un resultado
de la falta de amor.

11.  Principio de amor supone abstenerse de
castigos,reprimendas,sermones y otros
comportamientos que producen temor y por
el contrario acoger a los alumnos con
calidez.
 Principio de libertad supone ausencia de
ordenes y de adulto autoritarios,limitacion
de la obediencia,posibilidad de decidir
cuando se quiere aprender,reconocimiento
de la sexualidad y en la posibilidad de
autodeterminarse.

12. Summerhill es un internado de chicos y chicas que se
rigen por un sistema de autogobierno
Principios:
No adoctrinar ni dar instrucciones para comportarse
No moldear el carácter
No provocar temor ni usarlo para inducir conductas morales
Permitir la autorregulación de acuerdo a impulsos que proviene del
propio yo
Conseguir que los adultos sean cálidos, francos y honrados con sus
alumnos
Reconocer que no se educa con palabras si no con actos.

13. La valoración se da en función de la valoración de los
otros. Conjunto del educador o terapeuta:
Comprensión empática
Autenticidad y consideración positiva incondicional.
Todos lo individuos tienen una posibilidad innata
actualizar sus posibilidades vitales que se expresa
en una capacidad natural de aprender, una
capacidad que se activa cuando el sujeto está
seguro de si mismo, encuentra un clima de libertad y
es valorado positivamente por parte de sus
educadores.

14. Nace en Francia en los años 60 y surge del movimiento formado por
C. Freinet.
Pretende poner en manos de los alumnos las instituciones de la
clase que realmente puede gestionar por si mismos, de manera
que sean ellos quienes organicen en grupo-clase en los aspectos
que se refiere al trabajo y a la convivencia.
Kolber; comunidad justa; constituyen experiencias educativas que
resaltan la participación de los alumnos y la ayuda no directa de
los educadores
- Educación moral: se debe respetar a los otros grupos y el mismo
grupo de personas.
- Esta educación es un proceso
- Estas son universales pero también grupales
- Como se adquiere con el ejemplo y analizando conductas.
Una pedagogía basada en la libertad de los educandos, con su
participación, situaciones de autogobierno.

15.  Porque hablar de
Kohlber en las
Pedagogías
Antiautoritarias, se da
ya que el mismo se dio
cuenta de la
limitaciones de sus ideas
y al rectificar acabo
promoviendo un tipo de
experiencias netamente
participativa en la
comunidad justa.